師德是核心，初心是動力

陳良學

摘要：在當今的數學教育過程中，我們要落實師德教育，要讓教師看到自己在教育過程中初心實踐，所以我們便要加強對教師的培訓，也要讓教師在教育過程中，通過多種的教育方式的探索以及對學生個性化的關注提升整體教育水平。

關鍵詞：小學教育;數學教學;師德發展;教育初心;教學模式探究

前言：

當一個教師在小學數學的教育崗位上進行教學時，首先要明確自己的教育初心，其次要隨著時代的發展，不斷更新自身的知識體系，踐行自己的初心，放著同時也要提升自身的思想道德水平。

一、結合學科教學發展進行定期培訓，提升教師隊伍職業修養

在小學數學教育過程中，我們發現傳統的教學大綱和教學課程安排很少發生巨大的變化，但其實隨著時代的不斷發展，時代對教育的要求也越來越高，但身為人民教師，我們卻很少發現教師在教育上進行明顯的優化。但是這種比較緩慢的發展方式是不符合現如今的時代發展要求，對于學生個人的發展來說，也很難促進學生在更長遠的學習之中，奠定堅實的基礎，適應社會整體需要。所以我們更應該在教學的過程中，結合學科教學發展的整體要求，對教師進行定期的培訓，這樣才能讓教師對自身的知識和教學能力都有一定的積極更新過程，進一步提升自身的職業修養，也能夠進一步促進自身在課堂上教學方式的改善和發展。

比如，針對于當前的小學數學教育，可能需要提升教師教學水平的方面比較少，但針對于師德方面的培訓，我們一定要進行規范化、體系化的培訓，讓教師自身的道德水平能夠得到更高級的發展，在教育的過程中不斷踐行更加積極的教育方式和更加深刻的教育理念，比如陶行知老先生的“愛滿天下”理念等等，只有當教師通過了系統性的培訓，對這些理念有了自身深刻的了解，才能進行實踐。而對于學生發展來說，如果能夠在課堂上得到更多的知識，這些知識不僅僅是數學知識，可能還有關于道德修養方面的知識，自身的綜合發展，也能夠得到進一步的提升，整體的教學效率也會有所提升。教師隊伍的整體職業修養提升之后，每一個在其中的教師，也會著重提升自己的教學能力。

二、利用多種方式進行課堂教學，踐行教育初心

但我們要在小學數學的教育過程中，提升教師隊伍的整體修養，讓教師在教育的過程中，踐行自己的教育初心，而師德畢竟是一個精神層面的，要落實在行動之中，那便是在課堂之上豐富課堂教學方式，利用多種方式在課堂上進行教學，才能真正提升學生們的學習興趣，提升整體的課堂效率和水平。在多種方式的教學過程之中，我們所看到的是學生能夠在多種方式的接觸之中，提升自身的學習能力，比如在多媒體學習之中，他們可以提升自身的信息素質能力，在展示環節之中，他們可以提升自身的表達能力。而當教師能夠利用多種方式在課堂上進行教學，自身的教學水平便有了進一步的提升。

比如，當我們在對于數學教師進行師德教育的培訓之后，教師要想將真正的師德提升體現在教學實踐之中，那么便要體現在課堂教育方式之上，真正的教育初心，是要讓學生能夠在學習的過程中，提升綜合學習能力，而這些能力，不僅僅只包括數學知識體系的構建，更在于讓學生在數學學習的實踐過程中，拓寬自己的視野，找到適合自身的學習方式，為更加長遠的數學學習奠定良好的基礎，同時也要提升自身的思想道德水平、交流能力和表述能力等等。而這些能力的提升，都需要教師通過多種教學方式的實踐，將課堂的主體地位歸還給學生。

三、關注學生個性化發展，促進教育事業整體進步

在現如今的小學教育發展過程之中，我們所要看到的是小學教育變得越來越人性化，而我們要落實教育初心，也要讓學生真正在小學教育當中找到自我，從而能夠讓自己的小學學習更符合自身的發展要求，更快的適應自身的學習過程，更快的融入社會。所以我們可以在教育的過程中，關注學生的個性化發展，真正在教育中做到有師德，有師風。當我們真正看到每一個學生在數學學習的過程中的閃光點的時候，我們便能進一步落實因材施教的觀念，在教育的過程中，更加促進學生學習積極性的提升。而對于教師來說，當教師真正提升了自身的道德水平，關注到學生的個性化發展，便能進一步根據學生的實際情況，調整自身的教學計劃，促進整體教育事業的進步。

比如，當我們在進行教學的時候，首先要關注到，我們的教育是為學生而設立的，教育要提升自身的教育水平和教育能力，首先要提升對學生的關注度，在教育的過程中，我們會發現有的學生基礎較好，在運算方面的速度較快也較為準確，而有的同學自身的思維比較活躍，運算方面的能力比較欠缺，這個時候我們可以在課下作業的布置上體現出差別，針對每一個學生的個性化發展設計作業，針對基礎比較好的學生，可以進行強化性的拓展訓練，而今對基礎較差的學生，可以讓他更多的進行基礎運算的訓練。在這個過程中，每一個學生都針對自己的薄弱之處進行了訓練，也能夠進一步結合自身的實際發展，探索出適合自身的學習方式，從整個班級的整體效率來說，數學教育有了更高效率的發展方式。

結束語：

總而言之，關于教師思想道德水平的發展，我們可以通過培訓，教學實踐，關注學生發展等多個方面，對教師素質進行綜合性的提升，進一步促進整體教育的發展。

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