互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級(jí)管理新策略

□甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣青少年活動(dòng)中心 侯詠梅

班級(jí)管理工作在小學(xué)階段教育工作中起到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用，良好的班級(jí)管理模式可以有效提升學(xué)生的組織紀(jì)律能力、核心素養(yǎng)水平等。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持作用下，現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理工作與以往的班級(jí)管理工作存在一定的差異，不僅豐富了管理方法，同時(shí)有效拓展了管理范圍，提升了管理效果。

一、利用多媒體生動(dòng)性特點(diǎn)開展主題班會(huì)

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，主題班會(huì)的開展是常用的管理方法之一。通過主題班會(huì)，班主任可以將多項(xiàng)教育目標(biāo)融入其中，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)提升班級(jí)管理效果。在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下，班主任可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生開展班會(huì)，從而促進(jìn)豐富班會(huì)內(nèi)容，提升班會(huì)的生動(dòng)性，同時(shí)強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流效果。例如，在以“防震減災(zāi)”為主題的班會(huì)開展中，班主任可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放我國歷史上比較重大的地震視頻紀(jì)錄片，使學(xué)生在觀看的過程中深度了解地震為人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)害，充分感受地震的破壞性，從而促進(jìn)提升學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)。同時(shí)，班主任可以將防震知識(shí)和具體逃生方式以多媒體形式呈現(xiàn)，使學(xué)生可以真實(shí)直觀地學(xué)習(xí)到緊急避險(xiǎn)以及迅速撤離的方法，以此提升學(xué)生的安全防范意識(shí)。另外，為了提升班會(huì)開展效果，在基礎(chǔ)展示結(jié)束之后，班主任可以利用演戲的方式使學(xué)生進(jìn)一步掌握逃生避險(xiǎn)的方法。因此，充分利用多媒體信息技術(shù)直觀性的優(yōu)勢特點(diǎn)對學(xué)生開展主題班會(huì)，是促進(jìn)提升班會(huì)開展效果，強(qiáng)化班級(jí)管理效果的有效方式。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)背景強(qiáng)化溝通與交流

班級(jí)管理工作中，班主任要加強(qiáng)注重學(xué)生的心理變化和發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況設(shè)計(jì)針對性的管理措施，以此促進(jìn)提升管理效果。對此，班主任要以加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流作為核心基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心需求和心理發(fā)展特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。由于小學(xué)階段教學(xué)時(shí)間跨度較大，教育的過程中，學(xué)生逐漸成長，其心理狀態(tài)不斷改變，但是并不會(huì)外露。而班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作期間，加強(qiáng)與其進(jìn)行溝通和交流是提升管理效果的重要基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持作用下，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)背景與學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)高效溝通的目的，從而促進(jìn)提升溝通及交流效果。例如，班主任可以建立線上溝通交流平臺(tái)，充分利用微信、釘釘?shù)溶浖c學(xué)生和家長進(jìn)行課后的溝通和交流，以此避免學(xué)校內(nèi)溝通時(shí)間較少等問題。同時(shí)，與家長建立線上溝通渠道是促進(jìn)班級(jí)管理工作的關(guān)鍵因素，可以幫助班主任及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生在家中的基本情況，從而設(shè)計(jì)針對性的管理措施。與此同時(shí)，家長也可掌握班主任的管理模式和教育目標(biāo)，使家庭教育與學(xué)校教育形成較強(qiáng)的一致性，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)背景建立良好的溝通渠道，是促進(jìn)提升班級(jí)管理效果的有效措施。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與至班級(jí)管理工作中

