中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的構(gòu)建方法解析

王艷

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這會(huì)很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的思維能力以及探索精神得到提高，就需要改變教學(xué)方式。其中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式就能夠讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，這就需要教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，本文針對(duì)中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的構(gòu)建方法進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 構(gòu)建方法 應(yīng)用

在當(dāng)前階段，我國中學(xué)教學(xué)的方式逐漸完善，也更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在的中學(xué)教師采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)所遇到的問題進(jìn)行思考和研究，并不斷地對(duì)其進(jìn)行探索。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式不同，教師會(huì)將教學(xué)重心進(jìn)行更改，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅讓教師得到了解放，而且重點(diǎn)解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要性

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，其可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，從而讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想都會(huì)有很大的改變，翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，告別了之前枯燥的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深入的理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高了學(xué)生的思維能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力決定著學(xué)生能否高效掌握教學(xué)內(nèi)容，能否將所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，但是由于知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生無法對(duì)其進(jìn)行完全的掌握，只能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，不利于學(xué)生的思考。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，教師是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，是課堂教學(xué)過程的參與者與行動(dòng)研究者，是學(xué)生課后反思的輔助者和引導(dǎo)者。這樣，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)重心放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考上，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，更為重要的是提高了學(xué)生的思維能力。

（三）提高了教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式有助于提高教學(xué)效率，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，這就導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解，再加上教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生無法高效地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行掌握。但在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，找到有效的學(xué)習(xí)方法，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

二、中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在當(dāng)前階段的中學(xué)語文教學(xué)中，中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容多并且復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握教學(xué)內(nèi)容，久而久之，學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣，也就無法集中精神去學(xué)習(xí)，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

（二）看重題海戰(zhàn)術(shù)

語文是必考科目，學(xué)習(xí)語文及其重要，為了讓學(xué)生掌握語文知識(shí)，教師采取了題海戰(zhàn)術(shù)，用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，教師仍然占據(jù)主要地位，讓學(xué)生進(jìn)行大量練題，學(xué)生無法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，只知道無休止地做題和聽教師講解題目，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。

（三）教學(xué)資源不完善

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的日新月異，學(xué)生獲取知識(shí)的方式也越來越多，但是教師和學(xué)生并沒有意識(shí)到教學(xué)資源的重要性，仍然以現(xiàn)有的資源為主，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，其實(shí)這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面的擴(kuò)大和學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)于教師而言，沒有完善的教學(xué)資源也就無法保障教學(xué)質(zhì)量，就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)中很常見的教學(xué)手段。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)目的和傳統(tǒng)課堂的教學(xué)目的有著很大的不同，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，并通過做題的方式讓學(xué)生加深印象，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則更加重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，比如自學(xué)能力、自我理解能力，這樣不僅讓學(xué)生的能力得到提高，也讓學(xué)生在探索教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)獲得更多的知識(shí)。傳統(tǒng)課堂重視“教”，而翻轉(zhuǎn)課堂則更加重視“學(xué)”，在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的探索精神。二者的教學(xué)方式也有很大的不同，傳統(tǒng)教學(xué)只局限在課堂時(shí)間，主要以教師的教學(xué)為主。而翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學(xué)時(shí)間是不確定的，無論在課上還是課下都可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。

四、中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建方法

（一）制訂有效的教學(xué)方案

有效的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，在翻轉(zhuǎn)課堂中，如果教師沒有制訂有效的教學(xué)方案，學(xué)生就無法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極探索。因此，這就要求教師在教學(xué)中制訂有效的教學(xué)方案，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究和分析，由此來獲取更多的知識(shí)。由此可以看出有效的教學(xué)方案是構(gòu)建中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的重要方式之一。

（二）完善教學(xué)設(shè)備和資源

教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的完善是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，沒有完善的教學(xué)資源，即使采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也無法有正確的參照物，盡管通過自己的探索對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己的理解，但是仍然會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)誤區(qū)。這就要求教師要完善教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)資源，并引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查找資料解決問題，這在很大程度上提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)習(xí)一些古詩詞，不僅需要學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行記憶，更加需要了解其中的情感，而通過播放相關(guān)音視頻，學(xué)生可以領(lǐng)悟情感，從而產(chǎn)生共鳴。

（三）注重溝通

在語文教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂方式還需教師和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，家長認(rèn)為教學(xué)方式應(yīng)該是教師教學(xué)生學(xué)，而不是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，這就需要和家長進(jìn)行溝通，讓家長了解到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性。除此之外，教師還需要和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過溝通能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題以及對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的看法，這樣能更好地完善教學(xué)，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的構(gòu)建方法解析2021年10月下第30期（總第94期）（四）確立學(xué)生的主導(dǎo)地位

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用的是滿堂灌的教學(xué)方式。采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式后，需要確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在教學(xué)中，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考以及深入了解，學(xué)生之間進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，這樣不僅豐富了學(xué)生自身知識(shí)面，還能發(fā)生思維碰撞，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，了解到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要性，中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的概述，中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建方法。由此可以得出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，掌握更多的知識(shí)，并且能夠靈活地將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，翻轉(zhuǎn)課堂的建立也需要教師找到更多的教學(xué)資源，并取得家長和學(xué)生的信任，這樣才會(huì)讓教學(xué)方式更加完善。

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責(zé)任編輯：黃大燦