民間游戲在幼兒體育活動中的應用

朱晨

還記得小時候玩過的民間傳統游戲嗎？曾給多少兒童帶來歡聲笑語。民間游戲是幼兒自由創編的游戲，規則簡單、易上手，并且傳統的體育游戲具有豐富多樣的種類和靈活多樣的玩法，可以促進幼兒肢體協調能力的發展，增加同伴交流的機會，體現社會性價值，貼近幼兒生活。但是，隨著時代的發展，傳統的民間體育游戲在幼兒園逐漸減少，幼兒園偏重于運動器械，使得民間體育游戲在現代體育教育中出現了“水土不服”的問題。

一、民間游戲在體育活動應用中存在的問題

（一）實施體育活動安全性的考慮

民間體育游戲活動形式更加具有隨意性和競技性的特點，這些都是民間體育游戲中的安全隱患。所以教師在組織開展民間體育游戲時，幼兒非常容易出現失控的情況，尤其是有可能因為肢體上的接觸對其他幼兒產生攻擊行為。從幼兒自身的角度進行分析，他們參與游戲更多是在乎游戲的結果而不是過程。所以，教師要結合孩子們的興趣特點適當創新一些合理的民間體育游戲規則，讓幼兒在快樂游戲的同時為幼兒的安全保駕護航。

（二）技能純熟度影響著運動量

民間體育游戲活動過程中的各項技能及目標，并沒有十分明確的要求，所以民間體育游戲從某種程度上并不能夠達到訓練幼兒肢體協調能力和動作技能的目標。對于跳皮筋這一項傳統體育游戲來說，不僅需要幼兒掌握身體的平衡，同時需要幼兒掌握跑、跳、爬、鉆等多項技能。有部分幼兒會因為自己不會跳皮筋，而產生不敢玩和不想玩的抵觸心理，從而讓自己變成了游戲的旁觀者，這部分幼兒就會產生運動量不足的問題。

二、傳統游戲在幼兒體育活動中的開展

（一）傳統體育游戲的創編

以《老狼老狼幾點了》和《木頭人》游戲為例，將喜羊羊與灰太狼這部動畫片的人物角色和特點，融入游戲活動中。材料投放：呼啦圈。玩法一：把呼啦圈擺成大圓形作羊村，游戲開始時由教師扮演灰太狼，幼兒則扮演小羊們，教師和幼兒圍著呼啦圈站在圈外，朝一個方向走、跑、跳，小羊在灰太狼后面走，當灰太狼轉身小羊不能動，小羊動了則被灰太狼抓走。玩法二：灰太狼在前，小羊在后面走，并齊聲發問灰太狼：“灰太狼現在幾點了？”扮演灰太狼的教師則需要回答具體幾點。問答持續循環，直到灰太狼回答吃飯的時候，小羊們就要立刻跑到羊村，這時候灰太狼需要轉身去抓捕小羊，但不能進到羊村抓捕小羊。被抓到的小羊需要乖乖地跟灰太狼回到家里，其他沒有被抓到的小羊要想辦法營救同伴，可以趁著灰太狼睡覺的時候進行觸摸營救小羊，被解救的小羊就可以自由地行動，快速逃跑。

通過這種創意的游戲，使得幼兒既參與到了傳統體育游戲當中去，又滿足了他們對于時代熱點內容的興趣，為多元化的游戲過程帶來更高的教育價值。

（二）生本化的選擇游戲材料

依據以幼兒為主的教育原則，教師將自身擺在一個輔助的位置，根據幼兒的需求和身心發展水平開展戶外體育活動。因此建議可以開展一些對抗游戲和體育競賽，使得幼兒在活動中感受到戶外體育活動的獨特魅力。

結合幼兒的身心發展特點以及幼兒園自身的情況，在有限的器械和活動材料的選擇局限性之下，利用場地和材料去安排各種各樣的創新游戲，通過游戲形式和活動材料創編的方式，使得幼兒體育活動內容變得更加多姿多彩起來。例如，在進行體操運動時，幼兒可以通過集體舞蹈的形式，也可以利用兒歌《馬蘭開花二十一》，讓幼兒拿著制作的橡皮筋集體舞蹈，變換隊形等。除此之外，一些簡單游戲材料也可以基于游戲內容和主題進行創新，例如常見的體育活動器材接力棒、沙包、籃球等，幼兒分組進行游戲一起去冒險，探險尋寶。當他們拿到足球和籃球這種球類以后，就要通過帶球跑的方式將這些球類帶到指定的地點，這樣的游戲形式充分運用了戶外體育材料的特點，更將其運動特性發揮得淋漓盡致。

綜上所述，教師要智慧地指導幼兒開展體育游戲，材料的投放對幼兒的發展起著決定性作用，但仍然有不足之處，無論是內容過于單一，還是幼兒興趣不高，又或者是對場地材料的利用率不足，這些都是當前需要予以關注并改善的。相信隨著學前教育工作者的不懈努力以及對戶外體育游戲的創編，孩子們一定能夠在游戲中收獲，在體驗中成長。