影視作品在中學(xué)新型英語閱讀課中的作用
——以在“英語國(guó)家文化”閱讀課中引入《唐頓莊園》為例

崔 梅

（利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東東營(yíng) 257000）

教育部制定的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。一方面，學(xué)生應(yīng)能在學(xué)習(xí)英語的過程中，掌握新課標(biāo)所要求的英語知識(shí)并完成基本的知識(shí)遷移與運(yùn)用，形成系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)體系，為今后更高水平的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；另一方面，英語學(xué)習(xí)不能成為應(yīng)試教育的工具，在英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)層次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，系好人生的第一顆扣子。在教學(xué)中，教師要牢牢把握英語課程的以上兩個(gè)特征，推動(dòng)英語教學(xué)的改進(jìn)和完善。

一、傳統(tǒng)英語閱讀課的問題

一直以來，傳統(tǒng)英語閱讀課通常以主題不明、形式單一的英語閱讀訓(xùn)練為主體，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著諸多的困難。首先，由于多篇閱讀文章沒有鮮明的主旨，學(xué)生在閱讀中難以形成統(tǒng)一體系，不利于培養(yǎng)邏輯思維能力和綜合分析能力，且難以與寫作課等專題課程形成紐帶，無法舉一反三、觸類旁通；其次，形式單一的閱讀訓(xùn)練難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，面對(duì)難度較高的文章，學(xué)生會(huì)有詞匯理解、文章結(jié)構(gòu)分析等方面的障礙，進(jìn)而降低閱讀意愿，這在一定程度上會(huì)形成“為了完成任務(wù)而閱讀”的惡性循環(huán)；最后，傳統(tǒng)英語閱讀文章容易出現(xiàn)內(nèi)容零散、結(jié)構(gòu)孤立且脫離教材單元主題等問題，不利于鞏固學(xué)生所掌握的英語知識(shí)，也難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特定英語話題的感知能力和探究能力，使課堂教學(xué)往往流于形式，對(duì)提高學(xué)生整體英語水平和綜合英語素養(yǎng)的作用甚微。

二、新型英語閱讀課的改進(jìn)

為了消除傳統(tǒng)英語閱讀課的弊端，新型閱讀課在兩個(gè)方面做出了改進(jìn)。一方面，閱讀課的主要篇章不再是多個(gè)零散的片段，而是由多篇主題統(tǒng)一的文章構(gòu)成。例如，魯教版《英語》七年級(jí)上冊(cè)第二單元“I’d like some noodles.”中的主題是各國(guó)的飲食文化，所以在閱讀課的設(shè)置中，筆者編排了與“食物”或“飲食”相關(guān)的文章，使閱讀課主題與教材主題一致，幫助學(xué)生了解各國(guó)的飲食文化和風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)性的邏輯框架，為后續(xù)的寫作課做準(zhǔn)備，從而使整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生全方面地學(xué)習(xí)與專題相關(guān)的背景知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際英語運(yùn)用能力。另一方面，將相關(guān)影視作品引入英語閱讀課。英文影視作品中融合了文字、語音、圖像等多元信息，具有多樣性、直觀性和趣味性等諸多特點(diǎn)，為學(xué)生提供了立體的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。通過引入相關(guān)主題的影視作品，教師可以提高課堂的趣味性和靈活度，讓課堂教學(xué)更加豐富多彩。

三、影視作品在新型英語閱讀課中的作用

一直以來，學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容尤其是閱讀板塊難以提起興趣，加上教師的課堂教學(xué)多以對(duì)文章內(nèi)容分析、詞匯辨析和長(zhǎng)難句的講解為主，容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味。而將影視作品引入課堂在很大程度上解決了這個(gè)問題。學(xué)生對(duì)影視作品有天然的親切感，影視作品中人物的對(duì)白、環(huán)境的描繪和氛圍的營(yíng)造，容易讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的詞匯和語法表達(dá)，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)“英語國(guó)家文化”主題的閱讀課時(shí)，筆者通過播放英國(guó)廣播公司出品的《唐頓莊園》片段，讓課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。“英語國(guó)家文化”主題的閱讀課旨在通過閱讀與西方國(guó)家歷史文化相關(guān)的篇章，分析文章句式結(jié)構(gòu)和講解重點(diǎn)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，通過對(duì)英語國(guó)家社會(huì)變遷、風(fēng)土人情的了解，全方位地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上引用的《唐頓莊園》影視片段，以其精良的制作、引人入勝的故事情節(jié)、精準(zhǔn)的歷史考究、完美的人物塑造，得到了學(xué)生的喜愛。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的綜合英語能力

