讀寫結合，開展小學寫作教學

施錦濱

在開展小學寫作教學的過程中運用讀寫結合法，不僅能促進學生在閱讀過程中對寫作手法的了解，還能加深學生對相應語言知識的記憶，豐富學生文化方面的積累，為學生更好地學習語文知識奠定基礎。因此，在實際的小學寫作教學過程中，教師應該重視開展讀寫結合教學，加強寫作訓練，鼓勵學生多閱讀，為更好地寫作奠定基礎，促進學生寫作能力的提升。

將讀寫結合模式滲透于小學語文課堂教學中，實際上就是將閱讀和寫作緊密聯系起來，并且要求學生在學習中將兩者結合，相互促進、相互補充，進而實現閱讀和寫作能力的共同提升。因此，在實際教學過程中，教師應該從教材內容出發，運用讀寫結合法，指導學生開展各種寫作訓練，以達到有效提升學生寫作能力，提高文化素養的教學目的。

一、精選內容，開展仿寫訓練

在開展小學寫作教學的過程中，仿寫訓練是非常重要的內容之一。小學生在理解能力、語言基礎等方面相對比較弱，并且寫作思維還不是很靈活，因此，在實際的寫作訓練中，很容易出現不知道寫什么以及不知道怎么寫的情況。仿寫相對來講難度系數小，學生能有模仿的范本，也就相當于有一根拐杖，不至于在寫作時失去方向。利用仿寫能夠培養學生的寫作技能，促進學生寫作能力的提升。因此，教師應精心選擇和設計教學內容，并且鼓勵學生認真閱讀，分析和思考其中包含的寫作技巧，抄錄優美的段落、語句等，之后再開展仿寫訓練。運用這樣的方式，能更好地提升學生的寫作能力，為寫出優秀作文奠定基礎。

例如，《鳥的天堂》一文運用了很多修辭手法，如對比、擬人、比喻等，語言形象、生動、優美，按照時間順序描寫了鳥的天堂在不同時間的不同優美景色，表達了作者對大自然的熱愛。因此，在實際的寫作教學過程中，教師就可以先引導學生反復閱讀課文內容，體會作者想要傳達的情感和思想，然后讓學生以這篇文章為例開展仿寫訓練。運用這樣的方式，不僅能夠使學生熟練掌握相應的寫作技巧和寫作手法，還能使學生在寫作時融入情感，掌握在記敘文中表達情感的方法，從而豐富寫作內容，表達真情實感，使文章更具感染力。

二、發揮想象力，進行改寫和擴寫

從當前的小學生寫作教學情況看，學生寫出來的內容大多千篇一律，沒有任何創新，這樣會嚴重影響小學寫作教學質量和效率的提升。實際上，寫作就是將自身情感和思想表達出來的過程，具有很強的個性化特點。但受傳統教學模式的影響，學生在寫作過程中，靈感和思維是被束縛的，導致寫出來的文章內容空洞，沒有實際內容。因此，在實際的小學語文教學過程中，教師可以運用讀寫結合教學法，培養學生的個性化寫作能力，在這個過程中，還應該鼓勵學生充分發揮想象力，對課文內容可以進行擴寫或者改寫。采用這樣的方式，不僅能夠豐富學生的寫作情感，還能提升寫作教學效率，提高學生的寫作能力。

例如，《四季之美》一文語言優美，構思巧妙，作者按照時間順序進行了景色描寫，學生在閱讀的過程中，能體會美景，并受到情感方面的熏陶，與作者產生情感的共鳴，進而生發出對于生活、對于自然的熱愛之情。通過引導學生閱讀課文，深刻體會作者要表達的思想情感，感受作者筆下的四季，能培養學生的感悟和理解能力。教學過程中，教師可以課文為例，進行擴寫和改寫訓練，引導學生充分發揮想象力，對文中省略的部分進行擴寫，對文章的結尾進行改寫，從而提升他們的語言運用和表達能力，最終實現寫作教學效率和質量的提高。

三、進行課外閱讀，積累寫作素材

缺少寫作素材是影響寫作質量提升的重要原因。小學生的知識積累比較少，還缺少生活經驗以及相關的社會閱歷，導致在實際寫作過程中，常出現無話可說，不知道從何處下筆的問題。閱讀是學生獲取信息、學習知識的重要方式和途徑，閱讀能夠為學生提供大量的寫作素材，因此，為了能夠更好地促進學生寫作能力的提升，增加學生作文的廣度和深度，教師應該鼓勵學生多進行課外閱讀，在課外閱讀中獲取知識，開拓視野，這樣才能在具體寫作時做到信手拈來，毫不費力地寫出好文章。

例如，《父愛之舟》一文主要表達了作者對父親的深深思念。文章以夢為“境”，追憶了與父親一起住旅店、逛廟會，以及父親送“我”上學等生活日常，并在這個過程中充分表達了對父親的深深懷念以及感激之情。據此，教師可以在講解課文內容后，推薦學生閱讀一些與親情相關的文章，如朱自清的《背影》、肖復興的《母親》、史鐵生的《秋天的懷念》、莫懷戚的《散步》等，通過課外閱讀，促使學生掌握這類文章的寫作技巧和手法，并能應用于自己的作文中。另外，開展課外閱讀，不僅能幫助學生積累更多寫作素材，豐富學生的寫作情感，還能為學生的語文學習奠定堅實的知識基礎。

綜上所述，在當前新課改背景下，很多教師都在小學寫作教學過程中采用了讀寫結合的方法，并且獲得了非常好的教學效果。在小學寫作教學過程中，應用讀寫結合法不僅能夠充分激發學生對于寫作的興趣，還能夠很好地提升學生的作文水平和閱讀能力，對學生日后的學習以及發展有積極的促進作用，還能更好地提升小學語文課堂教學的效率和質量。因此，在教學中，教師應該精心選擇教學內容，引導學生開展相應的仿寫訓練，充分發揮學生的想象力，開展改寫、擴寫的寫作訓練，還要加強課外閱讀，幫助學生積累寫作素材，做到了這些，學生寫作能力的提升便指日可待。