新時代提高高校思政課教學效果的實現路徑探析

祁 鑫

(內蒙古科技大學 黨委宣傳部，內蒙古 包頭 014010)

隨著中國特色社會主義進入新時代，高校大學生思想政治工作面臨著新的挑戰。如何發揮高校思政課教師隊伍“主力軍”、課程建設“主陣地”、課堂教學“主渠道”作用，全面推進高校思政課程高質量建設，將思政工作體系貫通人才培養體系全過程，構建全員全程全方位育人大格局，進而推動習近平新時代中國特色社會主義思想在高校師生之間入腦入心、落地生根，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，需要高校思政課教師付出持續不斷的探索和努力。

一、高校思政課教學開展情況

為深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心，目前很多高校通過選拔一批思想政治素質好、具有良好的教育實踐經驗、良好的溝通能力、相關專業知識背景、熟悉掌握前言理論的思政課教師，組建思政課教師隊伍，在教學活動中融入習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、理論淵源、豐富內涵及科學體系，在日常教學活動中結合制度規定、經費保障、集體備課、強化考核等方式，逐步建立起相對健全的思政課程教學管理機制，并通過在全校范圍內廣泛開展理論宣講、組建思政名師工作室、設立黨建與思想政治理論方向課題、推進課程思政示范項目等方式，建立了相對完善的思政課程建設體系。

二、存在的問題剖析

高校的思政教師隊伍逐漸壯大、管理制度逐漸完善，教學形式不斷革新。但不可否認的是目前很多高校的思政課堂依然存在著學生參與度不高，思政課教師在授課過程中缺乏熱情，課程思政的開展疲于應對教學任務等情況。而依靠擴充專職思政課教師隊伍、開展思政課教學技能大賽、擴大課程思政覆蓋面和推廣力度等傳統策略，越來越難以從根本上提升思政課課堂教學質量。

三、提升高校思政課教學效果的實現路徑

(一)挖掘思政課內容亮點，提升課堂吸引力

1.從師生最關切的現實問題出發貼近課程主題

轉變師生思想，提高師生思想覺悟，是當前高校思政課教學的核心內容之一。目前的大中專學生普遍是00后，甚至是10后，這一代人的成長伴隨著互聯網和新媒體的迅速發展，信息大爆炸令知識搜索變得易如反掌，因此相對來說，實體課堂對思政課教師的教學水平和講授內容有著更高的要求。但“臺上講得天花亂墜，臺下聽得昏昏欲睡”的現實情況，讓一場課程的講授雙方都苦不堪言。根據內蒙古科技大學2020年師生思想政治課狀況調查問卷顯示，90%左右的被調查師生最關注的問題依次是時事熱點、考核評價、社會實踐、就業創業。這就要求廣大思政課教師要學會把高高在上的思想政治理論與師生最關切的現實問題相結合，通過一堂思政課，能夠有效幫助學生解決遇到的實際問題。近年來，不少高校將搜集到的師生關切的問題，總結為思政課程和課程思政教學典型案例，將思想政治教育“無痕”地融入教學全過程，將思想價值引領貫穿于教育教學全過程，實現價值性和知識性的統一，達到專業知識與思政元素深度融合。有助于高校思政課教師進一步總結凝練、推廣課程思政教學方面的典型經驗，進一步積累課程思政素材，搭建課程思政建設交流平臺，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進學校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用。

2.結合時事熱點提高課程熱度

思政課要迎熱而上，回應熱點問題。疫情期間，全國各大學校延期開學，紛紛發起不得提前返校的倡議，老師們變身網絡主播開展線上思政課教學。隨著開學日期的一再推遲，“什么時候開學”“沒有任何時候比現在還想上學”等相似留言，刷爆了學校微信公眾號的留言后臺。許多高校面臨著如何引導學生科學看待疫情，如何告訴大家學會“宅家戰疫”，如何回應大家什么時候開學等一系列問題。結合疫情防控形勢，內蒙古農業大學微信公眾號推出“輔導員說”專欄，武漢大學在抖音中推出“戰疫微宣講”系列欄目、天津大學法學院在bilibili推出堅決打贏疫情防控阻擊戰“理論宣講課程”……各學校以線上思政課的形式，向廣大師生宣講黨和國家的抗疫政策和學校的疫情防控工作，積極回應師生關切的問題，在疫情防控的關鍵時期，更好地引導師生樹立愛黨愛國的思想情感，充分發揮思想政治工作在疫情防控背景下的重要作用。

