基于“三全育人”的大學生理想信念教育實踐路徑探索

賀巧

（廣東輕工職業技術學院，廣東 廣州 510300）

黨的十九屆四中全會從戰略高度上提出，要推動理想信念教育常態化、制度化，充分彰顯理想信念作為“精神之鈣”的重要性。面對深刻變化的社會、豐富多樣的生活、形形色色的思潮，如何從“三全育人”教育理念出發，筑牢大學生理想信念的根基、創新大學生理想信念教育的方式和手段，是一個有重要價值的課題。

一、加強大學生理想信念教育的價值意義

青年一代肩負著建設社會主義現代化的歷史重任，是祖國的未來，民族的希望。理想信念作為一種強有力的精神支撐力量，加強大學生理想信念教育是對時代召喚的回應，具有重要的價值意義。

（一）國家層面：實現中華民族偉大復興“中國夢”的精神支撐

實現中華民族偉大復興的中國夢是中華民族共同的理想信念和價值追求。而中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的［1］。青年大學生作為實現中華民族偉大復興“中國夢”的中堅力量、黨和人民事業發展的主力軍，加強大學生理想信念教育顯得尤為重要。“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”［2］。習近平總書記站在歷史高度，深入闡明了青年一代的理想信念與實現中華民族偉大復興的“中國夢”之間的緊密聯系。青年大學生作為實現“兩個一百年”奮斗目標的親歷者和參與者，能否形成科學而堅定的理想信念，不僅代表著青年群體的整體精神面貌和道德水準，還影響著全民族的文明素養和全社會的價值取向，更決定著民族復興歷史偉業的實現［3］。

（二）高校層面：落實立德樹人根本任務的思想保證

2017年，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出：高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命，是鞏固馬克思主義指導地位，發展社會主義意識形態的重要陣地。大學生思想政治教育要以理想信念教育為核心［4］。由此可見，理想信念教育關乎高校培養什么人、如何培養人、為誰培養人這一重要戰略問題。高校要加強理想信念教育，牢牢把握意識形態教育的主動權，筑牢青年大學生的精神之基，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，為實現立德樹人目標搭橋鋪路。

（三）青年學生層面：樹立正確價值取向的精神引領

青年的健康成長離不開理想信念的支撐和指引。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀等價值觀養成的關鍵時期，而青年的價值取向關乎未來整個社會的價值取向［5］。面對多元文化的社會思潮和紛繁復雜的社會環境，青年大學生要對時代責任和歷史使命、中國歷史和國際格局、遠大抱負和腳踏實地有正確和全面的認識。加強大學生理想信念教育，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵是促進青年大學生樹立正確價值取向、成長成才的必然要求。

二、“三全育人”理念：推動大學生理想信念教育方式和手段創新

（一）全員育人：拓寬大學生理想信念教育的廣度

“全員育人”強調多方協作，凝聚學校全體教師、社會力量和學生家長等共同體的育人合力。大學生理想信念教育與實現全員育人目標上還存在著一定的差距。一是主體單一性。大學生理想信念教育的主要組織者和實施者是從事思想政治教育的輔導員，學校其他老師、社會力量和學生家長較少參與和開展大學生理想信念教育，二是教師隊伍思想認識水平參差不齊，部分教師自身的政治理論素養不足，缺乏對馬克思主義理論的正確認識。全員參與的大學生理想信念教育，將從人員配比上擴大開展理想信念教育的主體范圍，拓寬大學生理想信念教育的廣度。

（二）全過程育人：深化大學生理想信念教育的效度

“全程育人”是指要重視學生在校內和校外各環節的教育，將“時時育人”的要求貫穿在教育與教學、管理與服務之中。在實踐中，大學生理想信念教育未能貫穿在學生成長成才的全過程之中。一是理想信念教育制度化難以落實。理想信念教育的任務與內容、方式和渠道沒有固定下來，教育模式未成體系，具有不科學性、不穩定性等特點。二是實現理想信念教育的常態化有一定困難。理想信念教育難以嵌入日常生活、融入教書育人等過程，學生在假期和校外實習階段還容易出現理想信念教育的“空檔期”。推動理想信念教育的全程化，將從頂層設計上為理想信念教育提供保障，從而深化大學生理想信念教育的效度。

