小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

廣東省江門市新會區(qū)會城河南小學(xué) 徐嘉雯

隨著新課程改革的進(jìn)一步滲透，小學(xué)階段學(xué)生的德育教育工作受到更多業(yè)內(nèi)人士關(guān)注。作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)教育不僅要關(guān)注文化教學(xué)培養(yǎng)，更應(yīng)注重提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，尤其是小學(xué)中年級的學(xué)生，處于低年級與高年級的銜接階段，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，以此為學(xué)好文化知識做好鋪墊。同時，教師應(yīng)注意在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生對德育理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生能夠自發(fā)自覺地參與德育知識學(xué)習(xí)。

一、積極有效地培養(yǎng)學(xué)生形成自律意識和能力

小學(xué)中年級班主任在對學(xué)生開展德育教育活動的過程中，應(yīng)注意向?qū)W生滲透德育教學(xué)的重要意義和作用，這一階段的學(xué)生自主意識處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更應(yīng)注意提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，這是對學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)的基礎(chǔ)。班主任除了關(guān)注學(xué)生的課業(yè)成績以外，應(yīng)結(jié)合實踐對學(xué)生開展德育引導(dǎo)，教師可以在日常生活與學(xué)習(xí)中磨煉學(xué)生的意志和思想，組織學(xué)生多參與有關(guān)德育教育或者是家國情懷等類型的活動，通過這些活動幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和思想意識。如班主任可以讓學(xué)生養(yǎng)成尊師重教、主動向長者問好的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的意識。如果班主任發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中有很好的表現(xiàn)，可以給予學(xué)生鼓勵和小獎勵，或者是授予學(xué)生“文明小標(biāo)兵”等稱號，讓學(xué)生感受到由于自己的一些良好意識或者正確行為，自己受到了關(guān)注和重視，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生形成自律意識和能力，讓學(xué)生從心理上深化嚴(yán)于律己的思想意識。

二、高度重視學(xué)生的心理健康教育問題

在小學(xué)中年級教學(xué)環(huán)節(jié)，在對學(xué)生開展德育教育的過程中，班主任要高度重視學(xué)生的心理健康教育，以及在日常生活學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理變化和波動。小學(xué)中年級學(xué)生處于向高年級邁進(jìn)的階段，學(xué)生的思想發(fā)展趨于成熟，但自制力仍舊較差，容易受到人或事物的影響，很多情況下學(xué)生沾染上一些不良習(xí)慣就是這種心態(tài)造成的。同時，學(xué)生在這個時期的心理健康發(fā)展是非常重要的，所以班主任一定要及時觀察學(xué)生的心理變化以及行為舉止，通過學(xué)生的一些反常情況推斷學(xué)生的心理健康狀況，并針對學(xué)生的特點(diǎn)展開科學(xué)合理的心理引導(dǎo)。班主任要重視學(xué)生的一些反常行為，在實際工作中可以通過開展積極向上的活動，或者組織學(xué)生觀看積極向上的影片和視頻，利用正能量來感染學(xué)生、教育學(xué)生。例如，班主任可以利用周末或者定期帶領(lǐng)學(xué)生參與一些小學(xué)中年級學(xué)生能夠自主完成的公益活動，有效提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，讓學(xué)生通過活動感受幫助他人的快樂，能夠通過幫助他人獲得一定的滿足感，從而讓學(xué)生樂于幫助他人和為他人奉獻(xiàn)。

三、科學(xué)地將德育教育與學(xué)生的實際生活相結(jié)合

小學(xué)中年級班主任在開展德育教育的過程中，應(yīng)該科學(xué)地將德育教育與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，并且通過有效的手段在德育教育的過程中實施相應(yīng)的激勵策略。班主任在德育教育時應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生重視身邊的每一件小事。古語有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這也告訴人們不要忽視身邊的每一件小事，小學(xué)中年級的學(xué)生需要理解這個道理，所以教師可以結(jié)合這一古訓(xùn)對學(xué)生開展德育引導(dǎo)。同時，班主任要告誡學(xué)生從自己身邊的每一件小事做起，從而不斷推進(jìn)小學(xué)德育教育的深化滲透和發(fā)展。例如，班主任看到學(xué)生之間互相幫助，看到學(xué)生尊敬教師，遇到教師會主動敬禮，看到學(xué)生課余時候積極參與學(xué)校組織的或者是自主進(jìn)行的公益活動，對于這些情況班主任都可以給予學(xué)生表揚(yáng)和獎勵。有了班主任的認(rèn)可和肯定，學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感能夠得到很大的滿足，對于學(xué)生長期保持自身良好的道德修養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。再者，教師應(yīng)鼓勵中年級學(xué)生通過自身的德育表現(xiàn)，為低年級學(xué)生做好表率，激發(fā)中年級學(xué)生的德育學(xué)習(xí)主體意識。教師也應(yīng)鼓勵中年級學(xué)生向高年級學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而在整體層面構(gòu)建完善化的德育學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生營造德育學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，班主任要與家長形成良好的溝通，讓家長對于學(xué)生日常的一些良好表現(xiàn)以及正確行為給予一定的表揚(yáng)和激勵，從而讓學(xué)生知道自己的行為是正確的，并且將這些正確的行為及意識長期保持下去。

