淺析幼兒園家園共育的途徑

◆李麗 安徽省亳州市第五幼兒園

所謂家園共育就是指在幼兒入幼兒園算起，家長和幼兒園教師通過溝通、合作等方式共同完成孩子教育的一種教育手段。這種教育注重兩手抓，兩手都要硬，也就是老師和家長同時起作用，而不是單純依靠哪一方面。單方面的教育模式都存在若干的問題：家庭教育過分重視孩子早期智力的開發，把素質教育簡單的看作是特長教育，而恰恰忽略了對孩子道德品質及優良習慣的培養等等；幼兒園又通常會面臨監管乏力，從而使多項措施僅僅停留在理論層面而無法有效貫徹實施等問題。所以采取家園共育的模式是必要的，老師和家長及時溝通、發現問題及時反饋、對待問題及時解決，在孩子教育的過程中具有非常重要的意義。

一、家園共育的意義

（一）家園共育培養幼兒的適應性

幼兒園是孩子從家庭邁向社會生活的第一站，幼兒對家長對家庭都處于一個依賴期，對幼兒園難免害怕和緊張，通常需要很長一段時間去適應幼兒園的環境。許多家長送孩子上學時也都會出現走不了的情形，這種現象可以稱之為入園焦慮。消除孩子的入園焦慮可以使其盡快適應幼兒園的生活，是家園共育需要探討的一大問題。有文獻指出幼兒分離焦慮的類型與個人氣質有關，分為暴躁型、依戀型、波動性和憂郁型。通過家園攜手消除幼兒恐懼心理，穩定幼兒的情緒是非常必要的，可以采取的措施如：入園前請家長帶幼兒來園中熟悉環境，以及利用家長會等時間向家長介紹幼兒心理知識等。

（二）家園共育體現家園合力的重要性

幼兒出生后接觸的便是家庭?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”父母是孩子的第一任老師，孩子本身在幼兒階段就因好奇心強等原因具有一定的模仿能力，因此家長在孩子面前的言行舉止會深深地影響到孩子。家長在家庭教育中也要成為孩子的觀察者、支持者和教育者。而單方面的幼兒園教育存在方法貫徹不徹底等致命現象，使許多方法理論僅僅存在于理論層面。只有通過家園共育的教育模式，幼兒園和家庭形成合力，才能對幼兒教育得到更大水平的提升和全面發展。

（三）家園共育培育幼兒的溝通能力

溝通能力是孩子人際交往和社會生活中必不可少的能力。幼兒園老師會通過各種游戲活動，為孩子創造良好的交往環境，與同伴一起參與活動，并在參與中學會與同伴交流溝通。其次，老師會鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起分享快樂。對于膽怯的孩子老師會緩解她的緊張，讓孩子放松心情，引導孩子主動交往。另外老師還會交給孩子一些溝通的技巧和方法，比如尊重他人和同學分享。

在家庭教育中，家長也要為孩子創設良好的家庭交往環境，多參與孩子的活動，與孩子多交流溝通，并創造孩子與人交流的機會。家長在家庭教育中發現的問題多與老師及時溝通是必要的。通過有效的溝通和交流可以幫助家長樹立正確的教育觀念，同時有助于老師及時發現教育過程中出現的問題并確保得到有效地解決。只有通過家園不斷地交流和合作，才能更有效地幫助孩子健康茁壯成長。

二、家園共育的途徑

家園共育的教育模式在幼兒園教育中具有重要地位，那么在具體的實踐過程中有哪些可以借鑒的做法呢？家園共育很顯然包括家長和老師兩個方面，做好家園共育需要老師的指導、家長的配合以及及時的反饋交流和合作，具體可以包括以下幾個方面，即對老師和家長進行家園共育有關的專題教育、定期召開家長會、開設主題活動或體驗活動和利用網絡實現家園共育。

