生態(tài)文明教育在初中生物教學(xué)中的滲透分析

□福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 鄭智武

一、生態(tài)文明的含義

順應(yīng)人類、自然與社會(huì)和諧發(fā)展客觀規(guī)律的背景下，產(chǎn)生了包含物質(zhì)和精神內(nèi)容的生態(tài)文明。生態(tài)文明中包含了經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)等方面的全過(guò)程，是人類文明形態(tài)和發(fā)展理念、道路和模式的重大進(jìn)步。十九大報(bào)告提出了“加快改革生態(tài)文明體制、建設(shè)美麗中國(guó)”，認(rèn)為人類和自然的生命緊密聯(lián)系為一體，所以人們?cè)谏钪斜仨氁獙W(xué)會(huì)尊重、順應(yīng)和保護(hù)自然。

二、在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的必要性

（一）發(fā)展素質(zhì)教育的必要性

隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，社會(huì)各界愈加重視這種新型教育模式，初中生物教師在教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的重要發(fā)展需求。培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，不僅有助于學(xué)生學(xué)到更豐富的初中生物知識(shí)，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到生態(tài)文明的重要作用。對(duì)初中生進(jìn)行生態(tài)文明教育，不僅為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供助力，還能讓學(xué)生學(xué)到很多課本中沒(méi)有的知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還能養(yǎng)成較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和思考能力。滲透生態(tài)文明教育是基于素質(zhì)教育需求提出的一種新型教學(xué)模式，有助于學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

（二）豐富課堂內(nèi)容的必要性

如果初中生物教師一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很難意識(shí)到生物的重要性。使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，整個(gè)生物課堂會(huì)過(guò)于枯燥和乏味，教師在教學(xué)中只是單純地講解生物教材中的知識(shí)，課堂形式過(guò)于單一。但是使用新型的教學(xué)模式開(kāi)展生物教學(xué)，初中生物教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，讓學(xué)生不要過(guò)度依賴生物課本，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多生態(tài)文明方面的知識(shí)。使用這種教學(xué)模式在一定程度上有助于學(xué)生更深入地理解生物知識(shí)，促使整個(gè)生物課堂教學(xué)形式更加豐富多樣，讓初中生物教學(xué)不再過(guò)于單調(diào)枯燥。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

初中生物教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此有助于促進(jìn)他們的終身發(fā)展。對(duì)初中生進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中滲透生態(tài)文明教育，不僅順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展需求，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了有力保障。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明意識(shí)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)，要讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)自己疑惑的知識(shí)提出問(wèn)題，并且能在此基礎(chǔ)上更深入地學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)，并從中找到解答問(wèn)題的答案。而這個(gè)過(guò)程就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，有助于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和尋找學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，可以提升初中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的效率。在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明意識(shí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。

三、在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明的有效方法

（一）利用實(shí)踐活動(dòng)滲透生態(tài)文明

由于長(zhǎng)時(shí)間生活在校園中，初中生基本上沒(méi)有多少機(jī)會(huì)和時(shí)間參觀外界的大自然。為此，初中生物教師在實(shí)際教學(xué)中不要總被局限于課堂教學(xué)中，要多帶領(lǐng)學(xué)生參加各種課外實(shí)踐活動(dòng)，可以依據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好的不同劃分環(huán)保活動(dòng)小組，帶領(lǐng)一部分學(xué)生到各個(gè)社區(qū)調(diào)查小區(qū)居民的生態(tài)意識(shí)現(xiàn)狀，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)共同分析和探討調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下自由討論，也可以專門組織學(xué)生設(shè)計(jì)和世界環(huán)境日相關(guān)的校園海報(bào)，讓更多學(xué)生知道世界環(huán)境日代表的是什么，明白這些節(jié)日的重要性。除此之外，初中生物教師還可以組織學(xué)生查閱、編輯和整理各種與生態(tài)文明相關(guān)的資料，并且整合這些資料制定一本生態(tài)文明知識(shí)宣傳手冊(cè)，組織學(xué)生以小組的方式自主動(dòng)手實(shí)踐操作，看哪個(gè)小組表現(xiàn)良好，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好的小組成員，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生有意識(shí)地參與到生態(tài)文明教育教學(xué)中，讓學(xué)生在參與各種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中明白與自然和諧相處的必要性。比如，初中生物教師可以利用學(xué)校組織的生態(tài)研學(xué)項(xiàng)目，帶著學(xué)生到福建將樂(lè)龍棲山自然教育研學(xué)營(yíng)地參加研學(xué)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生參觀各種各樣的生物，親身體驗(yàn)自然環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)思維。初中生物教師可以給學(xué)生詳細(xì)介紹樹木是如何進(jìn)行光合作用的，讓學(xué)生知道樹木的多種作用，比如可以吸收汽車行駛過(guò)程中排放的尾氣、吸收人們呼出的二氧化碳，同時(shí)樹木也可以釋放供人們呼吸的氧氣，還能凈化污水和消除噪聲等作用，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)植物，并且知道保護(hù)植物的必要性。初中生物教師可以給學(xué)生講解生物對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境的高要求，讓學(xué)生知道一旦這些動(dòng)物珍稀動(dòng)物被人們殺害成為食物，其皮毛被用來(lái)做成衣服，這些動(dòng)物會(huì)逐漸滅亡，也會(huì)因此破壞整個(gè)大自然的生態(tài)平衡。之后，生物教師還可以讓學(xué)生寫研學(xué)的心得體會(huì)，讓學(xué)生知道該如何與大自然和諧共處，正確掌握兩者之間相互依存的關(guān)系。

