網絡環境下農村小學體育課實施翻轉課堂的研究

□甘肅省定西市通渭縣襄南學校 牛進宏

一、關于農村小學體育教學的現狀和主要問題

近幾年，我國非常重視農村教育的發展和普及，對農村小學的支持力度也越來越大，雖然絕大部分農村小學按照課程標準開設了體育課程，但是，在實踐過程中依然存在諸多問題，主要體現在以下三個方面：

一是農村小學體育課程缺乏理論研究支持。目前，我國大部分農村小學在體育教學方面發展比較滯后，這主要是源于理論研究的缺乏，一方面缺乏知識傳承，另一方面也缺少國內外相關方面的調查和研究；

二是農村小學和學生家長對體育教學缺乏重視。隨著農村生活水平的不斷提升，農村家庭對教育的重視程度也有所提升，但是，在體育教育方面卻并不關注，甚至認為是荒廢學業。再加上很多農村小學本來資金成本就有限，在體育教學設備和體育教師方面的投入更加有限。此外，政府在制定鼓勵和支持農村小學體育教學發展政策時，也對體育教學有所忽略；

三是缺乏創新意識。傳統教育模式中，體育教學屬于副課，且意義不大，甚至經常被其他主要學科替代，與城市小學教育相比，農村小學教育相對比較落后，觀念也比較傳統，因此在體育課堂教學方面思想陳舊，方式也缺少創新性。

二、網絡環境下農村小學體育教學的發展機遇和優勢

隨著科學技術和計算機技術的不斷發展，目前我國已經進入信息化時代，互聯網已經滲透到各行各業，和人民的工作、生活息息相關，尤其是網上銀行、圖書館、學校、醫院以及商場等快捷服務，不斷拓展廣度、深度，完全可以足不出戶完成教育、辦公、購物以及娛樂等各種各樣的活動。同時，互聯網的日益普及也在很大程度上改變了人們的思維方式和工作模式，尤其是網絡平臺和手機軟件的出現，直接影響了人民的行為特征。對于農村小學體育教學而言，也應當適應網絡環境的發展，反之，網絡環境的日益優化，也在很大程度上促進了農村小學體育教學的發展，主要體現在以下幾個方面。

（一）有助于學生學習興趣的進一步激發

對于學生而言，小學是最基礎，也最關鍵的學習時期，直接關系到學生未來的成長和發展，但是，小學生由于生理年齡和心理年齡相對較小，因此不僅性格方面活潑好動，好奇心也比較突出，很容易受到外界因素的影響，缺乏自制力和辨別力，更多地會隨性而為。與其他課程相比，體育課程對學生精力和體力的要求更高，學生也更容易產生厭倦感和疲勞感，這也是很多小學生反感體育課程的主要原因。但是，隨著網絡大環境的日益完善，目前學生完全可以利用網絡教學的方式來輔助體育學習，通過視頻回看的方式自主學習動作，其學習興趣會大大提升。

（二）有助于學生自學能力的進一步提升

事實上，目前大部分小學生，即便是農村小學生，也能很熟練地操作網絡，因此，作為農村小學體育教師，也應當注重利用網絡來培養學生的自主學習能力。我們以羽毛球教學為例，羽毛球非常講求注意力和反應能力，如果采用傳統教學的方式，只是在課堂上一遍遍地教姿勢、擺動作、反復練習，不僅學習時間非常有限，而且很難保證所有學生都能達到學習標準。而運用網絡教學的方式，讓學生提前觀看羽毛球教學或者比賽視頻，自主練習和總結問題，能夠更好地提升教學效果。此外，師生之間還可以通過網絡社交平臺來互相討論，隨時交流，從而有助于學生更好地理解和掌握技巧要點。

三、網絡環境下農村小學體育實施翻轉課堂教學的建議與對策

（一）利用網絡環境，進一步豐富農村小學體育教學資源

正如上文所說，計算機技術和網絡技術已經滲透到我們的日常工作和生活中，而互聯網的宣傳和推廣作用也更加突出。對于農村小學體育教學而言，也可以利用網絡宣傳，提高社會對農村小學體育教學的關注度，吸引更多愛心捐款和企業投資，以更好地改善農村小學教學條件，配置更先進的基礎設施和體育器材。

此外，還可以利用網絡媒體對農村支教工作和相關政策進行宣傳，吸引更多專業的體育教師來農村小學支教，不僅有助于體育教學理論和知識的專業化，也能大大提升農村小學的體育教學水平。

（二）利用網絡手段輔助翻轉課堂的學習

互聯網時代，無論農村小學的體育教師，還是學生，都應當注重運用在線視頻、論壇、網絡書籍、教學平臺、微信公眾號等各種網絡資源來輔助體育教學和學習。在翻轉課堂教學模式中，學生處于主體地位，且必須做好課前預習，才能更好地與教師進行交流探討。因此，在預習階段，一方面教師可以運用網絡資源，將與課堂教學內容相關的視頻、動畫或者電影提前發送給學生，幫助學生提前了解課堂知識，總結不懂之處；另一方面，學生也應當在家長的幫助下，針對教學內容，主動通過貼吧、在線視頻、網絡教學資源庫等方式進行課前預習。例如，在學習4×100接力賽之前，學生可以在家長的陪同下觀看在線教學視頻，重點學習如何交棒、接棒，并且可以自己制作道具進行課前練習，這樣有助于課堂教學效率的進一步提升。

（三）利用網絡手段加強翻轉課堂教學的互動性

翻轉課堂模式非常注重課堂教學過程中師生之間以及學生之間的互動，在網絡環境下，我們應當加大互動力度，拓寬互動范圍。在農村小學體育教學過程中，除了要注重學生之間的討論和互動之外，還要通過網絡視頻直播平臺，加強不同區域、不同學校之間小學生的交流與探討，教師也可以通過網絡平臺彼此交流經驗，從而形成更大的交流空間，以保證互動實效的最大化。

四、結語

綜上所述，在網絡大環境下，農村小學體育教學應當緊跟時勢，注重對網絡和多媒體技術的充分利用。同時，在推行翻轉課堂教學模式的過程中，也能在學生的課前預習和課堂討論過程中發揮輔助作用，從而在提升學生學習興趣和積極性的同時，更好地掌握體育知識技能，最終有助于推進農村小學體育教學的整體發展。