“高質+高效”的研究生科研創新能力培養的研究

劉曉紅，范開江，劉 威

隨著國家高等教育的不斷發展，以及近年來研究生招生規模的不斷擴大，研究生培養的問題日益進入大眾的視野[1]。高校是國家培養人才的最主要陣地，而研究生的培養和教育是人才培養中的重要環節，現代社會的發展和中華民族偉大復興中國夢的實現需要一批具有扎實的專業知識、高尚的人文素養以及積極投身于社會主義事業的優秀人才。因此，如何提高研究生培養質量成了各大高校研究生培養的首要問題，而研究生科研創新能力的提高是培養質量的重要組成部分。提高研究生的科研創新能力，不僅對研究生個人能力是一種質的提高，而且對研究生教育、對社會發展以及國家人才的輸出都具有重大的意義[2]。

一 、研究生科研創新能力培養現狀

我國高校現行研究生培養模式存在以下不足，制約著科研創新能力培養[3]。

（一）創新環境不成熟

高校的科研創新環境在一定程度上決定著研究生的科研欲望，一個良好的科研創新環境，不僅能從外部感染、熏陶學生的科研素養，而且能從學生的內心激發科研效能感。在我國高校中普遍存在創新環境不成熟的現象，大多數研究生對科研的熱愛并沒有充分展現出來，對科研的驅動力不夠。在我國高校中，教師往往在科研實踐中占據著主導地位，這是由于導師經驗豐富，而且對項目的開展及過程控制非常熟悉，可以避免走不必要的彎路，但是這種傳統的導師主導制在某些情況下會阻礙了學生創新思維能力的發揮。

（二）缺乏科研實踐的機會

研究生創新基金項目、導師項目、校企合作項目相對較少。隨著近年來研究生規模的不斷擴大，一些高校會出現一個導師帶五六個，甚至八九個研究生的情況，但是部分導師的科研項目不足以支撐這么多研究生的培養，導致一些研究生不能實際參與科研項目，缺乏科研實踐的機會。研究生在學習階段如果只有理論知識的輸入，而沒有與之相對應的科研實踐，那無疑是失敗的。現代社會不需要只會夸夸其談的人，需要的是能靜下心來做實事、動手能力強的人。

（三）導師科研創新能力參差不齊

外部環境對研究生科研能力的影響至關重要，其中導師對研究生科研能力以及學術素養的養成負有首要責任。導師的科研能力對研究生的學術水平起到重要的促進作用，優秀的導師科研創新能力強，能拿到的項目多，其指導的學生科研能力能得到較好的提升。反觀一些學術能力不太強的導師，常常難以拿到科研項目，自身科研創新能力也相對較弱，加上一些不利因素，學術能力難以得到提高，其研究生更是缺乏應有的鍛煉。

（四）科研實踐條件不完善，實驗平臺欠缺

實驗室是大多數研究生開展研究的地方，但是很多高校的實驗室都缺乏配套的實驗設備，導致部分研究生不能在實驗室開展科研實驗。科研實踐條件不完善，實驗平臺欠缺，嚴重制約了研究生科研創新能力的提高。另外還有一些高校雖然有一些昂貴的實驗器材，但實驗室的老師有時對這些設備器材也不太熟悉，無法給需要做實驗的老師和本科生提供較好的指導和幫助，研究生們則更加望而卻步，導致了實驗器材的資源浪費和加速設備的老化。

這些現存的問題往往使部分研究生空有一腔科研熱情，卻沒有地方可以施展自己的才華，也極大影響著高校科研創新人才的培養質量。因此，急需探索出適應新形勢發展的研究生科研創新能力培養模式，以此滿足國家和社會對科研創新人才的需求[4]。

二、“高效+高質”的研究生科研創新能力培養方式

為了培養創新意識好、實踐能力強和科研水平高的高素質研究生，本文對研究生參與研究生創新項目、導師科研基金項目和校企合作項目進行調研，提出定期開展學術交流活動、進入項目研究、開展相關實驗、撰寫高質量小論文四個培養步驟，實現對研究生的高質、高效培養，有效提升研究生的科研創新意識和實踐能力。

（一）較早定期開展學術交流活動

讓研究生從研一（研究生一年級，后面以此類推）進校就進入課題組，由導師或高年級同學主持，定期開展學術交流活動。可從查閱文獻資料獲得的心得體會到理論研究的收獲，再到試驗分析的結論，逐層遞進地進行探討[5]。學術交流活動可以是課題組也可以是導師組的老師和學生參與，每個星期或者每半個月進行一次，由學生通過PPT演示講解自己近期的研究工作，研一的學生可以探討前人研究的綜述報告，研二、研三的學生可以交流自己最近的實驗分析過程或結果。通過循序漸進的方式，讓學生逐漸適應研究生的生活，學會學術交流的技巧和掌握開展實驗創新的能力。

（二）提供申請和參與項目的機會

通過申請和參與項目來培養研究生，可以使研究生較早地進入理論聯系實際環節。應鼓勵研究生申請研究生創新項目、參與導師科研項目或者校企合作項目，引導研究生在參與項目的過程中參考國內外有科研價值的研究成果，提出新的問題或者解決問題的新方法。

