打手板的好先生

艾婷婷

先生姓臺，記憶中，他似乎總是一身筆挺的西裝，方方正正的臉上也總是沒什么表情。初見，只覺得他不近人情，好似古代私塾中嚴苛的老先生，后來卻發現他是面冷心熱。

在我五年級時，先生開始擔任我們的班主任，當時的我，成績差又不愛說話，坐在班級的后排。我從沒想到他會完全改變我后來兩年的小學生活。

先生夸人不臉紅

我在班級里基本上就是個透明的存在。可先生卻讓我逐漸回到陽光下，重新融入班級。他做過很多事，其中有一件足以讓我記上一輩子。那是他接我們班后組織的第一次秋游活動。小學五年級，還是老師領著玩的年紀，所以每次先生都會先在游樂設施旁帶我們整好隊，然后指導我們有秩序地玩樂。我記得其中一個游戲是我們雙手抓住繩子，然后由機器把我們拉上去，因為設施本身的動力，我們并不需用太大的力氣。但當時我特別實誠，雙手緊緊抓著繩子，沒等機器啟動就用盡全力自己往上爬，為此有些同學還嘲笑了我。一輪游戲結束后，先生將我們叫到一起，大大地夸我玩游戲時態度認真，而且非常勇敢。聽完這幾句夸獎，我的臉一下子就紅了，只覺得自己實在配不上這樣的夸獎。當天回到家，我甚至懷疑地詢問爸爸：“爸爸，先生怎么會因為這點小事就把我夸了一頓呢？是不是你們跟先生說了什么啊？”爸爸鼓勵我說：“先生就是喜歡你的認真努力，你多努力，先生肯定還會夸你的！”

我無法知道先生是出于何種想法夸獎我的，但先生的夸獎對于我，一個長期被漠視、很少受到夸獎的內向的小女孩來說是格外有分量的。那句夸獎好像是先生在告訴我：“你很棒，你可以做得更好！”那份包含著期待的夸獎激勵著我，使我逐漸從班級中的“小透明”變成了大家口中的好學生。

先生給我發言權

我上學的時候，老師能開公開課的機會屬實不多，為了確保公開課的效果，每次正式的公開課前，老師們總要先預演一遍。一次，先生事先進行公開課預演，在指定回答問題的學生時，先生居然給了我一個機會。我記得當時他對我說：“上課的時候你舉手回答這個問題，行不行？”這么寶貴的發言機會，先生居然給了我這樣并不是非常優秀的學生，我實在是受寵若驚。可能是由于太緊張了，公開課上，我的表現并不好，不過幸虧先生處理得當，并沒有影響課堂效果。本以為先生會臭罵我一頓或是指責我兩句，但先生什么也沒說，好像這個錯誤微不足道，沒有什么值得計較的。

公開課的預排，在現在看來似乎是值得質疑的。但對于當時的我來說，先生的這個安排是一份多么寶貴的信任啊。

先生也會打手板

先生有一個打人手板的戒尺，班級里較為頑劣的幾個男孩子都挨過那戒尺。每次只要先生一抬手，男生們就開始齜牙咧嘴。可即使是挨了打，這些男生也總不長記性，還是屢教不改。從男同學們每次挨打前夸張的表情和戒尺落下后的偷笑看，估計先生也只是嚇唬嚇唬他們。雖說我沒挨過那打，卻也因為懼怕那竹棍，在學校里總是認真學習，遵守紀律。

兩年的時間很短，但先生卻給我留下了很多美好的“第一次”——第一次聽到讓人臉紅的夸獎，第一次在公開課上發言，第一次獲得“三好學生”的稱號，第一次坐先生的車……對我而言，他真的是個好先生。