（三）全方位育人：延伸大學生理想信念教育的深度

“全方位育人”是指要充分利用各種教育資源和載體，將理想信念教育滲透到學生成長成才的方方面面，實現育人成效有機聯動。當前以“全方位育人”視角開展理想信念教育存在以下不足。一是新媒體育人功能未能充分被利用，高校在引導學生借助這些平臺開展自主學習、提升理論素養等方面做得還不到位。二是育人方式以課堂教學為主，采用的是傳統教學方式，學生參與感和參與度不高。高校應開展全方位的理想信念教育，將創新育人方式、調動各種資源，增強理想信念教育的滲透力，延伸理想信念教育的深度。

三、基于“三全育人”的大學生理想信念教育實踐路徑探析

（一）構建“全員參與、強化責任”的大學生理想信念教育機制

1.建立與政府的協同育人模式

中共中央、國務院在2016年出臺了我國歷史上第一個青年規劃——《中長期青年發展規劃（2016—2025年）》，黨和國家把青年發展擺在工作格局中重要的戰略位置，把做好青年工作作為國家的基礎性、戰略性工程［6］。政府部門作為黨中央和國家決策部署的重要執行者，應當重視青年、關懷青年、信任青年，從政策制度、經費保障、資源配置等方面支持高校開展大學生理想信念教育，整體思考、科學規劃、全面推進，協力促進大學生理想信念教育。

2.有效整合社會資源

社會資源是教育學生的重要力量，營造積極向上的社會風氣將感召學生樹立堅定的理想信念，使其成為自覺踐行理想信念的主體。高校要充分挖掘社會資源，建立校企合作育人模式，號召企業主動承擔社會責任，以企業的價值理想、規章制度、價值準則積極培養學生，讓學生在企業實踐實習中練就“工匠精神”。高校也可以邀請優秀校友、先進人物等連線思政課堂、走進校園，以優秀人物鮮活的實例、高尚的愛國主義情懷感染新時代青年。

3.協調高校內部師資力量

高校要建立完善的內部協同育人機制，充分調動全體教師的主人翁意識。校長書記要切實擔起理想信念教育主體責任，落實“黨管青年”的要求，以“思政第一課”“書記茶座”等為載體，將理想信念教育作為大學生思想政治教育的核心落到實處。高校應堅持教育者先受教育的原則，加強師德師風建設、提升師資隊伍水平、強化教師政治理論素養，讓教師更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任［7］，鼓勵全體教師參與大學生理想信念教育工作，形成人人參與、人人出力、人人關注的良好氛圍，構建高校理想信念教育工作大格局。

4.發揮朋輩引領作用

《中長期青年發展規劃（2016—2025年）》中將青年馬克思主義者培養工程列為重點項目，強調在青年學生骨干、團干部、青年知識分子等青年群體中選拔一批骨干作為培養對象，以理想信念教育為核心，著力培養一批對黨忠誠、信仰堅定、素質優良、作風過硬的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人［6］。因此，高校要認真落實《規劃》要求，大力開展青年馬克思主義者培養工程和青年社會主義核心價值觀培養工程，以學生骨干、團干部、學生黨員為抓手，發揮朋輩引領作用，引導其他學生成為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和踐行者，為實現中華民族偉大復興“中國夢”注入“新鮮血液”。

5.加強家校聯結

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。在大學生理想信念教育中，高校與家庭要齊心協力、良性互動、共同協作。高校要搭建家校互動平臺，建立與家長的穩定聯系，讓家長及時了解孩子的思想動態，及時參與學生的成長成才，并引導家長注重建設良好的家風，以身作則，樹立榜樣，做孩子成長路上的指明燈和示范者。

（二）搭建“全程協同、有效銜接”的大學生理想信念教育模式

1.推行理想信念教育制度化和常態化

黨的十九屆四中全會強調要“推動理想信念教育常態化、制度化”，意味著理想信念教育要常抓不懈、持續有效、規范有序地開展。因此，高校要從頂層設計的高度出發，完善理想信念教育體系，形成全程協同、有效銜接的教育模式。首先，要科學規劃教學內容。教務部門和各院系要共同梳理和厘清每個課程涉及的思政教育內容，有效規避教學內容重復的問題。第二，堅持做到校內校外教育統一步調。日常思政教育要貫穿在教育與教學、管理與服務過程中，除此之外，社會實踐活動要實行課程化與項目化相結合，以學分制推行，建立激勵機制，鼓勵學生參與社會實踐活動，填補校外理想信念教育的“空檔期”。

