新時代高校圖書館思政育人功能探析
——以內蒙古科技大學為例

閆炳文

(內蒙古科技大學 圖書館，內蒙古 包頭 014010)

一、高校圖書館思政育人的背景

在黨的十九大上，習近平同志宣布中國特色社會主義進入了新時代。[1]在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記強調，新時代中國青年要繼續發揚五四精神，以實現中華民族偉大復興為己任，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負我們這個偉大時代。[2]高校作為培養新時代青年的主要陣地，擔負著“立德樹人”的重任，各個部門都應該積極參與到育人的全過程，為培養新時代中國特色社會主義接班人而貢獻力量。高校圖書館是高等教育思政育人的重要陣地，在新時代育人體系中具有不可替代的作用。

近幾年學界將思政教育和圖書館的閱讀推廣服務相結合，積極探索高校圖書館在新時代背景下的責任擔當，但是以內蒙古地區高校為例探討高校圖書館思政育人的研究仍處于研究空白。本文以內蒙古科技大學為例，從高校圖書館思政育人的現狀、優勢潛力和教育功能的實施以及未來展望等方面探討新時代高校圖書館的育人功能，旨在構建一個明確育人主體、育人內容、育人方式、育人對象和育人效果五位一體的高校圖書館思政育人體系。

二、高校圖書館思政育人的現狀

根據《普通高等學校圖書館規程(2015)》總則，圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。[3]但事實上，目前包括內蒙古科技大學在內的很多高校圖書館具備思政教育的優勢沒有完全發揮作用。首先，從優勢方面來說，隨著我校圖書館硬件建設的持續投入，我校圖書館可以提供良好的學習環境和智能化的服務設備；另外，我校圖書館具有豐富的、門類較為齊全的館藏資源，尤其是館藏特色資源，能夠為思想政治教育提供大量的紙質和電子資料；同時學科服務和閱讀推廣等業務是我校圖書館的傳統服務項目，館員經驗豐富，可以在守正性服務中開展潛移默化的創新性高校思政教育。但是我校圖書館在思政教育工作方面仍存在一些問題。比如，我校圖書館對自己的思想政治教育的職能認識有待提高，而且參與思政工作的方式和方法有待改進。其次，思政工作相關的文獻資源受到采購周期等方面的影響，文獻更新存在一些滯后性。此外，我校部分圖書館館員與思政教育相匹配的基本素養和業務能力也有待提高，在開展系統思政育人工作中略顯力不從心。

三、高校圖書館思政育人的體系

高校圖書館思政育人功能的實施實際上是新時代中國特色社會主義思想和中國優秀傳統價值觀和文化的傳播和弘揚。因此，為了解決我校圖書館目前在思政育人方面有待改進的問題，如何構建一個系統而有效的育人體系成為一個重要課題。因此，本文提出育人主體、育人內容、育人對象、育人方式和育人效果五位一體的育人體系。

(一)復合型育人主體

大部分人認為高校圖書館館員是思政育人的主體，但是圖書館館員如果能夠得到其他力量的輔助，形成復合型的育人主體、多元的育人主體將會發揮更大的作用。復合型育人主體是指以專業的圖書館館員為高校圖書館思政教育的主體，同時以思政專業教師和高校社團為兩個主要輔助力量。首先，專業的圖書館館員熟悉館藏資源，具有較高的信息素養，可以為學生提供健康向上、具有啟發性的資源，有利于靈活地將社會主義意識形態、價值觀以及我們民族的優秀文化推送到廣大高校學生中間；其次圖書館館員在服務中熱心周到，從情感和行為方面會對大學生產生潛移默化的影響。思政專業教師是思想政治教育方面的專家，他們會在實踐中幫助我校圖書館館員提高政治素養，做好“把關”工作，會將高校圖書館思政教育推介工作做得更專業、更精準。我校擁有數量眾多的大學生社團，比如，追逐軍人夢想的“利劍”、具有蒙古族特色的少數民族藝術團、能夠“明辨是非”的辯論社等，他們具有積極主動性和創新能力，是高校校園文化的見證者和建設者。他們在各類活動中可以幫助不同階段的大學生進行自我認知、提高溝通技巧以及樹立正確的價值觀。

