開展區角游戲活動提高幼兒的各項能力

□甘肅省定西市安定區友誼幼兒園 陳秀琴

幼兒園的主題教育活動所涉及的內容多樣，在眾多的主題教育活動當中，區角游戲活動就是最主要的活動之一。在開展區角游戲的時，如果能和主題教育活動結合起來，就一定能對幼兒進行良好的培養，鍛煉幼兒的各種能力，讓他們幼兒基本的生活技能技巧，學會自立自強。

一、增強區角游戲活動的層次性，鍛煉幼兒的動手實踐能力

幼兒的年齡特點決定了幼兒在開展區角活動的時候，興趣轉移很快，持續一項活動的時間不是很長，大多數堅持10分鐘左右就會出現注意力不集中的情況，對活動內容的興趣不高，而對其他活動區的活動會產生興趣。那么在實際教學的過程中，教師就要充分利用幼兒的這種性格特點，安排教學活動，以便取得最大的教學效果。區角活動中對材料的投放，要有層次性，這樣有利于不同年級的幼兒進行操作，同時豐富的材料滿足了不同幼兒的興趣愛好。幼兒的動手能力有強有弱，投放材料的時候，還要滿足他們能力大小的需要，比如在科學投放區，可以給幼兒提供大小不同的瓶蓋、各式各樣的瓶子，讓幼兒對瓶蓋和瓶子一一進行大小、形狀、數量的配對等，訓練幼兒的動手操作實踐能力。又如，在美工區，投放一些不帶五官的臉譜，投放一些相對應的五官圖片，讓他們一一進行匹配，或者讓幼兒自己動手用彩筆親自繪制五官，這樣就能滿足不同層次幼兒的發展需求。總的來說，區角游戲活動中材料的投放，要有層次性，要能讓幼兒感興趣，引起他們的好奇心，在實踐操作中，提高他們的動手能力。

二、區角游戲活動注重培養幼兒的想象力和實踐能力

區角游戲活動的內容特別豐富，教師可在設置區角游戲活動的時候，根據教學內容的實際需求，有目的地創設一些游戲活動，培養幼兒的動手實踐操作能力。比如說美工建筑游戲活動，目的就是培養幼兒的創造想象力和動手操作的能力。在活動中，一方面，幼兒根據自己的想象，繪制一幅圖畫，然后根據自己設計的圖畫的內容，通過搭建積木，設計出自己的建筑工程。在這個游戲活動過程中，設計建筑圖畫，是比較難的，要發揮幼兒豐富的想象力，教師在必要的時候應幫助幼兒完成設計，提高活動的效率。另一方面，建筑圖畫設計好了，但是沒有那么多合適的積木可利用，這時候需要幼兒通過橡皮泥，捏制一些自己的建筑材料，順利完成自己的建筑工程。自己設計材料的這種游戲活動難度更大，完成的過程中需要幼兒之間相互合作，才能搭建起復雜的建筑。如果說幼兒之間不加強合作，只憑一個人單打獨斗，在有限的時間之內會很難完成游戲活動的目標。這個區角游戲游戲活動過程首先培養了幼兒豐富的想象力，讓幼兒通過想象完成自己建筑圖畫的設計。其次，培養了幼兒動手實踐的能力，現有的建筑材料不夠用時，可以通過自制一些建筑材料，或者是利用一些廢舊物品，完成游戲活動中需要達成的目標。在選取建筑材料的過程中，培養了幼兒獨立自主的活動能力。最后，通過搭建活動，讓幼兒感知怎么搭建，建筑材料才能組合在一起，才能搭建起自己心中想要的建筑物，這就有意識或者無意識地讓幼兒了解了材料之間的大小組合，明白了前后、左右、上下要協調，協調好搭建出來的作品就好看，協調不好，搭建出來的作品沒有其他小朋友的好看。在這個過程中，不但培養了幼兒的動手能力，還培養了他們的觀察能力、想象能力。

三、區角游戲活動和主題教育中相融合提高幼兒的觀察能力

幼兒園教育教學活動當中，主題教育活動是經常性開展的活動。在區角游戲活動中融合主題教育活動，可以拓展區角游戲活動的豐富性，提高幼兒參與活動的積極性，激發幼兒活動的興趣，發展幼兒的各種能力。開展活動的時候，教師首先要制訂一個切實可行的計劃，有效指導區角游戲活動順利開展，要把主題教育活動融入區角游戲活動中，豐富活動的內容，同時也讓區角游戲活動規范有序開展。人和自然和諧相處，是當今社會發展的一個主題，那么在區角游戲活動當中開展熱愛自然的主題活動，是契合時代精神的，也契合了幼兒教育大綱的精神。比如說春天來了，萬物復蘇，大地呈現一片欣欣向榮的景象，教師可以根據當地大自然的資源情況，結合幼兒園的主題春游活動，在班級里開展“小動物”的區角活動，在盒子里邊養幾只昆蟲，或者是在盆子里邊養幾條小魚，讓幼兒觀察它們的生活習性，以此培養幼兒熱愛自然保護自然的意識，同時也激發幼兒觀察小動物，了解小動物的生活習性，培養了幼兒的觀察能力。

四、讓幼兒選擇喜歡的區角游戲活動提高各項能力

幼兒區角游戲教學活動，應本著實事求是的態度，科學合理設置一些活動區域，滿足不同幼兒的興趣愛好，讓幼兒能在不同的區角，找到適合自己的游戲。以此開展游戲活動，定能培養幼兒健康地成長。比如說有的幼兒模仿能力好，那么就讓這些幼兒走進生活區，學習模仿編、系、扣、穿等操作能力。有的幼兒喜歡說話，總是問個沒問沒了，那么就讓這些幼兒走進語言區，通過瀏覽區域里的圖書、圖片等，講述活動中所看到的圖書、圖片內容，借此發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。有的幼兒喜歡剪剪畫畫，樂此不疲，那么就讓這些幼兒到美工區，在美工這一區角里，通過撕、貼、剪、畫、捏、做等活動，發展幼兒的動手操作能力，以及欣賞美、表現美和創造美的能力。有的幼兒喜歡擺弄積木等，那么就讓這些幼兒在建構區，利用各種材料，創造自己的作品，以此培養幼兒的空間想象能力。教學的時候，讓幼兒根據自己的興趣特點去選擇自己的活動區間，滿足他們的興趣需求，這樣能很好地培養幼兒的綜合能力，讓幼兒能全面發展。

五、結語

幼兒時期，是一個人在成長過程中的初始階段，需要培養一個積極樂觀向上的健康心理，還需要養成一個良好的行為習慣。提高區角游戲活動的質量，讓每一個幼兒在參加游戲活動的時候，提升觀察事物的能力，養成集中精力做事的好習慣，鍛煉空間思維能力。幼兒在完成設計活動的過程中，智力得到了開發，動手操作實踐能力得到了鍛煉，德智體美勞各方面也得到了鍛煉，為幼兒積極健康的成長奠定了良好的基礎。