（二）基于生物課堂滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)

現(xiàn)階段，人們不能保護(hù)生態(tài)環(huán)境、合理運(yùn)用自然資源的一個(gè)重要原因就是他們不具備較強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，缺乏資源觀念。因此，初中生物教師在實(shí)際教學(xué)中要做好備課工作，充分利用生物教材中的環(huán)境資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以給學(xué)生講解目前我國(guó)現(xiàn)存的動(dòng)物和植物資源非常豐富，想要合理利用這些資源，使其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要我國(guó)國(guó)民重點(diǎn)采取措施保護(hù)這些豐富資源。初中生物教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各章節(jié)的課堂教學(xué)時(shí)，一定要充分利用教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多自然資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、順應(yīng)和保護(hù)自然。比如，給學(xué)生講到動(dòng)物方面的知識(shí)時(shí)，可介紹我國(guó)現(xiàn)有的魚類有2000多種，占據(jù)了世界總數(shù)的10%；有超過(guò)世界總數(shù)10%以上的2000多種陸棲脊椎動(dòng)物，其中記錄在案的鳥類有近1500種，約占世界總數(shù)的13.5%；擁有丹頂鶴、褐馬雞、朱鹮、金絲猴、揚(yáng)子鱷、白鰭豚和大熊貓等多種珍稀動(dòng)物。現(xiàn)在我國(guó)擁有北半球的所有植物類型，共有種子植物2700余屬，3000多種植物，可以在森林中生長(zhǎng)的植物達(dá)到2300種；現(xiàn)階段，我國(guó)有世界上95%木本屬的種子植物，其中只有我國(guó)才有的植物種類包括銀杏、水杉、金錢松和珙桐等。通過(guò)給學(xué)生講解這方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生大概認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)有的生物資源，并且逐漸對(duì)深入了解和學(xué)習(xí)我國(guó)的生物資源產(chǎn)生興趣和欲望，并且讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要保護(hù)我國(guó)的自然環(huán)境。

（三）劃分興趣小組，強(qiáng)化生態(tài)文明教育

通過(guò)分析現(xiàn)階段初中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中生物教師必須要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)，利用生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)吸引那些有廣泛興趣愛(ài)好、非常喜歡生物學(xué)科的學(xué)生開(kāi)設(shè)第二課堂，合理劃分生物興趣小組隊(duì)伍。這樣，一方面可以讓學(xué)生主動(dòng)探索所學(xué)的生物知識(shí)，使其對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，另一方面還可以發(fā)揮這些學(xué)生的力量，讓學(xué)生自主宣傳和倡導(dǎo)校園生態(tài)文明，通過(guò)這種方式讓學(xué)校的全體師生具備較強(qiáng)的生態(tài)文明意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中生物教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需求，多為學(xué)生收集一些和生態(tài)文明及法律法規(guī)相關(guān)的原始資源，或者在實(shí)際的課堂教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，或者給學(xué)生發(fā)放印刷的宣傳資料等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，讓學(xué)生明白生態(tài)文明教育的重要性，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)到更多生物教材中沒(méi)有涉及的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自然和諧共處。