新時期小學低年級班主任工作的點滴體會

何嘉生

摘要：在當前新時期背景下，教育教學都在不斷改革，尤其對于小學低年級來說，鑒于此階段學生的特殊性，班主任實際工作更加艱巨。班主任應從言行、思想、意識等方面正確引導小學生，助力其養成良好習慣，大幅度提高小學生道德品質與素養，使其能不斷成長與進步，讓班主任工作的開展更具意義與高效性。

關鍵詞：新時期;小學低年級;班主任工作;體會

前言：

在小學階段，班主任工作本就精細而繁瑣，尤其是低年級，由于學生年齡尚小，各項能力與自制力過于薄弱，且又是學習乃至接受思想教育的初始。因此，班主任的引導也就尤為重要，同時在日常工作中面臨的挑戰更大。班主任可從多方面著手，對小學生言行加以約束，并在思想與意識上給予正確引導，讓小學生逐漸養成良好行為習慣，為日后學習發展奠定基礎。

一、加強學生常規教育，助力良好習慣養成

良好習慣的養成，對于學生而言將終身有益，因此，在小學低年級，學生啟蒙關鍵時期，班主任要從小開始加強對其進行常規教育。這是一個漫長的過程，小學生也需要一段時間的適應，班主任可從多方面著手，投入更多精力與耐心，在學習與班級生活中規范小學生的言行，并以身示范，讓小學生能受到正確引導，有明確的學習目標。從而不斷努力自我約束與管理，長此以往則能助力小學生養成良好習慣，得以實現不斷進步。

例如，在學習上，應要求小學生在課間準備好下節課學習用具;課堂上有問題需舉手，不能隨便講話，教師允許后才能發言;課堂坐姿端正，認真聽講，課后認真完成做業，要做到自主預習與復習。在校園生活中，不打架罵人，學會運用禮貌用語，見到師長需主動問好;不亂扔垃圾，保護校園與班級環境整潔，以上都能作為班主任工作中的重點內容。如此加強加常規教育，要讓小學生有適應過程，使其能在思想與言行上受到正確引導，通過明確的學習目標逐漸養成良好習慣。既能展現優秀的班級風貌，還能促使小學生實現自我約束，從而不斷提高其品質、素養與道德，讓班主任工作的開展效果更顯著。

二、給予學生更多關愛，建立融洽師生關系

小學紙年級的學生離開父母，走進校園，難免會產生焦慮且缺乏安全感的心理狀態，這使其更需要班主任的關懷，讓小學生能緩解心理負擔，更好的融入到學校生活與學習中。那么班主任就應給予小學生更多關愛，并以聊天方式經常與其進行交流，能了解小學生的愛好、興趣、日常生活及家庭等情況。如此一來，可消除小學生對新環境的陌生感，更加依賴與信任班主任，從而建立融洽的師生關系，這對班主任工作順利開展有很大促進作用。

例如，部分小學生由于性格內向，剛剛步入校園，會顯得局促、緊張、不安，這將嚴重影響他們的學習與發展。對此，班主任要時刻關注小學生動態，并給予其更多關愛，在課余時間積極與小學生聊天，通過交流了解實際情況，再采取有效方法去解決問題。比如耐心聽取小學生的想法，多使用贊揚與鼓勵的語言，幫助小學生樹立自信心;或針對其存在的問題給予可行性的建議和幫助;多參與小學生之間的活動，了解他們的愛好與特點，以樂觀、包容的心態對等每個小學生。如此能減輕其心理負擔，拉近班主任與小學生之的距離，實現融洽師生關系的建立，為班主任工作的開展奠定良好基礎。

三、培養班級干部隊伍，促進學生全面發展

班級干部是班主任最得力的助手，也是班集體核心力量，班主任工作是否能順利開展以及取得顯著效果，這在某種程度上也與班級干部能力的強弱有很大影響。因此，班主任應重視對班干部隊伍的選擇與培養，可在班級中挑選各方面能力較強且具有優秀品質的小學生，并對其加以培養及思想教育，讓小學生能有為他人服務意識，在鍛煉中健康成長，促使小學生得以實現全面發展。

例如，在每天早讀環節，班級干部就能起到很大作用，早讀是小學生每天必備功課，時間只有短短的二十分鐘左右，為了避免浪費，將寶貴的時間充分利用起來，班主任應選取幾名責任心強且較為自律的小學生，在每天輪流一人負責監督早讀，將全班閱讀情況作好記錄。再交由班主任檢查，并在每周的班會上開展“讀書小明星”評比活動，同時進行積分制，認真讀書的小學生應給予加分、表揚和獎勵，反之則應適當扣分。如此一來，就會讓小學生認識到自身不足之處，并及時改正，從而產生積極的心態，在不斷努力提升過程中實現進步。

總結：

在新時期背景下，小學低年級班主任工作涉及到的范圍更廣，也更加繁瑣。受學生年齡影響，班主任有必要從小對其加強常規教育，并給予小學生更多關愛，著重培養班級干部。以此建立融洽的師生關系，助力小學生良好習慣的養成，對其全面發展有極大促進作用。同時還應實施德育教育，讓小學生在思想與行為上受到正確引導，得以身心健康成長，保障班主任工作的有效性。

參考文獻：

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