探秘動(dòng)物，快樂(lè)游戲

文 嚴(yán)雅雯

一、活動(dòng)背景

幼兒與動(dòng)物有著天然之緣，對(duì)動(dòng)物充滿了好奇和興趣，特別是小班幼兒存在獨(dú)特的泛靈心理，他們往往會(huì)將小動(dòng)物當(dāng)成和自己一樣有想法、會(huì)說(shuō)話的親密伙伴。幼兒正處于以自我為中心的認(rèn)知階段，教師需要做的是利用多種感官激發(fā)幼兒的興趣，使其在實(shí)際觀察和探索中了解小動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)性，從而逐漸使其產(chǎn)生關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

二、活動(dòng)實(shí)錄與分析

（一）發(fā)現(xiàn)身邊的動(dòng)物

晨間談話時(shí)，老師問(wèn)：“你的身邊有什么小動(dòng)物呀？它們長(zhǎng)什么樣呢？”幼兒們七嘴八舌地議論起來(lái)。第二天，幼兒們紛紛帶來(lái)自己喜歡的動(dòng)物繪本，并相互交流。

教師提出在班級(jí)自然角飼養(yǎng)大家喜歡的小動(dòng)物。很快，幼兒們?cè)谧匀唤抢镳B(yǎng)了金魚(yú)、小蝌蚪、小烏龜、小兔子等，教師鼓勵(lì)并提醒幼兒按時(shí)給小動(dòng)物喂食，引導(dǎo)幼兒注意觀察小動(dòng)物的外形特征、活動(dòng)特點(diǎn)等，鼓勵(lì)幼兒大膽與教師、同伴交流分享。

《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，3 ～ 4 歲的幼兒喜歡接觸大自然，經(jīng)常會(huì)問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品；對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)其明顯特征；能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物，能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的。

支持策略：我們結(jié)合幼兒搜集的有關(guān)小動(dòng)物的資料，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展系列活動(dòng)。教師可根據(jù)動(dòng)物園的場(chǎng)景，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，利用廢舊材料和幼兒共同設(shè)計(jì)、布置班級(jí)環(huán)境“動(dòng)物園”，讓幼兒仿佛置身于動(dòng)物園之中。

（二）有趣的水管動(dòng)物

散步時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒們?cè)谟變簣@的走廊里邊走邊欣賞大班哥哥姐姐的作品。看到用水管搭建的作品時(shí)，幼兒提出：“我們可以用水管做一頭梅花鹿嗎？”于是，幼兒們計(jì)劃用水管和爸爸媽媽共同制作自己喜歡的小動(dòng)物。緊接著，幼兒們又提出了問(wèn)題：“水管有哪些形狀？”“大小一樣嗎？”“彎頭的水管可以做動(dòng)物什么部位呢？”根據(jù)幼兒們提出的問(wèn)題，教師制作了一張計(jì)劃表，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同搜集不同大小和形狀的水管，共同制作自己熟悉的小動(dòng)物。

第二天，教師帶來(lái)了一塊草坪，幼兒們用木樁圍起了柵欄，還添置了小花、鵝卵石，設(shè)置了一個(gè)“動(dòng)物園”。睿睿和萱萱將自己和爸爸媽媽一起用水管制作的“梅花鹿”“斑馬”“奶牛”一起放到“動(dòng)物園”里，有的幼兒還將動(dòng)物沙盤(pán)游戲里的紙黏土小動(dòng)物也拿了過(guò)來(lái)。漸漸地，我們的“動(dòng)物園”越來(lái)越有趣，還吸引了小托班的弟弟妹妹前來(lái)欣賞。

幼兒的探究點(diǎn)是生活中常見(jiàn)的事物，其探究過(guò)程是循序漸進(jìn)的。幼兒們給小動(dòng)物設(shè)計(jì)了一個(gè)家園，用綠草地當(dāng)草坪，還提供了柵欄、鵝卵石，還能將在其他區(qū)域的勞動(dòng)成果投放在“動(dòng)物園”里。這充分說(shuō)明幼兒對(duì)這個(gè)游戲的興趣很濃，愿意發(fā)現(xiàn)和探索。親子活動(dòng)的開(kāi)展，還增進(jìn)了親子間的互動(dòng)和情感交流。

支持策略：“動(dòng)物園”富有森林氣息，是動(dòng)物的家，教師可提供綠色的樹(shù)葉布置“動(dòng)物園”，引導(dǎo)幼兒欣賞“柵欄”的造型，利用水粉顏料給“柵欄”涂色，進(jìn)行裝飾。引導(dǎo)幼兒給小動(dòng)物涂色。

教師還可以結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，組織幼兒們討論：動(dòng)物園里有什么？我們班可以怎樣開(kāi)展“動(dòng)物園”活動(dòng)？帶領(lǐng)幼兒利用圖片、視頻等展開(kāi)調(diào)查、記錄、繪畫(huà)活動(dòng)，制作游戲規(guī)劃圖。

三、我的反思

根據(jù)陶行知先生的生活教育理論，我們認(rèn)識(shí)到課程教育內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于幼兒生活，來(lái)源于幼兒身邊真實(shí)的自然和人文世界。我們應(yīng)在生活中挖掘教育資源，在更廣闊的空間為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教育環(huán)境，為他們提供豐富多彩的教育資源和活動(dòng)資源，讓幼兒在自然和社會(huì)的大課堂中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

動(dòng)物是幼兒日常生活中常接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話題，動(dòng)物主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒的生活實(shí)際，有利于幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，推進(jìn)主題活動(dòng)的延伸與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活，體現(xiàn)”課程回歸生活“的理念。