3.挖掘典型故事夯實課程底氣

引導青年學子堅定新時代中國特色社會主義理想信念，需要挖掘師生身邊的典型人物和典型事件，以一個個最美人物、一樁樁感人故事、一件件凡人善舉為切入點，將理想信念教育、馬克思主義理論與習近平新時代中國特色社會主義思想根植廣大師生心底，埋下真善美和正能量的種子，使之生根發芽，枝繁葉茂，不斷滋養廣大師生心田。“不忘初心、牢記使命”主題教育期間，一場由各行各業先進典型組成的思政講師團走進各大高校，吸引了廣大師生的注意，宣講員們通過講述自己的消防員丈夫沖入火海、逆火而行的感人故事；大學生環衛工人用自己的實際行動詮釋寧愿一人臟，換來萬家凈的環衛精神；青年女教師帶著全家去鄉村支教，用三年時光護送學生一路成長的親身經歷，激勵廣大學生從他們的經歷中汲取力量，做到以信仰堅守初心，以實際行動踐行使命，用一件件真實的典型故事讓思政課的教學內容底氣十足。

(二)創新思政課教學形式，延伸教學效果

1.結合校園文化活動，講授最新思政理論

思政課程要根植校園生活，適應當代大學生話語體系。與舉辦傳統宣講會、報告會相比，將思政課理論融入大學生校園文化活動，以排演話劇、小品、相聲、歌曲等文藝節目的形式，講授黨和國家的方針政策和最新理論成果，能夠更容易得到廣大學生的喜愛和歡迎。為充分挖掘和選樹優秀大學生典型，發揮優秀大學生的榜樣師范和導向作用，從全校品學兼優的學生中遴選優秀學生代表組建大學生思政宣講團，在新生軍訓、開學和畢業典禮等場合開展專題思政課，講授的學生以青春化時代化的表達方式和話語體系[1]，生動描述個人學習成長過程的親身經歷、感人事跡和心靈感悟，在學生群體之間產生了強烈的感召力，并將現場情況在網站、微博、微信、抖音等新媒體平臺廣泛轉載，更容易取得良好的傳播效果。在組建大學生思政宣講團基礎上，高校可以充分發揮學生社團作用，如組織相聲社將思政理論改編成相聲段子，組織話劇社將思政理論融入小品包袱和臺詞歌詞，真正做到將思政理論融入校園文化生活。

2.挖掘思政課程成果，探索課程思政新形式

通過定期舉辦思政教師教學技能大賽、思政課程和課程思政教學技能大賽可以進一步激發廣大青年教師更新教育理念和掌握現代教學方法的熱情，引導廣大教師深度挖掘課程中蘊含的思政教育資源，在知識傳授中注重價值引領。除了馬克思主義學院所開設的專業思政課外，“形勢與政策”“大學生職業生涯規劃”“大學生就業指導”等公選課，甚至各學院各專業的專業課都能運用比賽中的典型案例和教學技巧，充分分享教學成果。同時，通過在校內定期舉辦思政課程優秀教學成果和課程思政改革經驗分享交流會，有助于全面推廣教學研究和改革工作取得的成果，充分發揮課堂教學育人主渠道作用，挖掘和豐富專業課程育人內涵，提升教師教學設計水平，搭建教學經驗交流和教學風采展示平臺。

3.組建思政名師工作室，打造思政名師響亮品牌

思政名師工作室的作用不同于思政課堂，思政名師工作室的成立，旨在開展高校大學生理想信念教育，更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，傳播中國特色社會主義先進文化，做好熱點問題的輿論引導，幫助大學生做好心理問題咨詢，推出更多思想政治工作研究成果，強化思政教育的實踐功能。充分發揮思政名師工作室的作用，需要思政名師力求通過“貼近實際、貼近學生、貼近時代”，制作學生喜聞樂見的思政名師精品，推廣一批品牌欄目，打造思政名師的響亮品牌。依托思政名師工作室平臺，做到胸懷大局、把握大勢、著眼大事，就學生關注的熱點、疑惑的難點、成長的困惑，有針對性地解疑釋惑，讓思想政治工作更加有深度、有廣度、有溫度。聚焦大學生思想政治教育主責主業，培養打造優秀思想政治工作團隊，加強理論研究，推動思想政治工作提質增效。更加注重實踐育人，積極組織學生開展志愿服務、義務勞動、理論宣講、鄉村支教等社會實踐活動，將鮮活的實踐與理論融入思想政治工作，做到在實踐中探索，在創新中提高。

