小學寫字課如何培養學生的欣賞能力

□甘肅省山丹縣東街小學 唐玉平

寫字在小學語文教學中占據著重要地位，寫字是閱讀和寫作的基礎環節，也是培養小學生鑒賞能力和審美能力的關鍵。小學生寫出規范、整潔的漢字，掌握熟練的寫字技能，養成成良好的寫字習慣，會成為他們成長中的一筆寶貴財富。如何創建充滿童趣的寫字課堂，在寫字教學中滲透欣賞能力，上好每一節寫字課，成為每一個小學語文教師應該深思的課題。但是現在小學寫字課存在一些問題，比如教師教學方法單一枯燥、學生缺乏寫字興趣、師生互動效果差，導致整個寫字課堂陷入僵局。因此，小學語文教師要貫徹落實新課改理念，優化寫字教學策略，創設多樣化的寫字實踐活動，引導小學生參與欣賞和評價，使小學生產生持之以恒的寫字欲望，通過寫字更好地認識世界。

一、小學寫字課培養學生欣賞能力的意義

漢字博大精深，漢字展現出來的內涵對小學生有終身的影響，小學生從幼兒園來到小學，對漢字并沒有太多的認知，也沒有認識到漢字深層次的意義，無法發現漢字的美。在小學寫字課教學中，語文教師不僅要給小學生講解漢字的音形義，還要注重培養小學生的欣賞能力和寫字水平，讓小學生感受到寫字的樂趣，激發小學生寫字的動力，提高小學生的寫作效率。小學生具備了欣賞能力后，再寫字會更加細心和認真，運用正確的寫字姿勢，具備符合小學生個性特點的書寫速度。小學語文教師通過寫字教學，要充分發揮小學生的主體性，融入美術、歷史等多方面的元素，讓小學生盡情享受寫字的過程，學會欣賞漢字的韻味，從而更好地傳承中國的漢字文化，增強社會責任感。

二、小學寫字課培養學生欣賞能力的策略

（一）多渠道拓展，引導學生發現漢字的美

小學寫字課不僅要教會小學生寫字，更重要的是讓小學生通過寫字可以陶冶情操，體會到漢字的神奇和美妙，發現漢字的結構美和意境美，提升學識修養和道德品質。語文教師要從多個渠道去引導小學生發現漢字的美，寓教于樂。隨著多媒體技術的普及，小學語文教師可以通過多媒體向小學生介紹漢字的結構，利用動畫、圖片等形式，拓寬小學生的視野，讓小學生一邊理解漢字的含義，一邊工工整整地寫字，寫出來的漢字都充滿了靈性和活力，彰顯出當代小學生的個性。小學語文教師可以通過學科融合教授小學生寫字，漢字積淀了中華民族的睿智，可以說一個漢字就代表了一幅畫，語文教師可以給小學生播放舒緩的音樂，對漢字的意境進行詳細介紹，引入古代漢字的知識，讓小學生在古代漢字和現代漢字的對比中形成明確的認識，引發小學生的無盡想象，小學寫字課堂便成了一道靚麗的風景線。

（二）教寫字方法，指導學生創作美的漢字

欣賞能力的培養不是一朝一夕能夠完成的，小學語文教師要制定長遠的教學方案，對小學寫字教學進行重新審視和定位，尊重小學生的實際水平，讓小學生全身心投入寫字課上，保持高度的自信心和使命感，寫出具有美感的漢字。

首先，要指導小學生正確的寫字方法，在實際工作中，有很多小學生寫字坐姿不對、寫字筆順不對，這些都導致了寫字效率不佳的現象。所以要向小學生灌輸“頭正、肩平、身直、足安”的理念，給小學生樹立學習的榜樣，以標準的坐姿去寫字，從而對漢字產生濃厚的感情，學會初步欣賞漢字。

其次，語文教師要對小學生寫字的過程進行把控和糾正，當發現小學生寫字出現錯誤的時候，必須及時指出，讓小學生明白自己哪里寫的不對，也要知道應該怎樣去改正，這樣才能達到寫字教學的目標。可以為小學生傳授書寫優美漢字的技巧，對小學生的心智進行開發，給小學生展示名人名家的書法作品，既能夠吸引小學生的寫字興趣，又能夠活躍課堂氛圍，使小學生擁有藝術因素。

（三）全方位思考，帶領學生享受寫的歷程

經常會有小學生抱怨，寫字太辛苦了，不僅要掌握每一個漢字的筆順，還要做到漢字的優美，小學生對寫字產生了抵觸情緒。究其原因，主要是小學生還沒有具備較強的心理素質和寫字能力。針對這樣的情況，小學語文教師要全方位思考，根據小學生的實際情況，設計不同的寫字教學方案，把欣賞漢字作為課堂教學的重要工作，讓小學生可以盡享書寫之樂。小學語文教師可以組織小學生進行寫字比賽，比賽不是比誰寫字的速度快，而且比誰寫的漢字最漂亮，語文課堂上洋溢著筆墨之香，形成了積極向上的學習風氣，他們全神貫注地書寫漢字，每一筆都寫得十分完美，培養小學生對漢字的熱愛之情。然后語文教師讓小學生互相欣賞作品，在這個過程中向小學生滲透審美意識，以達到培養其欣賞能力的目的。

（四）生活化實踐，吸引學生走進漢字情境

生活化教學一直以來都是小學語文教學的重要方式，在寫字教學中也同樣適用，小學語文教師要經常組織生活化的寫字活動，提升學生儲備漢字的能力，豐富小學生的校園文化生活，讓小學生走進漢字的情境中，增強對祖國語言文字的熱愛之情。語文教師可以帶領小學生到博物館去參觀，讓小學生置身于文化氛圍中，欣賞古人的字，感受古人的書法風格，激發學生書寫漢字的興趣，提高小學生的語文素養。觀看以后，要求小學生寫一份心得體會，小學生一邊寫一邊思考，既鍛煉了寫字能力，又接受了文化洗禮，為構建高效的小學寫字課堂奠定了堅實的基礎。

（五）創造性評價，提高學生寫漢字的興趣

漢字是一種獨特的符號，保留了象形文字的靈魂，又傳遞了原始圖像的藝術，是小學生學習和研究的寶貴資源。要想讓小學生擁有欣賞漢字的能力，小學語文教師就需要加強對寫字課的評價，采用多種評價方式相結合的方式，給小學生指明寫字的方向，提高其寫字興趣。語文教師要指導小學生用欣賞畫作的思想去看待漢字，揣摩先人創造漢字的初衷，在小學生的內心注入強大的動力，使小學生愛上寫字。小學語文教師要關注對小學生寫字態度和寫字習慣的評價，尊重學生的審美情趣，提倡讓小學生參與到寫字課堂的評價中，以學生的視角去看待問題，提高小學生的欣賞能力和藝術創造能力。

三、結語

總而言之，小學寫字課在培養學生欣賞能力方面占據重要地位，有利于對小學生進行審美教育，優化小學生的綜合素養。小學語文教師要帶領小學生開開心心地寫漢字，善于發現小學生寫字中的不足，引導小學生通過觀察漢字和書寫漢字，進而學會欣賞漢字、鉆研漢字，激發小學生的寫字熱情。還要創設輕松的寫字環境，陶冶小學生的性情，弘揚漢字藝術，促進小學生全面發展。