有效開展幼兒情境體育游戲的研究

◆蔡淑敏

安徽省六安市霍山縣城關幼兒園

情境體育游戲側重于創(chuàng)造生動有趣的游戲場景，通過創(chuàng)設故事情節(jié)、場景、音樂，以游戲的形式開展體育活動。情境體育游戲既能激發(fā)孩子的游戲興趣，提高他們參與游戲的主動性，又能讓孩子在游戲中更好的體驗健康活動的趣味性，使孩子的動作技能得到進一步的提高。

幼兒園工作條例（試行）中明確指出：“游戲應根據幼兒的年齡特點進行選擇和定向”。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“體育活動強調培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣”。因此有目的、有針對性地探究3—4歲幼兒情境性體育游戲的產生規(guī)律，探求和研究幼兒體育游戲情境化的途徑，對新課程的正確實施是至關重要的。

一、開展情境體育游戲的重要性

體育游戲是一項幼兒喜歡的綜合性、集體性的體育項目，它具有一定的競賽性和趣味性。將情境式教學法融入到體育游戲中，能夠幫助幼兒更好地激發(fā)情感，促進身體機能的發(fā)展。創(chuàng)設豐富的情境，才能吸引幼兒、激發(fā)幼兒積極地投入到體育游戲中。

二、幼兒情境體育活動的有效實施策略

（一）設計富有情節(jié)的體育游戲內容

如游戲：“小玩具護送隊”、“小司機”等都是以一個簡單的故事情節(jié)開始的。在體育游戲《飛快行動》中，將活動貫穿于幼兒營救傷員中，幼兒扮演小救護員，教師又創(chuàng)設情境，隊員們抬著擔架，走過獨木橋（走積木）、跳過小河（繩子）、繞過樹林（椅子），將受傷的小動物抬回來。在練習側身滾翻的活動中，孩子們樂于在地上成群亂翻，為了讓孩子有秩序、更有效地進行新動作的學習，我組織孩子扮演小刺猬爬過山坡、穿過樹林，獎勵遵守規(guī)則、滾過小果林的小刺猬。

（二）創(chuàng)建一個生動有趣的情境體育游戲環(huán)境

幼兒教育家陳鶴琴先生說“幼兒們玩耍，他們很少空手玩，必須有很多事情要幫助，他們才能一起玩，以滿足玩耍的欲望”。幼兒運動的發(fā)展處于基本協(xié)調狀態(tài)。色彩鮮艷、裝飾精美、不同形狀的運動器材可進一步激發(fā)幼兒參與“玩”的欲望。

1.豐富多彩的材料有助于激發(fā)幼兒的興趣

在《布袋變變變中》中，我提供了大小、顏色、造型不一樣的布袋、剪切拼成的超大布袋、輪胎、自制推車、獨輪車等。引導幼兒思考如何利用這些材料，通過這些障礙來營救受傷的小動物。在游戲《小兔采蘑菇》中，我引導幼兒想象：“小兔去采蘑菇要經過哪些地方？”他們挑選并搬運組合游戲材料：如樹、拱形門、墊子、跳圈等搭建小兔采蘑菇要經過的地點場景。

2.借助角色裝扮提高幼兒在情境性體育游戲中的角色投入

幼兒游戲缺乏持久性且很容易受外界干擾。游戲過程中最突出的表現(xiàn)是角色意識不穩(wěn)定，角色隨意改變，有的甚至沒有形成角色的初步概念。為了幫助幼兒理解他們在游戲中的角色，在活動中提供形象的角色頭飾、胸飾、服裝、道具，可以幫助幼兒理解他們的角色，提高幼兒在情境性體育游戲中的角色投入。

（三）優(yōu)化幼兒園場景體育活動的制作過程

布魯納曾經說過：“任何教學形式的情境教學都不是直觀而深刻的?！笔聦嵣?，情境化的教學方法對于年幼的幼兒來說非常重要。因為具有特定場景的游戲不僅有趣，而且可以讓幼兒快速進入領域并進入角色，同時增強他們對運動的興趣。因此運用有趣的情境貫穿在幼兒的運動過程中，通過情境來幫助幼兒練習運動技能，更能為幼兒所接受。

1.選擇動畫角色，鼓勵游戲，并刺激幼兒參與游戲

體育活動游戲通常是以人物為中心的故事情節(jié)或活動主題，讓幼兒扮演角色。著眼于游戲情節(jié)的發(fā)展或主題的深度，各種體育鍛煉活動可以讓幼兒有一種身臨其境的感覺，沉浸在活動中，自然而然地參與活動，輕松愉快地鍛煉。

案例：幼兒很喜歡“流氓兔”這一動畫角色，我試圖將這個角色引用到我們體育活動中。創(chuàng)設一個情景：兔子的家就是的我們本次活動的一個場地。當大狼來抓“兔子”時，為了不被狼抓住，每只兔子必須能夠靈活雙腳并攏跳地進行躲閃。在閃避中，幼兒身體動作的靈活性和協(xié)調性已經得到發(fā)展。在游戲中，幼兒自然地重復雙腳的基本動作并向前跳，這比幼兒機械重復的練習要好得多。

2.靈活調整游戲情景，達到科學訓練的目的

根據幼兒在活動中的體能和情緒的實際情況，游戲情景可以靈活調整如：當幼兒的身體負荷和情緒負荷達到頂峰時，游戲的熱情在體育活動“有趣的坐墊”中保持不變，我整合了一個新的游戲場景并告訴大家：“坐墊娃娃睡覺，讓我們?yōu)樗皇姿吒枨?！”所以每個人都拿起墊子輕輕地哼唱搖籃曲。拍打、搖動、遮蓋和觸摸娃娃等，以放松身心，減少運動量，達到科學運動的效果。

三、幼兒情境性體育游戲的有效開展成效

通過開展情境性體育游戲，幼兒對體育活動充滿了濃厚的興趣，體驗到了游戲的興趣和快樂，各項運動能力和綜合體質得到了提高。

從實踐中，我們也看到，幼兒體育游戲的開展是一個持續(xù)的過程，教師必須充分認識到情境性體育游戲的開展對體育活動的重要作用，把握好情境性體育游戲開展的策略。讓幼兒在學中玩，玩中學，切實把“真游戲、真發(fā)展”的理念貫穿于各類活動中。