如何激發孩子學習的內驅力

心理學家榮格先生告訴我們：內驅力指的是個體在和環境自我交流的過程中，給個體積極暗示的生物信號。如果一個孩子在與其生活環境、學習環境的互動中，能夠不斷獲得尊嚴感、信任感、歸屬感和自豪感，以及由此帶來的幸福感，強烈的自尊心和自信心會讓他產生主動學習的內驅力。？

但孩子畢竟是孩子，他對自我的認知更多來自周圍人的評價，尤其是父母和教師的評價。因此，如何幫助孩子獲得幸福感，從而激發孩子的學習內驅力，是值得我們重點關注并研究的一件事。

不可以讓孩子覺得自己無能？

卡爾兩歲的時候經常主動幫著母親收拾桌子，來家做客的朋友看到卡爾拿起一個盤子，便提醒：“卡爾，放下，別將盤子弄碎了。”這時，爸爸會對好心的朋友說：“不要緊，卡爾會將它們放好的?！?？

為什么卡爾的爸爸要這么說？因為他知道，如果他不允許孩子去碰那些盤子，可能會在孩子的心里留下一個陰影，很可能會推遲他某種能力的發展。所以，即使孩子將衣服穿反或房間收拾得不整潔，卡爾的爸爸從來不會嘲笑或責罵卡爾，而是耐心地教他。

如果家長在孩子很小的時候，就讓他在每一件力所能及的小事中不斷嘗試，不斷探索，不斷被信任，不斷獲得成功和認同，孩子就會帶著對生活的經驗，信心滿滿地走進學校、走進他的學習生活。？

但是，在實際生活中，我們常?？吹胶芏喔改高^度包辦孩子的各種事務，從刷牙吃飯到穿衣如廁，從整理書包到收拾桌面，除了學習，什么都不讓孩子做。而這些被父母無微不至照顧的孩子，大多數因為沒有生活自理能力，所以缺乏信心;因為沒有信心，所以做事缺乏主動性。因此，這種無能的感覺是不大可能讓孩子產生主動學習和生活的內驅力的。？？

不可以讓孩子感到羞辱？

掌握知識的過程是復雜的，在這樣一種艱辛復雜的勞動面前，如果孩子得不到理解、幫助和包容，只是一味被指責、批評甚至是羞辱和謾罵，他們體會不到生命的價值和意義，可能連活下去的欲望都沒有，更別談什么內驅力。

前不久，網上爆出一個14歲的女孩子留下的遺書，上面是這樣寫的：你們愛的不是我，是沖進班級前十的我，是排名年級前二十的我，是考到滿分的我。你們心中的完美女兒太優秀，我達不到。巴掌打在臉上最疼，然后是手背，再是手臂，最后是大腿。被皮帶或電線抽時腿上最疼，然后是背上，最后是雙臂。羞辱人的最有效方法是讓我穿拖鞋站在屋外示眾，再是每日每夜不停地尖聲罵最難聽的話，還說得冠冕堂皇，最后是耍潑。

這樣走極端的孩子，更多的是被父母和教師用一張試卷、一次排名、一個分數打擊得遍體鱗傷的孩子，他們正在痛苦中艱難地忍受著譏諷、嘲笑、羞辱甚至家暴，這樣的生命狀態下何來歸屬感？又怎么能喚醒孩子的內驅力？？？

要永遠相信孩子的潛能？

愛迪生是一個被老師認為智力有障礙的學生，但是他的一生卻擁有兩千多項創造發明和1328項專利。他是如何成為一名聞名于世的大發明家的呢？有人說他的成功主要得益于他母親的良好教育，我認為這其中最重要的就是母親對孩子的信任。？

“你的孩子實在是笨，他留在學校只會影響其他孩子，你領他回家吧。”老師對愛迪生的母親說。

“我并不這樣認為！他比大多數同齡孩子都聰明，既然這樣，我就把我的兒子帶回家，我自己來教他。我一定會教育好他！”母親氣憤地對老師喊道。？

從此，愛迪生的母親當起了兒子的家庭教師?？梢赃@樣說，如果沒有母親，也許愛迪生一輩子都會戴著“智力障礙”的帽子。如果沒有母親支持他在實驗室做實驗，他也不可能發明出那么多東西。？

正是因為母親的無條件信任，愛迪生擁有了強大的自信心，哪怕面臨無數次的失敗，也絲毫沒能動搖他繼續實驗的決心，這種被信任、被認同的強大內驅力激勵著他不停地創造發明，最終取得了一次又一次成功。？

愛迪生說：“我的媽媽造就了我，她對我這么肯定，我覺得我為她而活，我不能讓她失望！”

要永遠激發孩子的求知欲？

香港歌手陳美玲是美國斯坦福大學的教育學博士，她將3個兒子都送進了斯坦福大學。？

她說：“孩子們有疑問時是不會等待的，很多時候會在我炒菜時到廚房問我。比如有一次，我在做飯，孩子跑過來問我為什么天是藍的。我根本回答不了。我馬上就把火關了，說：‘你問得真好，我們一起去找答案。找到答案之后，我才回到廚房繼續炒菜，而且還要再三感謝孩子發問的行為。”

對孩子所提問題的關注和重視就是對孩子好奇心、求知欲的保護和激發，事后感謝孩子發問的行為，是喚醒孩子的學習欲望，讓孩子獲得價值感的絕佳方法。

這種善于激發孩子求知欲的做法，愛迪生的母親也實踐過。

愛迪生5歲時問媽媽：“雞把蛋放在屁股底下坐著，它在干什么呢？”母親放下手里的活，微笑著告訴兒子：“雞媽媽在孵小雞，那些蛋在雞媽媽的屁股下很暖和，小雞就會出來了?！?/p>

下午，愛迪生突然不見了。家里人急得到處找，結果發現愛迪生在庫房做了個窩，里面放了一些雞蛋，他正一本正經地蹲在上面孵小雞！

母親沒有責怪和取笑他，她笑著對愛迪生說：“人的體溫沒有雞的體溫高，你這樣孵，是孵不出小雞來的?！蹦憧矗@樣的回答又激發了愛迪生思考。思維的動力就這樣源源不斷地產生了。

我們可以從這幾個故事中看到：給孩子一個幸福的童年，讓他在安全的狀態下，在與周圍環境的互動中獲得信任感、尊嚴感和價值感，就能源源不斷地喚醒他內在的學習動力，激發他學習的力量。

責任編輯? 何欣容

郭文紅

南京市芳草園小學教師，南京師范大學班主任研究中心兼職研究員，南京市斯霞獎獲得者。先后獲得“江蘇省優秀教育工作者”“南京市首屆德育學科帶頭人”“南京市優秀班主任”等榮譽稱號，教育部班主任國培班授課教師，國家教育行政院遠程網絡班主任培訓講師。