二胎家庭孩子的心理輔導(dǎo)與家庭教育的策略試析

◆沈梅麗 江蘇省如皋市城東實(shí)驗(yàn)幼兒園

在國(guó)家開(kāi)放二胎政策后，二胎家庭也在隨之增多，家庭中新添的成員對(duì)第一個(gè)孩子的心理會(huì)產(chǎn)生巨大的沖擊。二胎家庭中，很多大寶會(huì)認(rèn)為自己弟弟妹妹的到來(lái)會(huì)減少父母對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而出現(xiàn)恐懼、情緒低落的情況，最終影響到大寶的學(xué)習(xí)和生活。

一、二胎家庭孩子心理問(wèn)題形成的主要問(wèn)題

大寶產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因在于過(guò)去自己是家庭的重心，自己始終是被關(guān)注的焦點(diǎn)，這種重要感已經(jīng)在大寶的心中形成了一種固定的思維模式，進(jìn)而出現(xiàn)了依賴心理。但隨著家庭中新成員的到來(lái)，新成員會(huì)影響到自己的重心位置，當(dāng)自己的重心地位出現(xiàn)明顯改變時(shí)，大寶的心理就會(huì)發(fā)生變化。雖然同為父母的骨肉，但二寶在出生后更需要照顧，再加上父母對(duì)于孩子的偏愛(ài)，這會(huì)導(dǎo)致大寶的家庭地位急劇降低，這樣會(huì)給大寶帶來(lái)巨大的失落感。其次是大寶作為家中的老大，雖然之前對(duì)父母有著較強(qiáng)的依賴，但會(huì)被父母要求快速長(zhǎng)大，這樣在溫室里撫育的花朵，并不能一下子接受這么多的狂風(fēng)暴雨，而在急速成長(zhǎng)的過(guò)程中很可能會(huì)在某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致大寶的心理出現(xiàn)變化。再者是大寶的物質(zhì)占有權(quán)也會(huì)急劇減少，對(duì)于好吃的、好玩的要先讓給弟弟妹妹，從而導(dǎo)致大寶出現(xiàn)心理落差[1]。

二、家庭教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

每個(gè)孩子在來(lái)到世界之后，都是缺乏安全感的，當(dāng)孩子還小時(shí)，他們會(huì)特別依賴父母。但當(dāng)二寶來(lái)臨后，父母會(huì)將自己的精力轉(zhuǎn)移到二寶身上，此時(shí)大寶必須要適應(yīng)這樣的變化，就需要父母盡快培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。首先是為大寶提供一個(gè)良好且健康的成長(zhǎng)環(huán)境，并在二寶出生之前對(duì)大寶進(jìn)行科學(xué)教育。家長(zhǎng)要明白自己有義務(wù)為孩子創(chuàng)造各種獨(dú)立生活的條件，通過(guò)循序漸進(jìn)引導(dǎo)的方式，來(lái)提升大寶的自我意識(shí)。其次是父母要鼓勵(lì)大寶主動(dòng)去完成自己能夠勝任的事情，如果孩子愿意去做，家長(zhǎng)則要積極鼓勵(lì)和肯定他們，讓他們能夠在勞動(dòng)中獲得成就感。

（二）教會(huì)孩子愛(ài)和分享

無(wú)論是大寶還是二寶，父母在教育子女過(guò)程中要時(shí)刻銘記自己才是教育的主導(dǎo)者，家長(zhǎng)往往可以決定家庭教育的成功與否。因此，在孩子性格形成的關(guān)鍵期，父母要給予孩子同樣分量的愛(ài)，營(yíng)造一種民主家庭的氛圍。雖然二胎的來(lái)臨會(huì)在一定程度上影響到大寶的情緒，但父母可以通過(guò)溝通的方式，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大寶的想法，通過(guò)溝通的方式能夠很好地解除大寶心理屏障，從而減少大寶對(duì)二寶產(chǎn)生的敵意和不滿。同時(shí)，家長(zhǎng)想讓兩個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，就需要幫助孩子養(yǎng)成分享和關(guān)愛(ài)的習(xí)慣，孩子一旦形成這樣的習(xí)慣，就會(huì)樂(lè)于和二寶一同分享父母所給的關(guān)愛(ài)[2]。

三、幼兒園開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)的具體策略

（一）日常工作中的心理輔導(dǎo)

