基于停課不停學理念的線上作文教學

李夢思

作文是小學語文教學的重點以及難點，一直是困擾學生和教師的一大難題。受疫情影響，學校在很長一段時間內處于停課狀態，但在信息技術的協助下，“停課不停學”成為了可能。于是，線上教學的模式走進了課堂。但因為線上開展寫作教學與訓練的難度比較大，所以很多教師放棄了線上作文教學。本文分析了線上作文教學在小學語文教學中的意義，還探討了線上作文教學的有效策略，以期能讓線上作文教學在“停課不停學”理念的指導下得到落實和推廣。

作文作為小學語文教學的重要內容，是課文教學的延伸。語文學習存在于生活的每一處。如今是信息社會，這個信息爆炸的時代，對于寫作表達能力的要求不斷提高。也由于信息時代的到來，新的信息技術與互聯網應用層出不窮，為線上教育與“停課不停學理念”的推廣提供了陣地。課文學習必須結合課外線上作文教學，拓展學生的知識面，增強他們將課文知識實際應用的能力。網絡擁有豐富的與課程內容有關的教學資源，也擁有很多優質文學讀物，還能豐富教學手段，這些都為線上作文教學提供了便利。此外，作文教學與訓練是培養小學生語言表達能力和閱讀理解能力的極佳途徑，教師應充分利用現有技術條件，在“停課不停學”理念的指導下，開展線上作文指導，這對于小學語文教學是非常重要且迫切的。

一、線上作文教學在小學語文教學中的意義

作文是表達自身對外部世界感受的途徑之一。一篇日記、一篇文章、一首詩都能向讀者傳遞作者眼中的世界。在“停課不停學”理念的帶動下，小學作文線上教學與訓練能培養學生從不同角度表達自己對這個多姿多彩世界體驗和感受的能力。學生在教師的線上指導下，大量寫作，不斷積累，能掌握寫作技巧和表達方法，最終提高對事物的感受能力，產生表達的欲望。

隨著年齡的增長，小學生的性格會發生很大變化，兒時對外部世界的好奇會逐步演變為對自己內心世界的探索。在線上，大量閱讀優秀文學作品能為學生創造探索內心世界的機會。教師可以引導學生在線上閱讀，體味優秀文學作品要表達的思想，陶冶他們的道德情操，深化他們的感悟。

二、線上作文教學配合“停課不停學”理念的有效策略

1.結合課文，開展線上拓展寫作訓練

學生的課外時間是有限的，如何充分利用，更有效地開展小學作文教學成為教師必需解決的問題。教材中的課文設置充分考慮了學生的學習能力和年齡特點，是語文教學的藍本。因此，教師在開展線上作文指導時要緊扣課文，圍繞課文進行寫作拓展訓練。

例如，在人教版三年級的課文中有一篇題為《趙州橋》的說明文，引起學生的好奇。教師就可以橋為引子，借助網絡指導學生觀察不同地區的各種橋，并利用網絡了解橋的建造過程，從而激發學生對趙州橋的興趣，促使他們加深對說明文的了解。此外，教師還要進行拓展，增加學生的知識儲備量，以使他們的作文言之有物，內容豐富，從而更好地達到作文教學的目標。

2.營造氛圍，豐富寫作主題

學生作為個體，很容易受家庭和班集體的影響，尤其是在小學階段。因此，增加小學作文訓練的強度，培養學生的寫作習慣和寫作興趣，需要集體寫作，營造良好的寫作氛圍。例如，教師可以利用線上教學方便交流的優勢，組織線上作文學習小組，開展“幸福時光”線上寫作活動，讓有寫作興趣的學生組成線上寫作團隊，交換作文，在交流中提升寫作能力。

線上教學是網絡教學，教師和學生不是面對面的，所以很難把握學生的學習情況，也更難吸引學生的注意力。所以教師應充分調動網絡的多元化資源，圍繞課文設置一些有趣又有意義的寫作主題。比如，《黃山奇石》一文介紹了黃山的獨特景色。教師可以從這篇課文出發，開展“最美祖國”的線上寫作活動，將學生分為幾個寫作小組，先利用網絡尋找一部介紹祖國美景的紀錄片，再以紀錄片內容作為小組討論話題，開展寫作訓練。要讓線上互動與有趣寫作主題相結合，助推學生寫作能力的提升。

3.利用網絡資源增加閱讀量，提升寫作能力

線上作文教學可以充分利用網絡上的豐富資源，增加學生的閱讀量，從而提高寫作能力。在開展線上教學時，教師可以制定科學的閱讀計劃，培養學生的閱讀習慣。教師還可以利用線上海量的書籍資源，量身打造學習書單，供學生挑選閱讀。

具體來看，小學一二年級學生的識字量還比較少，獨立閱讀能力不足，可以推薦一些有圖畫的童話故事書，要求學生每月在家長陪同下完成一至兩本童話類故事書的閱讀。例如，《詩韻童年》《豆蔻鎮的居民和強盜》《漫畫十萬個為什么》等書籍。

小學三四年級的學生語文綜合能力有了很大的提升，能夠聯系上下文，推想句子的含義，了解文章大概內容。教師可以要求學生每個月獨立閱讀一到兩本書。例如，《尤利婭的日記》《太空人遇險記》《萬花筒》《罐頭里的孩子》之類的優秀兒童書籍。對于小學五六年級的學生，教師可以推薦閱讀的書目，數量約在百本左右，要求學生每月從中自選三至五本書籍閱讀。

4.創造機會，交流寫作感想

為了讓學生有展示寫作成果的機會，線上教學過程中，教師應當有意識地安排寫作交流活動，讓學生交流寫作中的收獲。然后利用網絡傳播速度快、便捷的特點，將優秀作品向外界傳播，投遞給報刊、文學網站等，以激發學生的寫作興趣。

線上寫作交流活動的形式很多。比如，每個學期圍繞一個主題開展一次寫作周活動，像“可愛動物”主題寫作周、“美麗中國”主題寫作周、“我愛唐詩”主題寫作周等。還可定期舉辦線上寫作成果展示活動。又如，每周五組織學生視頻，進行“我的作文”朗讀活動;每個月召開讀書會，請學生輪流介紹近期閱讀的書籍，并寫讀后感，鼓勵學生用筆表達閱讀過程中的想法、觀點、體會;每學期末，可組織閱讀筆記展示活動，評選優秀筆記。

寫作教學與訓練是語文教學中不可或缺的，寫作能力決定了學生的語文綜合水平，不僅如此，對學生未來的成長和發展也具有重要作用。基于“停課不停學”理念，開展線上作文教學與訓練能有效提升學生的寫作能力和表達能力，提高學生的語文素養。如何更有效地利用網絡持續開展小學作文教學，值得教師不斷地思考和探索。