英語的聽、說、讀、寫四個(gè)方面是融為一體的，任何一部分的缺失或不足都會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合英語能力產(chǎn)生影響。《唐頓莊園》中運(yùn)用的臺(tái)詞十分精準(zhǔn)且不晦澀、難懂，語音語調(diào)極為地道，所以將影視作品《唐頓莊園》引入英語閱讀課有助于學(xué)生全方位、整體性地認(rèn)識(shí)本堂課所學(xué)的主題，即“英語國(guó)家文化”。作品以英國(guó)伯爵羅伯特·格蘭瑟姆一家的生活面貌為主要刻畫對(duì)象，呈現(xiàn)了20 世紀(jì)初期英國(guó)貴族及其下層仆人的生活百態(tài)。作品向觀眾展現(xiàn)了“一戰(zhàn)”爆發(fā)時(shí)的場(chǎng)景，舊的世界秩序被打破；經(jīng)歷兩次工業(yè)革命，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化；電話、電報(bào)、火車的普及讓世界更加緊密；20世紀(jì)發(fā)生的婦女解放運(yùn)動(dòng)、政黨改革、工黨組建等一系列事件，引發(fā)了社會(huì)變革。在浩浩蕩蕩的歷史背景下演繹了一個(gè)家族的變遷，刻畫了一首蕩氣回腸的大英帝國(guó)歷史挽歌。在以“英語國(guó)家文化”為主題的英語課上，這部作品的引入極好地向?qū)W生展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的樣貌，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、了解相關(guān)歷史進(jìn)程。

（二）傳播正確觀念，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

教書與育人從來不是孤立的兩個(gè)方面。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻做好二者的融合，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。實(shí)際上，英語閱讀教材上的每篇文章都蘊(yùn)含了一定的價(jià)值觀念，可在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生會(huì)把更多的精力放在對(duì)習(xí)題的練習(xí)和對(duì)基礎(chǔ)英語知識(shí)的掌握上，對(duì)價(jià)值觀的關(guān)注度仍不夠。通過引用影視作品，在一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景中還原出人物關(guān)系和社會(huì)變遷，學(xué)生能更清楚地判斷是非對(duì)錯(cuò)，形成正確的價(jià)值觀念。

例如，在《唐頓莊園》中，由于經(jīng)歷了工業(yè)革命和第一次世界大戰(zhàn)，劇中女性角色的女權(quán)意識(shí)逐漸覺醒，她們開始為爭(zhēng)取自己的權(quán)益、打破傳統(tǒng)男權(quán)社會(huì)的壓迫和束縛而奮斗。莊園里每位女性都有自己獨(dú)特的性格，她們之間的關(guān)系也在不同價(jià)值觀的影響下不斷變化。在這場(chǎng)激烈的繼承斗爭(zhēng)中，以西玻爾、伊澤貝爾和黛西為代表的女性生動(dòng)地演繹了女權(quán)主義思想的萌芽和發(fā)展歷程，傳遞了男女平等、和諧共存的信息。這一影視片段能幫助學(xué)生樹立“為自己的權(quán)益而奮斗”的觀念，有助于學(xué)生養(yǎng)成自立自強(qiáng)的意識(shí)。

此外，通過引入國(guó)外影視作品，教師能更輕易地激發(fā)學(xué)生對(duì)中西文化的比較與探究，引導(dǎo)學(xué)生去其糟粕、取其精華，提升愛國(guó)意識(shí)和文化自信。無論是怎樣的影視片段都能向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)雜歷史背景下多樣化的真實(shí)社會(huì)，包括優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)、落后的習(xí)俗等。在這一過程中，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)中西文化的差異，提高自己辨別是非的能力，從而在課堂上達(dá)到結(jié)合語言學(xué)習(xí)與價(jià)值觀塑造的良好效果。

在新課改下，英語閱讀課最大的亮點(diǎn)就是將合適的英語影視作品引入課堂。這一方面有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合提高學(xué)生的閱讀能力；另一方面能夠傳輸正確觀念，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在今后的英語教學(xué)中，筆者會(huì)以此為契機(jī)，探索更適合學(xué)生的課堂形式，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和“三觀”塑造的雙重教學(xué)效果。