初中作文教學中課外閱讀以及拓展訓練的應用

孟其銀

寫作能力的培養一直是初中語文教學的難點和重點。良好的寫作能力是閱讀理解能力、邏輯思維能力、語言表達能力和文化素養的綜合體現。寫作能力的培養要從小做起，日積月累，開展大量的課外閱讀和拓展訓練。初中階段的學生進入了一個思維活躍，自我認知能力不斷提升的時期，此時，教師更應該重視學生閱讀習慣和能力的培養。

初中階段的作文有了一定難度，不再像小學時期以簡單敘事為主，學生僅靠課內知識和生活體驗已經不能達到初中階段的要求。這就要求教師在教學過程中，把課外閱讀和擴展訓練作為重點，采用新型教學手段，積極推進課外閱讀和擴展訓練在實踐中的應用。

一、課外閱讀的概念與內涵

“閱讀”是指人們通過各種方式獲取信息，以獲得知識和技能的過程。“閱讀”能達到理解和運用文本的目的。在閱讀的基礎上，對所讀文章進行深入剖析，理解文章要表達的思想情感，并產生自己的感悟和理解，能使人的文學修養得到提升。“拓展訓練”則是把課外閱讀的內容擴展到更廣的領域，使其能夠更好地服務于學生的學習生活，讓學生在語文的道路上越走越遠。《義務教育語文課程標準》規定：“要培養學生的綜合素質，提高其概括性思維能力，也要引導他們學會有效表達與交流，為以后的發展奠定堅實的基礎。”對于中學生來說，提高作文水平，豐富語言積累，不僅可以增強口語交際能力，還能促進身心健康發育，為未來的人生打好基礎。

二、初中作文教學中課外閱讀以及拓展訓練應用的現狀

目前，我國初中作文的教學現狀不容樂觀，學生在寫作過程中，對課外閱讀不夠重視，甚至存在敷衍的現象;教師在課堂教學中，也不注重培養學生的閱讀興趣，導致出現很多問題。例如，有的教師為了提高成績和升學率，讓學生把大量時間放在課本上，忽視了課外閱讀;有的學校還重理輕文，側重于培養學生理科方面的能力，忽視培養語文學習能力，導致學生輕視語文;還有的學生因為受傳統觀念和一些其他原因的影響，認為讀書是簡單且枯燥的事，所以不愿意花精力閱讀，使得其綜合素養難以提升。這些問題和因素都不利于學生的發展以及進步，教師要高度重視。

三、改變課外閱讀以及拓展訓練現狀的策略

1.將課堂作文教學與課外閱讀相結合

初中生情感細膩、思維發散、精力旺盛，教師應根據學生的特點，在課堂教學中加強擴展訓練，以開拓學生的眼界，豐富他們的知識。比如，教學人教版七年級上冊第三單元課文《濟南的冬天》時，教師可以進行拓展，講解和介紹作者的身份、背景、創作經歷等相關內容，并鼓勵學生圍繞“自己經歷過的某個地方的冬天”這個話題進行交流，交流過程中要注意引導學生關注同一個地方不同的學生的感受，就這個現象啟發學生認真思考，展開討論，最后根據自己的喜好寫一篇作文。

再如，人教版七年級上冊第三單元的作文要求是以“月球”為話題寫一篇想象作文。上這節作文課之前，教師可以提前告知學生選擇相關書籍帶到學校。課堂開始，給予學生專門時間用于閱讀，并允許他們相互交流和討論。對學生不懂的地方，教師要給予啟發和引導。學生在閱讀中擴展了知識面，在交流中拓寬了寫作思路，在思考中鍛煉了思維，再下筆寫作，便能如行云流水般流暢，覺得寫作并非難事，從而提高參與寫作活動的積極性，養成寫作習慣。

2.鼓勵學生自主閱讀

初中生具備一定的自主學習能力和強烈的自主意識，因此在課外閱讀方面，教師應放棄主導地位，發揮好引導和推動作用。要教會學生判斷什么是精品書籍以及如何挑選精品書籍。可以讓學生提供書單和閱讀計劃，教師終審，看看書單和閱讀計劃是否符合學生的學情。學會閱讀后，教師要給予他們交流讀書體會的時間和機會，并且在交流討論的過程中，給予充分的肯定和鼓勵，力爭在全班閱讀的氛圍中，提高學生閱讀的主動性。

還可以定期舉行閱讀比賽，比如采用計時閱讀并復述的方式，比比在固定時間內，誰的讀書速度快，復述的正確率高。讀書速度的快慢是由學生的識字量、文字敏感度和理解能力決定的，只有平時大量閱讀才能提高閱讀速度;而復述能力需要有很強的記憶、理解能力，還需要對文章有很強的提煉和總結能力，對學生綜合能力的要求很高。這樣的比賽能夠在很大程度上激發學生的好勝心和上進心，促使學生愛上課外閱讀。

3.利用網絡豐富學生的閱讀內容，激發他們的寫作興趣

在互聯網時代，發達的網絡為生活和學習提供了非常多的便利。增加課外閱讀量，就需要購買大量書籍，這會給家庭增加經濟負擔，也會使學生在選擇書籍時受到影響和限制。但是有了互聯網，任何書籍都可以找到電子版，學生便可以在電腦或電子閱讀工具上利用碎片時間閱讀。初中階段的作文很多需要專業資料和案例的支持，從網絡上搜尋這些資料也很便捷，所以教師要教會學生正確使用互聯網。

人教版七年級下冊語文教材中已經有了說明文的寫作任務，比如第五單元的作文要求就是查找資料，以“蓮”為題寫一篇說明文。這時就可以通過網絡快而準地找到大量資料，還可以看到不同時期蓮的圖片，使學生對這部分知識有更加深入的了解。又如，七年級下冊第六單元的寫作任務是自擬題目寫一篇小論文。這就需要學生有自己獨特的思路，還需要豐富的生活經驗以及很強的感知能力，要能從所學知識以及人生經驗中提煉出相關案例作為論據。大量的課外閱讀能夠充實學生的大腦，使他們有獨立思考的能力和充足的知識儲備，從而全面提升文學素養。

綜上所述，教師可采用“借助網絡豐富學生的閱讀內容”“激發學生的寫作興趣”“鼓勵學生自主閱讀”“將課堂作文教學與課外閱讀相結合”等策略，增加學生的閱讀量，拓寬他們的寫作思路，鍛煉他們的思維能力，達到提高寫作教學效率的目的。