在小學(xué)班級(jí)管理工作中體現(xiàn)民主元素是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生公平、平等意識(shí)的有效措施，同時(shí)是提升班級(jí)管理效果的重要方法。班主任可以在班級(jí)管理機(jī)制的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)民主元素，引導(dǎo)學(xué)生參與至班級(jí)管理機(jī)制的設(shè)計(jì)和制定環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，教師可以利用多媒體方式構(gòu)建班級(jí)交流平臺(tái)，并讓學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自身對班級(jí)管理的意見、建議，以此借助互聯(lián)網(wǎng)力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生以較強(qiáng)的好奇心和積極態(tài)度面對班級(jí)管理工作，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)上，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，班主任可以將公平、民主的管理模式運(yùn)用至班級(jí)管理的各個(gè)細(xì)節(jié)中，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理效果，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，還可以讓學(xué)生對此發(fā)表自身的看法，以此提高互聯(lián)網(wǎng)交流的實(shí)效性。此外，還可以通過線上調(diào)查問卷的形式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)自身的想法，以此引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查問卷對相關(guān)管理機(jī)制進(jìn)行投票選擇，并制定班級(jí)管理機(jī)制，使學(xué)生既可感受到班級(jí)管理的人性化，又可自覺遵守班級(jí)管理?xiàng)l例。例如，對于班級(jí)衛(wèi)生打掃機(jī)制的制定，班主任可以利用班級(jí)信息管理平臺(tái)，將不同的與衛(wèi)生打掃相關(guān)的方案進(jìn)行展示，讓學(xué)生具有自主選擇權(quán)，可以自主選擇自己喜歡的方式，從而形成完整的衛(wèi)生管理機(jī)制，提升班級(jí)衛(wèi)生管理效果。另外，公平與平等元素可以體現(xiàn)在以學(xué)生為主體方面，使學(xué)生成為班級(jí)的管理者，從而促進(jìn)提升學(xué)生的自主意識(shí)。對此，班主任可以利用班級(jí)信息管理平臺(tái)，對班級(jí)管理者的管理人員名單進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，并通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生能隨時(shí)查看到管理人員名單，從而達(dá)到較強(qiáng)的管理效果。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生成為管理的主體者，是提升班級(jí)管理效果的有效方式。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)探究搜集教育資源

班級(jí)管理工作本身比較復(fù)雜，為了提升班級(jí)管理效果，在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境，以全方位、立體化的模式，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集教育資源，并運(yùn)用至班級(jí)管理工作中，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理模式的科學(xué)性效果。首先，班主任要確定班級(jí)管理目標(biāo)，結(jié)合具體目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，搜集相關(guān)教育資源，以此豐富管理方式，并將其體現(xiàn)在班級(jí)管理措施上，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理模式。例如，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的元素，利用真實(shí)案例、圖片等內(nèi)容結(jié)合的方式以動(dòng)、靜態(tài)畫面的方式對學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)，為鞏固教育的長效性，班主任還應(yīng)將在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資源在班級(jí)板報(bào)或校園宣傳欄上進(jìn)行體現(xiàn)，為學(xué)生營造更加多元的教育模式，使學(xué)生融入至其情境中，潛移默化地提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到班級(jí)管理的根本目標(biāo)。另外，班主任可以通過不同的形式體現(xiàn)班級(jí)管理元素，注重細(xì)節(jié)導(dǎo)入和滲透，課堂生活、課堂教學(xué)、課后活動(dòng)環(huán)節(jié)均可以融入管理教學(xué)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)及電子信息技術(shù)的優(yōu)勢，將班級(jí)管理的內(nèi)容借助多媒體集音、形、影于一體的優(yōu)勢在學(xué)校生活的不同層面對學(xué)生進(jìn)行滲透，以此確保讓學(xué)生在每一個(gè)生活、學(xué)習(xí)階段，都有章可循，進(jìn)而也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主管理能力，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理效果。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)共享性特點(diǎn)探究及搜集相關(guān)教育資源，是促進(jìn)提升小學(xué)班級(jí)管理效果的有效措施。

五、班主任加強(qiáng)自身互聯(lián)網(wǎng)使用水平

在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理模式運(yùn)用過程中，班主任要注重加強(qiáng)提升自身專業(yè)水平和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力，與時(shí)俱進(jìn)地使用互聯(lián)網(wǎng)為班級(jí)管理工作做好服務(wù)，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理效果與效率。對此，學(xué)校可以加強(qiáng)開展互聯(lián)網(wǎng)班級(jí)管理模式的培訓(xùn)工作，突出利用互聯(lián)網(wǎng)形式開展班級(jí)管理工作的主要方法，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理效果。與此同時(shí)，班主任可以經(jīng)常以自主探究學(xué)習(xí)的方式探究互聯(lián)網(wǎng)管理措施，從而達(dá)到較強(qiáng)的管理效果。例如，學(xué)校可以月為單位組織班主任進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)班級(jí)管理模式的培訓(xùn)工作，將全新的互聯(lián)網(wǎng)管理模式教與班主任。同時(shí)可以組織班主任進(jìn)行合作探究分析，將各自在班級(jí)管理工作的良好方法進(jìn)行分享和交流，從而發(fā)掘更加科學(xué)的管理模式。

六、結(jié)語

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景與技術(shù)支持作用，當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理工作已經(jīng)打破傳統(tǒng)模式，以高質(zhì)量、高效率的模式促進(jìn)強(qiáng)化班級(jí)管理效果，發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。