幼兒園日常生活中的心理輔導(dǎo)主要包括交往、常識(shí)技巧等輔導(dǎo)，但這其中的輔導(dǎo)工作必須要考慮到幼兒的生活因素，讓幼兒能夠通過(guò)交往來(lái)提高生活自理能力。在明確了心理輔導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容后，教師需要制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。首先應(yīng)該理清輔導(dǎo)問(wèn)題，其中問(wèn)題的中心在于如何讓班級(jí)中的大寶正確地認(rèn)識(shí)到家中二寶的問(wèn)題，如何通過(guò)一定的方式養(yǎng)成自我獨(dú)立的習(xí)慣和意識(shí)。其次是要收集相關(guān)案例資料，并進(jìn)行一定的評(píng)估分析，這也是在資料的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地了解輔導(dǎo)的對(duì)象，通過(guò)一系列的方式來(lái)了解到幼兒的真實(shí)情況，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估分析，評(píng)估幼兒產(chǎn)生心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度。再者是確定輔導(dǎo)方案。根據(jù)不同幼兒的心理狀態(tài)來(lái)確定問(wèn)題的嚴(yán)重程度，以此來(lái)制定具體的輔導(dǎo)方案。最后是具體實(shí)施輔導(dǎo)過(guò)程。在確定輔導(dǎo)目標(biāo)后，就需要根據(jù)輔導(dǎo)方案進(jìn)行具體的事件干預(yù)，將方案中的構(gòu)思一步步賦予實(shí)踐[4]。在實(shí)施的過(guò)程中要堅(jiān)持方案的目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)幼兒的接受程度來(lái)進(jìn)行評(píng)估和家庭隨訪，讓家長(zhǎng)也能夠明白二胎對(duì)于大寶的意義和是否會(huì)直接影響到大寶意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)。

（二）情感和意志的心理輔導(dǎo)

完成知識(shí)探索和具備學(xué)習(xí)興趣是學(xué)前教育最為主要的任務(wù)，但幼兒園期間涵蓋了人生成長(zhǎng)的兩個(gè)階段，分別是幼兒前期和幼兒后期。幼兒前期主要的任務(wù)是克服害羞和懷疑這兩者的沖突，在這個(gè)階段如果不解決掉幼兒對(duì)待事物的疑惑，將會(huì)形成自我懷疑，也就是說(shuō)，如果大寶不能夠相信二寶給自己帶來(lái)快樂(lè)，就很可能自己形成疑惑心理。如果在這個(gè)階段不進(jìn)行措施干預(yù)，就很可能失去自我控制能力，從而出現(xiàn)一些其他的心理。對(duì)于幼兒后期主要是需要克服自己產(chǎn)生的內(nèi)疚心理，如果能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，幼兒在今后的生活中會(huì)逐漸形成自信的心理。

（三）做好家園聯(lián)系，及時(shí)反饋溝通

通常情況下，教師是與大寶接觸最多的人，同時(shí)也是最了解大寶心理變化和情感變化的人。家長(zhǎng)要想生二胎，需要及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，通過(guò)教師來(lái)正確引導(dǎo)大寶的心理，讓其能夠正確的接受自己的弟弟妹妹。作為一名幼兒教師，不僅需要給幼兒傳達(dá)正確的文化知識(shí)和思想，更需要做好一名心理輔導(dǎo)者。在幼兒園中的孩子大多數(shù)都認(rèn)為自己的弟弟妹妹是來(lái)奪取自己疼愛(ài)的，這也間接地反映了幼兒正處于性格成長(zhǎng)階段，并沒(méi)有形成自己的獨(dú)立人格[3]。

教師可以針對(duì)這樣的情況，專門(mén)開(kāi)展一次心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在語(yǔ)言游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師可以通過(guò)講述故事來(lái)引導(dǎo)孩子：如果父母有了二寶，還是會(huì)一樣的喜歡自己，愛(ài)自己，不能有自私心理。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“過(guò)家家”的小游戲，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒感受家中有了弟弟妹妹是一件十分快樂(lè)的事情，同時(shí)也讓他們知道作為哥哥姐姐應(yīng)該怎么做。幼兒園應(yīng)該經(jīng)常設(shè)置這樣的語(yǔ)言活動(dòng)和游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒逐漸形成應(yīng)有的性格，讓幼兒認(rèn)為二寶是自己的玩伴，從而接受自己父母要生二寶的事實(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著二胎政策的開(kāi)放實(shí)施，每個(gè)家庭對(duì)其有著不同的態(tài)度，無(wú)論要二胎與否，家長(zhǎng)都需要重視大寶的感受，讓他能夠健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)做好大寶的心理輔導(dǎo)工作，通過(guò)家園聯(lián)合、情感和意志的培養(yǎng)以及日常生活中的心理輔導(dǎo)，來(lái)讓大寶知道自己的重要性，同時(shí)也能夠更快地接受自己的弟弟妹妹。