(二)開放綜合的育人內容

高校圖書館在思政教育中傳播正能量，引導學生加強思想道德修養，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，深入厚植愛國主義的情懷。我校圖書館思政教育面向不同年級、不同專業的學生所進行的思政教育應該是開放性的，不斷融入國家提出的新的理念和思想，不斷在思政教育的映射和融入方面增加新內容。同時我校圖書館的思政教育也具有多學科和跨學科的特點，綜合并超越不同專業的課程思政建設的特點。育人活動充分考慮學生的心理、文化和就業等方面的需求，讓學生在體驗中學習、在情感中認同，使我校圖書館思政育人以潤物細無聲的方式助力學生的成長和成才。

(三)混合式育人方式

隨著網絡時代的發展，青年大學生的閱讀方式、交往方式、學習方式等都呈現出多元化的特點，因此，我校圖書館有必要充分利用線下和線上兩種方式進行思政教育。線下面對面的活動感染力更強，可以增進人與人之間的情感交流。比如，我校圖書館可以利用線下的優勢，以學生的四年大學生活的重要階段——開學季、考研季、畢業季等為依托，幫助學生逐步形成自己的閱讀體系，規劃大學生活，完成心理構建過程，積極面對不同階段的生活。我校圖書館還可以將大學生社團活動作為思政教育的重要推動力量，舉辦一些與傳統文化、愛國情懷、名家名著解讀、社會風尚攝影等為主題的活動。另外，我校圖書館可以啟動“真人圖書館”項目來充實思政育人體系，因為“真人圖書”具有豐富的生活經歷，與大學生的探討、溝通和分享更加有助于學生了解生活在不同階層或者從事不同職業的人們的真實狀態，幫助學生較為客觀地找到自我，樹立自己的人生奮斗目標。考慮到高校圖書館思政育人的及時性和青年大學生的參與度，我校圖書館可以不斷拓展互聯網時代大學生樂于接受的、熟悉的網絡溝通方式，比如微信、微博、校園網、圖書館網站等，使其成為思政教育的陣地和平臺，為大學生提供健康和積極的思政教育內容。

(四)需要引導的育人對象

青年大學生正處于價值觀的形成時期，是高校圖書館踐行思政育人的天然對象。他們思維活躍，善于學習新鮮事物，他們在互聯網時代獲得了多元的信息，但是在國內外多種意識形態的文化和價值觀的沖突中，他們的思想和心理等方面變得復雜多樣；他們對社會缺乏足夠的了解，對事物的鑒別能力也十分有限，因此他們需要社會主義核心價值觀的正確引導，對西方文化和價值觀要慎重地采取取其精華去其糟粕的辦法，提高“四個自信”。高校圖書館育人的目的是培養有家國情懷且能夠吃苦耐勞，成為中國特色社會主義的建設者和接班人的青年大學生。

(五)顯性和隱性融為一體的育人效果

高校圖書館的思政育人的效果既有顯性特征也有隱性特征。有的育人教育可能產生立竿見影的效果，但是有些效果可能需要一段時間才能隱約體現。無論顯性還是隱性的育人效果主要是看我校大學生是否將中國傳統的文化精髓、社會主義核心價值觀等內化后對自身的發展、對周圍的人、對社會產生的積極作用。比如在重大紀念日、重大歷史事件和重大活動中，他們的情操、品行和人格會得到充分的外顯。除此之外，我校圖書館對青年大學生的育人效果也可以從學生在社區、工作單位的表現以及外界的評價中有所體現。育人效果是對我校圖書館育人功能的有效反饋，有利于及時總結經驗，為下一步的工作開展提供借鑒意義。

綜上所述，我校圖書館開展思政育人工作任重而道遠，需要充分利用現有資源系統地規劃，也需要各方力量的共同努力。

四、結語

高校思政教育是中國特色社會主義進入新時代的一項非常重要的意識形態工作，也是我國實施人才戰略的重要舉措。高校圖書館作為高校的重要組成部分，在思政育人方面擔負著重要責任。我校還需要進一步重新整合資源，充分發揮自身優勢，構建和優化適合我校特點的思政育人體系。隨著這項工作的持續深入，我校圖書館也會在具體的實踐中不斷進行探索并積累經驗。希望未來內蒙古地區的高校圖書館之間，乃至全國的高校圖書館可以在思政育人方面加強互相之間的交流，分享創新性育人體系，使高校圖書館思政育人逐步完善。