微課在高職《紡織材料與檢驗》課程教學中的應用研究

李亞敏，葛俊偉，李國利

（成都紡織高等專科學校 紡織工程學院，四川 成都 611731）

受新冠疫情的影響，2020 年全國諸多的高等院校都采用了線上教學的方式，騰訊會議、釘釘、QQ 和微信等平臺都被利用起來[1]，學生已經適應各種新型的教學模式，傳統的網絡教學已經無法適應時代的要求。微課是在一個較短的時間內，針對某個知識點，以視頻的形式來呈現的網絡教學活動，它作為當下流行的一種教學方式，被廣大教育工作者所青睞。微課能夠滿足線上教學的需求，彌補了線下教學的許多不足。本校結合了線上教學和線下教學的優勢，將其應用到了《紡織材料與檢驗》的課程教學中。

1 《紡織材料與檢驗》課程結構

《紡織材料與檢驗》是一門介紹纖維、紗線和織物3種形式紡織材料的形成過程、基本結構、性能特點及檢測方法的專業基礎課程，包括11 個學習項目，內容主要涵蓋纖維、紗線、織物的結構與性能、織物的吸濕性、力學、光學、熱學、電學、織物的耐用性、外觀性和舒適性等[2]。通過本課程學習，學生能夠獲得從事原料與產品（纖維、紗線和織物等）檢測各崗位工作的能力，同時為從事紡織工藝設計、紡織品設計、生產技術與管理以及紡織品貿易等崗位工作提供必需的紡織材料知識。

2 傳統課堂存在的弊端

2.1 課堂冗長效果差

傳統的課堂教學方法單一，課堂時間較長，比較枯燥乏味，學生會產生疲倦情緒，嚴重的還會產生抵觸。學生也很難在這么長的課堂時間內一直集中注意力，個別學生會出現在課堂上玩手機、睡覺和聊天等現象，課堂教學效果較差，學生學習效率較低。……