(三)運用新媒體新技術，延伸教學效果

1.利用“雨課堂”等媒體技術，增強課堂互動性

互聯網時代，各種新媒體的出現給思政課教師的課堂教學形式帶來一定沖擊，傳統黑板加課本的教學模式很難滿足互聯網時代大學生的學習訴求。包括思政課教師在內的很多各領域教師，開始利用PPT制作課件，在課件中插入圖片、音頻、視頻，豐富課堂教學形式。但互聯網時代的課堂不應僅僅側重于課堂教學形式的多樣性，更應注重講授雙方的互動性。近年來，特別是在疫情期間，很多高校教師特別是思政課教師間逐步推廣使用由清華大學研發的“雨課堂”開展線上教學，不僅幫助教師線上直播授課，還融入了靈活的課前學習，制作手機版PPT隨時隨地推送到學生微信供學生課前預習；帶來快捷的課上測驗，一鍵發送融入PPT的習題，做到隨時講，隨時測；加入創新的師生互動，彈幕、投稿、課堂紅包、隨機點名，大班教學的學生也能隨時發言；呈現全景式數據互動，定期提供學生課堂出勤、提問、答題情況等數據分析，充分提高了課堂教學的互動性水平。但新媒體只是教學的工具，廣大思政課教師要教育引導學生利用新媒體促進學習，而不是沉迷其中，甚至迷失了方向，要學會在海量信息中做出正確的思考和判斷。

2.全面推廣“云課堂”，打造網絡思政課陣地

“云課堂”是將一次教學與二次傳播相結合，實現一次制作，多次傳播。二次傳播是指新媒體傳播的信息，在被受眾接受后,其傳播過程并未結束,它常常又以別的輿論形態繼續傳播下去，是對教學效果深度和廣度的擴展。值得注意的是，全媒體時代，二次傳播也已不能完全涵蓋如今的傳播生態，利用互聯網、手機以及微博、微信、抖音、快手、“雨課堂”等新媒體平臺的互相傳播，使二次傳播能夠迅速發展為三次甚至N次傳播，也令一場思政課的教學形式更加多樣、教學內容更加豐富、互動交流更加便捷。疫情期間人們不便于聚集，線上思政課通過錄制上課視頻，以“云課堂”的形式打通課堂的“最后一公里”，發揮多級傳播效應。在這方面做得比較好的高校，如疫情期間武漢大學博士生宣講團錄制的“戰疫微課堂”系列微視頻，在抖音、快手及各大網站開設課程專欄，來自不同學院的博士生以“云”課堂的方式，回應社會各界對武漢大學生和武漢人民的關切，獲得了200多萬的點擊率，贏得了全社會的廣泛關注。這種利用新媒體，將一次制作的內容，改編成適應不同媒體特點的不同傳播形式，經過多次傳播，成功打造了一片網上課堂主陣地。

3.利用新媒體技術，制作融媒體理論產品

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”習近平總書記的重要講話為加強和改進新時代高校思想政治工作進一步指明了方向。要善于運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，使思想政治工作聯網上線，增強時代感和吸引力[2]。充分利用各類網絡平臺，構建網、微、端、屏融合的思政課網絡矩陣，運用易于傳播的微鏡頭、短視頻，打造更多兼具說服力和吸引力的融媒體理論產品，成為當前高校甚至其他各領域思想政治工作的重要議題。全媒體時代，高校可以結合H5、VR技術，以錄制思政課系列微視頻、打造思政課專輯等方式，將課堂講授與事件現場、學生訪談等不同畫面自由切換，同時依托微博、微信、抖音、快手和班級微信群、易班網、“雨課堂”等平臺，將制作完成的融媒體理論產品發布于學校各個黨支部的黨課微學習平臺。一定程度上可以減少現場思政課容易產生的審美疲勞感，充分實現網上網下共享課程內容，擴大受眾覆蓋面，更加即時、新穎、靈活地宣介闡釋思政理論，進一步提高課堂實效。

四、結語

高校作為黨的意識形態工作的重要陣地，肩負著學習宣傳馬克思主義、培養社會主義時代新人的重大任務。高校思政課作為面向廣大師生開展馬克思主義理論和形勢政策教育的重要窗口，新時代加強和改進高校思政課工作只能加強，不能削弱。通過從師生最關切的現實問題出發貼近課程主題，結合時事熱點提高課程熱度，挖掘典型故事夯實課程底氣，進一步豐富思政課授課內容，提升課程吸引力；通過結合校園文化活動，挖掘思政課程成果，探索課程思政新形式，組建思政名師工作室，打造思政名師響亮品牌等形式，豐富授課形式手段；利用“雨課堂”等媒體技術，增強課堂互動性，錄制思政課微視頻，制作理論專輯，打造網上思政課陣地，不斷創新思政課形式，加強和改進新時代高校思政課教學效果，進一步推動習近平新時代中國特色社會主義思想不斷往深里走、往心里走、往實力走，從而提升廣大學生的學習本領和理論武裝水平。