四、充分利用碎片時間提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

班主任對班級的管理時間比其他科任教師要多，所以小學(xué)中年級班主任可以積極利用碎片時間對學(xué)生開展德育教育，以此提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。班主任也應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)科目，對學(xué)生開展德育教學(xué)引導(dǎo)，例如班主任可以培養(yǎng)學(xué)生樹立遇到問題不害怕、不退縮的心態(tài)，積極鼓勵學(xué)生如果遇到問題和困難，應(yīng)該積極地面對并想辦法解決問題和困難，幫助學(xué)生樹立不怕吃苦、不怕受累、不畏困難的勇氣和決心，鼓勵學(xué)生擁有頑強(qiáng)的意志和決心。同時，班主任在自己的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束以后，可以布置一些課后小任務(wù)，讓學(xué)生通過合理的分組完成任務(wù)。學(xué)生通過與小組成員的討論和溝通，學(xué)會了如何與人溝通交往，學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力也得到提升。

五、制定符合學(xué)生德育教育差異化的激勵機(jī)制

小學(xué)中年級班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，可以結(jié)合激勵機(jī)制開展德育教育，這與小學(xué)中年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相吻合，能夠達(dá)到事半功倍的育人效果。因為學(xué)生存在個體差異，所以班主任在制定激勵機(jī)制時要制定符合學(xué)生德育教育差異化的激勵機(jī)制。因為學(xué)生在多方面都存在差異性，所以班主任必須根據(jù)學(xué)生的差異性制定更加科學(xué)的德育教育激勵機(jī)制。例如，對于平日表現(xiàn)很好的學(xué)生，班主任可以根據(jù)他們的綜合表現(xiàn)制定更高的德育教育激勵機(jī)制等級，給這些學(xué)生設(shè)定一個更高的激勵目標(biāo)。針對那些在日常教學(xué)過程中表現(xiàn)一般或者是表現(xiàn)不理想的學(xué)生，班主任可以制定一個相對比較容易實現(xiàn)的德育教育激勵機(jī)制，這樣可以有效激勵學(xué)生去完成目標(biāo)。教師需要特別注意的是，不能在德育教育激勵機(jī)制方面對學(xué)生無差別化對待，這樣不僅會打擊一部分學(xué)生參與德育教育的積極性，同時也會導(dǎo)致一部分學(xué)生無法完成激勵目標(biāo)，反而起到適得其反的作用。

六、強(qiáng)化學(xué)生對于未來生活的美好憧憬

小學(xué)中年級班主任在開展德育教育工作的過程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對于未來生活的美好憧憬，并且還應(yīng)為學(xué)生營造常態(tài)化的德育交流溝通情境，使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到有效提升，這也是學(xué)生未來發(fā)展需要具備的重要綜合能力和綜合素養(yǎng)。同時，讓學(xué)生的眼界和思想意識都向著更加開闊和積極的方向發(fā)展，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活以及走向社會都有很好的導(dǎo)向作用。例如，班主任可以在期中考試或者期末考試時，在班級中單獨(dú)設(shè)置一門成績，即日常德育教育表現(xiàn)成績。對于那些在日常教學(xué)活動中，積極維護(hù)班集體榮譽(yù)、樂于幫助同學(xué)、樂于團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極維護(hù)美好校園的學(xué)生，班主任都可以給予一定的獎勵和表揚(yáng)，并且對于學(xué)生的良好表現(xiàn)可以在家長會過程中進(jìn)行著重點(diǎn)名表揚(yáng)。班主任這樣的做法既能讓家長認(rèn)識到學(xué)生德育的重要性，明白德育在日常生活中對學(xué)生的良好行為意識有著積極的促進(jìn)作用，也有利于促使家長對于學(xué)生的良好表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵。強(qiáng)化學(xué)生對未來生活的美好憧憬，其實是通過強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中良好的言行舉止，促使學(xué)生將德育教育滲透到日常生活中去。

對于小學(xué)中年級階段的學(xué)生來講，他們已經(jīng)具有一定的主體意識，因此期望獲得班主任的認(rèn)可，而教師對于學(xué)生積極良好表現(xiàn)的肯定，也是推進(jìn)德育教育深化發(fā)展的核心和基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)中年級班主任開展德育教育的過程中，班主任一定要在日常生活中多關(guān)注學(xué)生的言行舉止，仔細(xì)觀察學(xué)生的心理變化和情緒波動。通過對學(xué)生采取積極的德育教育，讓小學(xué)中年級學(xué)生從小樹立正確的是非觀和價值觀，為后續(xù)步入高年級進(jìn)行德育學(xué)習(xí)及德育實踐做好鋪墊。