（一）進行“家園共育”專題教育

定期開展專題培訓會，組織在家園共育教育模式方面有經驗的教師和有心得的家長給家長和年輕教師開展專題教育會；介紹家園共育的有關情況以及概念，使家長和教師明確自身的角色定位，更新自身陳舊的教育觀念，鼓勵家長把心得體會用文字記錄，通過微信等形式供其他家長分享學習；聘請育兒專家傳授家長一些育兒知識，從理論和實踐上對家長提供有效幫助。通過不同形式的專題教育，不斷了解家長對于家園共育的看法以及建議，對過程中產生的問題進行積極的討論和解決，從而實現家園互相配合，達到促進孩子健康成長的目的。

（二）定期召開家長會

定期召開家長會，會上匯報孩子們在幼兒園表現的同時多與家長進行交流，調動家長的積極性，讓家長說起來，而不是只是教師說、家長聽。通過體驗式的互動游戲，讓家長感受孩子內心所想，從而更好地走進孩子的內心。教師及時了解孩子們在家庭教育中的具體表現情況，幫助家長及時解決目前家庭教育過程中的諸多疑問，對于部分家長對自己子女教育方式不妥的情況，教師應該給出指導性方向，引導家長用更合理的方式教育和管理孩子；幫助家長了解幼兒園的現狀和有關政策規定，征求家長對于幼兒園教育建設的意見，對于家長提出的意見和建議，及時進行商討，認真考慮這些意見或建議，對于提出的合理、有效的建議，積極采納，付諸行動。調動了家長的積極性，增強了教師和家長的互動，達到家園協同教育的目的。

（三）開設親子主題活動或體驗活動

幼兒園通過開展親子繪畫、趣味運動會、親子游園會、美食品嘗會以及親子繪本閱讀等主題活動，來豐富親子課堂。在各種親子活動或家長參與的主題活動中，都能夠在教授孩子的同時密切家長與孩子之間的關系，一定程度上避免出現家長工作忙沒時間陪孩子等現象，增加了家長與孩子共同游戲的機會，拉進了親子關系，促進了孩子的健康成長。開展家長體驗日等活動，充分利用好家長資源，邀請不同職業特別是兒科醫生的家長，為孩子們上一節“愛護眼睛” “我們的身體”等健康主題教育課程；邀請職業是公安警察的家長走進課堂，為孩子們上一節“遇到壞人怎么辦？”、“不跟陌生人走”等安全主題教育課程。通過家長入園體驗日系列活動，讓更多幼兒掌握相關知識的同時，更有利于家長對老師這一職業的理解和尊重，最重要的是有利于得到家長的支持，更好地參與到家園共育這一教學模式中來。與此同時，家長更能夠清楚的了解幼兒園內各種教育教學及生活方面的安排，對孩子在幼兒園內的生活更加了解和放心，方便家長的監督以及對幼兒園內存在的問題和不足提出自己的看法，有利于家長在家中對孩子的指導學習以及幼兒園的進一步發展。

（四）利用網絡實現家園共育

信息技術發展的今天,家長幾乎人手一部手機，為了讓現代化信息科技為家園共育提供更廣闊的空間，根據幼兒園的實際情況和家長的需求，可以建立班級微信群、班級QQ群、幼兒園公眾號等幾種形式，針對幼兒的教育問題進行深入溝通交流。幼兒園通過班級QQ群或者相冊可以上傳孩子在園的一些生活情況，讓家長在工作之余能及時了解孩子在園的生活學習情況。我們還可以在公眾號上發布一些育兒知識，教師和家長均可以通過此平臺了解幼兒教育的內容，還可以在公眾號上適時開辟教師、家長之間互動的版塊，讓教師、家長可以針對一些育兒熱門話題及時進行討論，達到家園合作的教育目的。

幼兒的身心和諧發展需要家園配合，家園共育的實施要有切實可行的策略才能取得更好的效果，所以就需要老師和家長在實踐的過程中不斷地思考、認真地總結、及時地分享，用自己的努力和關心為孩子創造出一條新的健康成長道路，搭設一條家園共育的新橋梁。