2.抓好思政課堂主渠道

思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要充分發揮其主渠道作用，真正推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。思政課教師要科學規劃，推動思想政治理論課程改革，提升思政課程的思想性、理論性和親和力、針對性，將理想信念深入學生的骨髓。教師要利用課堂引導學生系統學習馬克思主義理論、學習馬克思主義中國化最新成果，將理想信念教育與黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史結合起來，引導青年大學生正確認識百年未有之大變局中國面臨的機遇和挑戰，讓學生的理想信念建立在對歷史、現實和未來的正確認識上。

3.落實課程思政要求

高校要落實“課程思政”理念，將助力思政教育貫穿在學生學習各階段。要堅持育德與育才相結合的原則，發揮專業課程和思政課程的協同育人功能。深入梳理專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，積極探索專業課程與理想信念教育之間的契合點，有機融入專業教學中，實現思想政治教育與專業知識教育的有機統一。與思政課程同向同行，在幫助學生增長專業知識的同時，引導學生做精神上“不缺鈣”的接班人。

4.抓好日常思政教育

落實全過程育人，要將理想信念教育貫穿在日常的思想教育過程中，并將此作為一項常規性的工作來抓，因為大學生正處在價值觀生成與發展的關鍵時期，而堅定的理想信念不是一蹴而就的，而是在不斷修正的過程中形成的。因此，高校要遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，將理想信念教育嵌入到學生的日常行為教育中，貫穿在學生從入學到畢業的全過程中，體現到管理與服務、教育與教學的方方面面。

5.深入開展社會實踐活動

高校應深入開展豐富多彩的社會實踐活動，引導青年學生走出課堂、走出校門，走進革命老區、走進愛國主義教育基地、走進歷史博物館等，廣泛開展學先進、學優秀、學模范等活動，填補理想信念教育的“空檔期”，強化學生對歷史和現實的認知、加深其對社會生活的體驗、強化理想信念教育的成效。在理想信念內化于心的基礎上，教育學生做到心中有信仰，腳下有力量，以實際行動投身到實現中華民族偉大復興的中國夢的實踐之中去，做到知行合一，在實踐中升華理想信念。

（三）打造“全方位聯動、多維協作”的大學生理想信念教育方式

1.大力開展第二課堂活動

高校可以組織青年學生關注時政熱點，萃取社會現實素材作為學生第二課堂的生動教材，通過主題黨日活動、主題團日活動、社團活動等提升大學生的政治理論素養；開展學術科技類活動，支持學生開展學術研究，鼓勵學生樹立志誠報國的理想追求，深入思考個人理想與社會共同理想之間的聯系；以“資助育人”系列活動為依托，著力培養學生自立自強、誠實守信、勵志成才的良好品質；堅持育心與育德相結合的原則，關注青年學生的心理健康狀態，培養學生理性平和、積極向上的健康心態。

2.充分利用網絡平臺開展理想信念教育

高校要推進思想政治工作改革創新，加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”建設。運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育是加強新時代大學生思想政治教育的新要求。開展大學生理想信念教育，高校要主動占領網絡陣地，通過網絡平臺了解他們的思想動態、價值取向、行為方式、生活方式等，借助網絡空間有針對性地開展網絡思政教育，引導廣大青年自覺抵制消極落后的網絡文化，認清網絡空間與現實社會之間的差別，弘揚主旋律，傳播正能量，與線下活動相輔相成，強化學生責任擔當意識，共同促進大學生理想信念的養成。

3.依托重要時間節點開展理想信念教育

重大紀念日和重大歷史事件蘊含著豐富的理想信念教育資源。高校可以借助五四青年節、抗戰勝利紀念日、國慶節、國家公祭日、全民國家安全教育日等重要時間節點，開展愛國主義教育和歷史文化教育等，讓理想信念的種子在學生心中生根發芽，使其努力成長為理想信念的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

4.發揮文化育人功能

習近平多次強調：“沒有中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的底蘊和滋養，信仰信念就難以深沉而執著”［8］。中國文化源遠流長、博大精深、內涵豐富。文化具有潛移默化的影響作用，因此開展大學生理想信念教育要注重以文化人、以文育人，廣泛開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，讓理想信念教育的內容更加飽滿、豐盈、充實，不斷增強大學生文化自信和文化認同感，使理想信念內化于心。

四、結語

理想指引人生方向，信念決定事業成敗［1］。青年是國家的未來、民族的希望，承載著偉大時代使命，青年大學生理想遠大、信念堅定才能成為社會主義建設者和接班人，才能不辱時代使命，不負人民期望。因此，重視大學生理想信念教育，構建“全員參與、全過程協同、全方位聯動”的理想信念教育體系，將不斷深化理想信念教育的廣度、效度和深度，培養出更多的時代新人，促使大學生成為實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍。