《男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)信息化建設(shè)與實(shí)踐

傅海洪，葛 彥，李學(xué)佳，呂冬云

（南通大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 南通 226019）

0 引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來促進(jìn)了信息技術(shù)對(duì)各行各業(yè)的整合，教育信息化已然成為教育變革的必然趨勢(shì)。2010 年以來，我國高度重視教育信息化發(fā)展，教育部出臺(tái)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等文件，極大地推動(dòng)了信息技術(shù)創(chuàng)新與教育教學(xué)的深度融合[1]。2019 年國家印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》作為我國第一個(gè)以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，為教育信息化的發(fā)展明確了頂層設(shè)計(jì)[2]。

2020 年新冠病毒肺炎疫情給高校的直面教育帶來了困難，為此，高校進(jìn)行了大量課程的信息化建設(shè)，有力地促進(jìn)了教學(xué)信息化的發(fā)展。但是，面對(duì)突如其來的疫情考驗(yàn)，各課程的信息化建設(shè)水平參差不齊，一些課程存在在線資源不充足、教學(xué)模式與實(shí)際結(jié)合度不夠、教學(xué)評(píng)價(jià)和管理不到位等問題?！赌醒b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是服裝專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，教師對(duì)該課程開展了“實(shí)踐—調(diào)研—再實(shí)踐”的信息化建設(shè)，明確了在教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)方面建設(shè)的方向，探索出課程信息化建設(shè)的路徑。

1 《男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)信息化的初步實(shí)踐

在課程信息化建設(shè)的浪潮下，基于疫情防控的需要，2020 年上半年，運(yùn)用課堂派平臺(tái)進(jìn)行了《男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程首次在線直播教學(xué)實(shí)踐。

1.1 信息化教學(xué)條件

1.1.1 教學(xué)資源與平臺(tái)

學(xué)校為本課程的在線教學(xué)提供了課堂派、雨課堂等平臺(tái)。課堂派是一款在線課堂管理平臺(tái)，能為師生提供課件分享、在線討論、作業(yè)批改和成績匯總分析等服務(wù)?！?br>