基于小組合作的高中體育高效課堂開展探析

周楓

摘要：現階段，高中逐步實現以素質教育貫穿教育過程的始末，而對于高中體育這門學科，小組合作的教育方式也備受關注。高中體育教學對于高中生來說，作用不單單只是為了培養學生的體育精神，充分鍛煉到學生的體質和意志，也要在科學規范的教學模式中，強化學生的合作交流意識，團隊意識以及增強學生的體育素質，充分學習科學的體育知識。而小組合作的學習方法自然就成了高中體育教學中首選的教學方式。

關鍵詞：小組合作;高中體育;高效課堂;探析

運用小組合作的教學模式，可以有效的使學生參與到教師的各個活動中來，有效的活躍課堂氛圍，滿足了多彩課堂對“活”的要求。另外，小組合作的教學模式，明確了上課的主要模式，可以讓學生之間相互競爭，相互合作，制定目標并完成，滿足了多彩課堂“嚴”的要求。讓學生在體育實踐的過程中，激發創新意識，培養團隊意識。這樣的方式應用于高中體育，可以很好的滿足高中體育教學對學生的素質培養的要求，不僅能夠幫助學生充分的鍛煉到身體，培養學生的意志力，還能幫助學生塑造健全的人格[1]。

一、根據學生特點合理分配小組

在進行小組合作的教育模式前，體育教師應該對學生的身體素質，體育素質，性格特點等各方面進行調研了解，使得在分組過程中，小組內能力均衡，充分發揮每個學生的長處，將學生的優勢與不足相結合，以提高體育教學的效率，達到高效課堂的構建要求。有的學生相對來說身體素質、體育知識儲備、表達力、照顧他人情緒的能力是比較強的。這些同學會作為組長，在老師分配任務時，能夠組織小組成員有序發言，并及時補充，同時也可以幫助同組內同學更好的完成體育任務;有的學生性格相對安靜，且身體素質較差，體育知識儲備以及經驗也不夠豐富，需要其他同學去帶動，去引導。但這類學生通常比較擅長認真傾聽、冷靜思考，在小組的帶動下表達觀點;同時組內會盡量去安排一個比較積極的學生，他們思維活躍，經常有讓人眼前一亮的想法，只是可能有的傾聽習慣和表達能力稍微弱一點，但是為了整組的展示，他們也愿意讓自己做得更好。當然，小組也不是一成不變的，還要根據課程的進度，學生的表現，在教學過程中做合理的調整，以達到各個小組的均衡分配[2]。合理的分配能夠充分發揮各個同學的長處，減少了一些不必要的時間浪費，將小組學習效率最大化，有利于構建一個高效的體育課堂。

二、合理的體育游戲營造課堂氛圍

對于高中生來說，學習壓力較大，活動較少，體育課就相當于一個放松心情的課程，同時也是學生課余之下僅有的鍛煉身體機會。盡管是高中生，但游戲仍然對精神緊繃狀態下的學生是有極強的吸引力的。游戲的方式進行體育教學，不僅是要讓學生玩的開心放松心情，更重要的是要讓學生在體育游戲中培養體育素質，增強身體素質，形成合作意識，團隊意識等[3]。如在足球訓練中，可以讓每個小組圍成圈，運用不同的形式用腳進行傳球，不能斷，斷在誰那里，就要接受一定的體育“懲罰”，如深蹲，俯臥撐等。這樣可以在小組合作中，利用新穎的方式使學生得到充分的鍛煉，且學習傳球的體育知識。除此之外還有一些鍛煉身體的體育游戲，如“大風吹吹什么”的游戲，一個班的同學分成若干個小組，小組中有鳥爸爸鳥媽媽和小鳥，老師說大風吹，學生答吹什么，之后根據老師的指令完成相應的動作變化。如教師說鳥爸爸，該組擔任鳥爸爸的同學就要和其他小組的鳥爸爸進行交換，老師也要趁機去站到隊伍中，這樣就有一個鳥爸爸沒有家，這次就以該同學進行口令傳達，如果是地震了，所有小組就要打亂，重組一個小鳥的家。在這個過程中，學生都在不停的跑動，且也要精神的高度集中，這樣學生在不知不覺中也達到了訓練要求，不只是刻板的繞操場跑圈，在游戲過程中也要求學生精神的高度集中，也鍛煉了學生的反應速度以及小組合作能力。一改傳統體育教學中的枯燥模式，以學生所喜愛的方式讓學生也得到了充分的鍛煉，讓學生積極的主動地進行體育訓練，提高了課堂的效率。

三、組織體育比賽培養團隊協作精神

體育教師要在體育教學中多創新探討，根據課堂目標要求組織合理的體育比賽。比如在乒乓球比賽、籃球比賽、足球比賽等，讓小組間進行較量。或者根據課程的進度進行課堂的小比賽，如接力賽、傳球賽等。小組之間的比賽能夠很好的帶動學生的積極性，每個人都不希望給自己組拖后腿，就會更積極的參與體育訓練中，且渴望做的更好。以小組比賽的形式進行體育教學，激起學生的競爭意識，且很多比賽活動都是依靠小組合作進行的，可以一定程度上提高課堂的效率，使得體育教學搞笑開展，不僅鍛煉了學生的身體素質，滿足體育教學基本要求，還可以鍛煉到學生的合作意識和競爭意識。

在高中體育教學中，教師要多總結多探討，重視小組合作在體育教學中的重要性且正式小組合作中的問題，并結合教學進程和特點提出有效的策略，使得在小組合作的教學方式下，構建高效的體育課堂。

參考文獻：

[1]孟秋菊.學科核心素養視角下的體育小組合作學習策略[J].中學教學參考，2020（33）：26-27.

[2]王樹斌.小組合作背景下高中體育教學策略研究[J].新課程（中學），2019（10）：143.

[3]孫利群.小組合作在高中體育教學中的實際應用[J].文體用品與科技，2019（10）：146-147.