新課程下小學數學德育滲透的策略

□福建省武夷山市余慶小學 蔡麗芳

小學作為學生一生中最基礎的教育時期，是培養小學生品德素養、學習能力和素質教育等多方面能力的關鍵時期。在小學教育中教師應當把握機會對學生進行德育，從而對小學生的未來發展發揮引導性作用。但目前看來在小學數學教學中，教師關于德育滲透的意識不強，沒有在日常教學中加強對德育方面知識的引入，對此，重點需要加強學校和教師在此方面的意識并落實有關教學策略。

一、存在的問題

目前，在小學數學教學中教師忽視了對學生心靈的關注和教育，過度地在意學生的成績和學習，沒有對學生的德智體美勞等進行全面培養。在實際的數學教學中關于德育的內容呈現的較少，這一方面是由于在當前的社會中，唯成績論一直存在；另一方面是有很多教師沒有充分認識到德育的重要性，認為這一項內容只能和語文、道德與法治這些課程相聯系，誤解了德育。同時在教學方式上也較為落后，沒有創新，無法跟緊新課程背景下的目標，對此，為了更好地加強德育內容在數學教學中的滲透效果，需要多重視這一問題，不斷對數學教學進行改革。

二、滲透策略

（一）加強德育教學意識

首先在小學數學教學中有關的任教教師要清楚認識到德育的目的、內涵和意義，德育教學不只是品德教育，還包含了思想教育，具體體現在數學學習中學生學習思維、學習方式以及良好的學習習慣。因此，在教學內容準備上教師要高度重視，材料要相對廣泛和充分。其次，教師要改變傳統的教學模式，不能僅僅依賴課本內容，而要將數學知識與實際生活聯系起來，從而能夠從生活事例中提煉出德育的內涵。此外，在數學學科背后有悠久的歷史，其中有眾多數學家的經典故事，教師要善于利用這些著名數學家的學習故事來激勵學生，提高他們的學習動力，促進他們數學優秀品質的培養，可以利用與小學數學知識相關的數學家故事以及數學家背后的數學故事和數學方法等滲透德育內涵，使他們充滿動力去學習。例如，在初步引導學生學習數學時，教師應當全面地為學生介紹數學，使學生能夠對數學學科有更深刻的了解，此時可引入數學家祖沖之的故事。他曾經為計算出精準的圓周率，經歷了無數日夜，不斷克服困難，堅持不懈與努力，最終將圓周率算到小數點后第七位。這個故事可以讓學生體會到數學的精確性，使學生體會到數學家偉大的精神以及優秀寶貴的品質。同時激勵學生保持自信和熱情去努力鉆研數學，提升他們對數學學習的熱情，進而潛移默化地提升學生的道德素養。

（二）緊密聯系實際生活滲透德育內容

開展德育就是為了使學生能夠養成良好的品質與德行，進而保障他們在今后的發展過程中獲得更好的成就。對此，如果德育工作僅僅停留在表面形式卻未積極落實到行動中，則會對德育教學工作的開展造成嚴重的阻礙。因此，教師不但要在平時的課堂教學中進行德育內容的滲透，也要有效聯系家長共同促進學生的德育發展，保證學生在校內外都能獲得良好的道德思想的熏陶。數學知識在我們的日常生活中隨處可見，教師和家長要充分利用生活實例結合德育內容進行教學，使學生在學習中更有代入感和親近感，有利于他們產生興趣，從而對事物形成正確的認知。對于教師而言，在課堂中要多將數學案例與生活道德培養結合起來，例如進行有關統計圖的教學時，教師可指導學生提前收集資料和數據，再進行繪圖和分析，通過觀察統計圖的數據變化來了解和分析糧食消耗量，進而向學生普及我國糧食產量等簡單有意義的數據知識，使他們明白糧食的重要性，從而教育學生要懂得珍惜資源、拒絕浪費糧食，培養他們勤儉節約的優秀品質。

（三）培養學生良好的學習態度和習慣

數學學科本身就要求學生具備嚴謹和認真的學習態度，但凡出現一點馬虎和松懈都會造成整個數學計算過程失敗。對此，教師應當幫助學生在學習和解決數學問題的過程中養成細心謹慎的良好態度和學習習慣，例如，在講解“倍數與因數”“分數的意義”“分數乘法”“分數除法”等涉及大量計算題的內容時，教師要細心指導學生計算方法和步驟，引導學生在計算之前養成良好的讀題、審題習慣，并且先在演算紙上大致寫出計算思路和過程，之后再整理好計算步驟得出最終結果，從而有效避免他們出錯，減少出錯的頻率，進一步增強他們的學習信心。又如，在“確定位置”相關的數學中，教師要細心指導他們轉換思維，由易到難、循序漸進地講解有關習題，保證學生有效掌握相關概念，從而培養他們耐心和認真的學習習慣。

（四）教師要發揮帶頭指導的榜樣作用

教師作為課堂教學中學生主要關注和依賴的對象，是學生首要模仿和學習的目標，所以教師的言行舉止都會受到學生學習和模仿。對此，教師應當對自己嚴格要求，保持嚴謹的教學風格以及細致的工作態度影響學生。在平時的教學中，對自己的穿著要呈現出端莊得體，講話要清晰規范并且具有邏輯性，黑板上的板書要規整，在對學生進行作業輔導過程中保持耐心、細致的態度。只有這樣，教師的優秀品質才會潛移默化地影響學生的學習進步和良好習慣的養成。

與此同時，教師要經常鼓勵成績優秀的學生，對上課表現優秀、聽講認真、回答問題頻率和效率都較好以及作業完成認真、正確率高的學生，教師應當及時當堂表揚，通過鼓勵的方式增強他們的自信，同時激勵其他學生向他們看齊，提升學習的動力，使他們成為學生共同的榜樣。此外，在課堂中多引入合作活動，根據教學內容設計合理有趣的數學活動，不但可以活躍課堂氣氛，還可以加強學生與學生之間以及與教師之間更多的互動和交流機會，主要通過學生之間的合作來共同解決數學問題、探究數學知識，促進他們在團結合作中形成團隊意識、互幫互助的優秀品質，進而提高德育內容在數學教學中的滲透效果。

三、結語

總而言之，通過以上闡述可以發現在小學數學教育中滲透德育還存在一定難度，所以教師應當重視該項教育工作，將數學知識內容與德育教學有效結合起來，采取合理正確的方法把德育滲透到日常教學中，潛移默化地加強學生德育培養，在新課程背景下促進學生全面成長。