讓環(huán)保教育滲透在幼兒日常生活中

姚雪婷

【摘? 要】在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)。當(dāng)今幼兒是21世紀(jì)的主人，是未來(lái)世界的締造者。因此，如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識(shí)，是至關(guān)重要的。教師是幼兒環(huán)保教育最直接的人，更要盡自己的心讓幼兒融入保護(hù)環(huán)境的大家庭，引導(dǎo)幼兒在日常生活中活用。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育?? 幼兒? 日常生活

當(dāng)今環(huán)保已成了我們生活中的一個(gè)熱門話題。環(huán)境保護(hù)不僅關(guān)系到我們的生存和發(fā)展，它還關(guān)系到我們下一代能否真正擁有綠色家園，能否健康成長(zhǎng)的重要因素。我們的孩子在環(huán)保教育活動(dòng)中，有了一定的環(huán)保知識(shí)和意識(shí)，但在對(duì)幼兒日常行為的觀察中，卻發(fā)現(xiàn)幼兒常常會(huì)做出一些和他已具備的環(huán)保意識(shí)不一致，甚至是矛盾的行為舉止。

如教學(xué)活動(dòng)《灰喜鵲搬家》中，我問(wèn)小朋友：“我們能亂扔垃圾嗎？”孩子們都異口同聲地說(shuō)：“不能，垃圾應(yīng)該扔在垃圾箱里?！苯又矣謫?wèn)了幾個(gè)有關(guān)環(huán)保方面的問(wèn)題：“花兒好看我們應(yīng)該怎樣做？”“水有什么用？我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？”孩子們都一一作出了正確的回答，我想今后他們必會(huì)改掉亂扔垃圾、浪費(fèi)水等壞習(xí)慣，做一個(gè)重視環(huán)保的孩子。但是第二天就發(fā)生了這樣一件事情：午餐前洗手環(huán)節(jié)，佑佑和昊昊兩個(gè)小朋友把水龍頭開(kāi)的最大，邊洗手邊玩水。雖然佳樂(lè)小朋友在指責(zé)他們，但他們還是不以為然。

以上例子我們不難看出，孩子雖然已經(jīng)具備了一定的環(huán)保知識(shí)，但他們意識(shí)和行為相互脫離。為什么幼兒不能將自己學(xué)得到的知識(shí)反映到自己的日常行為上，讓自己做出正確的行為呢？我覺(jué)得主要是我們?cè)诃h(huán)保教育中忽略了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）環(huán)保教育知識(shí)化、形式化，忽略環(huán)保教育的實(shí)踐性與社會(huì)性。

（二）教師的教育形式是否多樣、生動(dòng)形象，是否真正吸引幼兒？

（三）如何使廢舊物品成為可利用資源？

（四）是否時(shí)刻注意觀察小朋友的一言一行，隨時(shí)給予他們以督促、鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到生活中？

（五）作為教師是否注意了自身言行，為孩子的環(huán)保行為起到了榜樣作用？

（六）是否有考慮家庭中的環(huán)保教育氛圍？

如何改變這一現(xiàn)象，讓幼兒把環(huán)保意識(shí)真正滲透到日常行為中，成為名副其實(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士。為此，采取了一系列的措施：

一、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐性。

讓幼兒初步感知科學(xué)的、系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如我們可以帶領(lǐng)幼兒在草坪上或者小區(qū)內(nèi)撿垃圾或碎紙片等。

二、采取生動(dòng)形象的教育形式。

（一）講故事的形式。

以幼兒熟悉、喜愛(ài)的人物為主，在有趣的情節(jié)中受到教育，如故事《搬家》。通過(guò)看圖片幼兒知道工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染;工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥(niǎo)直咳嗽;工廠未經(jīng)處理污水，污染了小溪，小魚(yú)生命垂危。這些畫(huà)面強(qiáng)烈地刺激著孩子們的內(nèi)心，喚起了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（二）繪畫(huà)的形式。

啟發(fā)孩子給自己畫(huà)的人物，動(dòng)物添畫(huà)，花草、樹(shù)木、陽(yáng)光等，為其設(shè)置優(yōu)美適合的生長(zhǎng)環(huán)境，既發(fā)揮了幼兒的想象，豐富了畫(huà)面內(nèi)容，又有了環(huán)保意識(shí)。

（三）環(huán)保漫畫(huà)形式。

讓幼兒欣賞漫畫(huà)“戴面具的大肚子阿姨”背著氧氣瓶、戴著防毒面具，旁邊是工廠煙囪里冒出的黑煙，讓孩子們討論畫(huà)上的阿姨為什么戴防毒面具？是因?yàn)榕鹿S的黑煙危害寶寶健康。讓孩子討論環(huán)境污染的現(xiàn)象及對(duì)人類造成的危害。這樣，不僅使幼兒體會(huì)到漫畫(huà)帶給人們的歡笑，還受到了生動(dòng)形象的環(huán)保教育。

三、創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)保教育的環(huán)境。

（一）利用空間設(shè)計(jì)環(huán)保內(nèi)容。在班級(jí)各個(gè)角落貼上環(huán)保指示語(yǔ)。如：在盥洗室水龍頭旁貼上“節(jié)水、惜水、愛(ài)水”，在垃圾桶旁邊貼上“請(qǐng)不要亂扔垃圾”等。

（二）在區(qū)域中投放相應(yīng)的廢舊物質(zhì)。讓幼兒真正體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，同時(shí)在制作過(guò)程中，提醒幼兒自覺(jué)地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶。這樣不僅使孩子學(xué)會(huì)了勤儉、珍惜，還學(xué)會(huì)了利用資源。

四、觀察孩子的一言一行，督促形成正確的環(huán)保行為。

教師要細(xì)心觀察孩子的言行舉止，對(duì)于有環(huán)保行為的孩子應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于不能做到的孩子則要及時(shí)提醒、督促。

五、做孩子的環(huán)保榜樣，帶動(dòng)小朋友的環(huán)保行為。

作為一名教師，應(yīng)以身作則，用自己的行動(dòng)去教育孩子，如：當(dāng)孩子把塑料袋和牛奶瓶扔在地上時(shí)，我們應(yīng)馬上撿起放在垃圾桶里，以自身實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)幼兒完成垃圾入桶的行為。

六、家園合作。

1.家長(zhǎng)做好示范作用。在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對(duì)象，因此也同樣要求家長(zhǎng)應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起。

2.向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保教育。比如：在講到吸煙有害健康污染環(huán)境內(nèi)容時(shí)。活動(dòng)后，孩子們叫爸爸不要抽煙，告訴他們吸煙有害健康，并主動(dòng)承擔(dān)嚴(yán)格監(jiān)督的任務(wù)。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，我們應(yīng)將按照“縱向深化橫向發(fā)展”的原則將環(huán)保教育推向一個(gè)新的階段，我相信，如此循環(huán)反復(fù)，我們的環(huán)保教育必定會(huì)收到效果，那種“光說(shuō)不做”的現(xiàn)象也會(huì)在孩子的身上漸漸消失，取而代之的是“連說(shuō)帶做”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展環(huán)保教育》 許金嵐

[2]幼兒環(huán)保教育論文《如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)》、《環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)》