換個角度就釋然

李曉輝

前兩天晚上，學生寢室發生了一件不愉快的事情：熄燈了，小宇還在整理衣物，不小心把一塊鏡子掉到地上，鏡子剛好被上廁所回來的小琪踩到。小琪摔了一跤，鏡子也碎了。這兩天，她們誰也不搭理對方，都認為是對方的錯。

這種矛盾在大人看來只是雞毛蒜皮的小事，但在青春期孩子的眼里卻是翻不過的山、邁不過的坎。怎么辦呢？我決定用微班會來解決這個問題。我找來班上演技一流的3名同學，花幾分鐘時間告訴他們怎么做，3人很快領會了。

午休結束后，我微笑著走進教室說：“同學們，今天我們來上一節微班會。我請班上幾名同學準備了一個小品，掌聲歡迎他們表演！”

在同學們的掌聲中，小毅和小潔從教室外一邊爭吵一邊拉扯著一塊紙牌子走進來。左邊的小毅指著牌子，夸張地說：“這明明是個M……”右邊的小潔不服氣地說：“這明明是個W……”“M、M……”“W、W……”兩人爭得面紅耳赤，同學們哈哈大笑。

這時，小楷故意咳嗽了一聲，吸引了全班同學的目光。他不緊不慢地說：“我來說句公道話，這既不是M，也不是W，這明明是個3，大家說對不對？”

“對。”不少同學起哄。

表演暫停，我問：“這個小品給了我們什么啟示呢？”

小峰站起來說：“只站在自己的角度看問題，可能不正確。”

“換位思考，將心比心，處處考慮對方的感受，才能創造良好的人際關系。”小宇的發言收獲了熱烈的掌聲。

掌聲過后，我繼續追問：“那么，大家能否舉一些這方面的例子呢？”

小俊說：“作為體育委員，有一次我催促小城趕緊下樓排隊，其實他并不是故意拖拉，而是在找上課要用的跳繩。”

小杰說：“我總怪有些同學說我壞話，其實站在他們的角度看我，我的確有點煩人！”他剛說完，同學們就笑了。

這時，小宇站了起來，輕聲說：“上次小琪踩壞了我的鏡子，那是姐姐送給我的禮物，我怪小琪踩壞了，還不向我道歉。其實，站在小琪的角度，她也可以怪我不該把鏡子掉在地上，害她摔了一跤，我應該向她說對不……”

小宇的“對不起”尚未說完，小琪從座位上“彈”了起來，她大聲說：“事情發生后，我一直認為該說對不起的是小宇。今天我才知道，那是你姐姐送你的禮物，換作我，也會很難受。所以我應該向你道歉，對不起！”

我被小宇和小琪的真誠所感動，高興地說：“同學們，生活中，難免會出現一些小矛盾。這時，如果我們能夠換位思考，就能找到解決之道。現在請大家再說說，什么時候我們應該換位思考？”

小超說：“學生嫌老師布置作業多，老師嫌學生作業質量差，其實師生都應該換位思考。”小藝說：“過馬路時，司機責怪行人動作慢，行人責怪司機喇叭響，其實換位思考就會很和諧。”

這時，我來到講臺，用《遲到》這首歌的旋律對小毅唱道：“你說這是M。”小毅點點頭;我又對右邊的小潔唱道：“你說W。”小潔點點頭。我搖頭對二人繼續唱：“這樣的爭吵何時才會罷休？我勸你們，換一個位置，哦，你看到了什么？”兩人換了位置后，小毅故作驚訝，夸張地跟唱：“哦，我看到了W。”小潔也大聲跟唱：“哦，我看到了M。”

接著，我帶全班同學一起高唱：“啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間;啊，只要人人都換位思考，世界將變成美好的人間。”

（作者單位：浙江省杭州市錢塘新區新圍中學）

點評：

事情不復雜，但比較生動。這說明班主任在處理班級日常事務時做個有心人是很重要的。班主任要善于抓住時機，巧妙引導，有意聯系班情，進行必要拓展，而其中班主任的“穿針引線”要自然。（丁如許）