（三）結合項目研究開展相關實驗

引導研究生理論聯系實際開展相關實驗研究，獲取實驗數據，對數據進行分析，獲得可靠的結論。研究生的研究工作不能僅僅在電腦前完成，要充分利用學校的實驗平臺和校外的實驗機會，學會自行設計實驗方案、親自動手參與實驗過程[6]。

（四） 通過撰寫高質量的小論文積累分析與總結的經驗

指導學生對前期的研究工作進行分析和總結，撰寫高質量的小論文并發表。小論文的撰寫可以提高研究生對前人研究背景的分析和對自己實驗工作的總結能力，為今后撰寫畢業論文奠定良好的基礎。

三、“高效+高質”的研究生科研創新能力培養對導師能力的要求

對學生的高質、高效的培養，給社會輸送合格的研究型人才，對研究生導師的指導能力也提出了新的挑戰[7-8]。

（一） 提升自我，堅持定期引導學生進行學術交流活動

研究生剛入校時，往往對科研工作的開展不了解，導師此時如能提供小范圍的學術交流活動，利用自身的學術知識和研究經驗，讓學生了解如何開展研究工作，能為學生將來順利進行科研工作奠定良好的基礎。這對導師來說是一個沒有人監督但長期堅持必有收獲的工作。導師要拓寬自身知識面，引導研一的學生查閱資料，并對研二和研三學生的近期研究工作進行專業的評價和必要的糾正。研一時期對學生科研態度的培養至關重要，這是整個研究生生涯中開始的一環，也是最重要的一環，堅持做一定會有效果。

（二） 積極申請，給學生提供申請和參與項目的機會

實踐才能出真知，導師應盡其所能幫助研究生參與科研項目。研究生能否順利申請研究生創新項目、參與導師科研項目或者校企合作項目，更多地取決于導師的科研能力和提供的實驗條件，而充足的研究經費和高質量的研究課題是保障，因此導師要跟上國內外研究的發展，積極申報項目，給學生提供申請和參與項目的機會。

（三）善于動手，給學生做出理論聯系實際的表率

理論聯系實際的能力是科研創新能力提升的重要指標，和研究相關的實驗是必不可少的理論聯系實際的環節，導師不僅要在理論上進行指導，在實踐動手環節也要加強對學生的指導。因此，導師要結合研究的內容，善于動手，給學生樹立理論聯系實際的榜樣。

（四） 勤于思考，給學生在前期的研究工作中形成的小論文進行專業的指導

高質量培養研究生的一個很重要的環節是基于畢業論文研究內容的小論文的撰寫和發表。小論文的發表代表了研究生在讀研階段取得的科研成果，并獲得同行的認可。這是培養研究生工作的一個里程碑，很多研究生在小論文發表后，研究能力得到提高、寫作能力得到提升，并且科研的信心得到增強。因此，導師要勤于思考，及時給學生在前期的研究中工作形成的小論文進行專業的指導，并協助其修改和投稿。這對研究生后續開展深入研究，發表更高質量的論文和撰寫畢業論文有重要的意義。

四、研究生科研創新能力評價體系

研究生科研創新能力的水平在一定程度上不僅反映了其導師科研創新以及指導水平，而且反映了各個高校研究生教育水平的高低。因此，對研究生的科研創新能力有一個系統科學的評價非常有必要。應在研究生的不同階段采取不同的評價方式，使研究生在各個階段都能有明確的奮斗目標，讓研究生科研創新能力評價體系始終激勵著研究生不斷努力，潛心科研[9-10]。

（一）以輸入知識儲備能力為評價

在研一階段，大多數學生還習慣于本科的教學模式，對研究生階段的學習還不適應。可以鼓勵學生積極參與學術交流活動，以及讓學生跟著師兄師姐了解科研的方法，使學生逐步適應研究生階段的學習。在這一階段，學生所參加的學術交流活動將作為評價的最重要參考指標，參加學術交流活動多并且表現較好的學生評價會較高，參加學術交流活動少而且表現一般的學生評分就會稍低。這一階段在整個研究生培養的過程中至關重要，高質量知識儲備的輸入可以為研二、研三的實驗開展奠定良好的基礎。這不僅僅是知識儲備的提高，也是科研習慣和態度培養至關重要的一環。

（二）以輸出知識儲備能力為評價

通過研一階段的知識儲備，大多數研究生已經能掌握開展科研工作的基本方法。在這一階段，他們還需要完成知識儲備的輸出，將已有的科研能力通過現有的科研平臺充分展示。這一階段主要對學生科研能力以及輸出方式進行評價。學生參與科研項目進行試驗的能力以及采取不同方式完成知識儲備輸出的能力充分展現了不同學生的思維特點，導師應遵循因材施教的原則，幫助學生掌握正確的科研方法，最大限度地發揮學生的科研創新積極性。

（三）以小論文水平為評價

學生在經歷科研知識儲備的輸入與輸出后，對學術的理解以及對科研的態度和方法必將有質的提升。因此，在最后一階段，學生應充分利用自己的知識儲備，以及在請教導師和學長的基礎上，將撰寫高質量的小論文作為第一任務。這一階段對學生的評價主要集中在發表小論文的水平上，發表刊物的級別越高、研究生在作者排名中越靠前一般評價得分越高。

（四）以就業競爭力為評價

當學生的研究生生涯結束后，應繼續對學生的科研創新能力進行跟蹤和評價。畢業生的就業質量以及在工作中運用科研知識的能力都應被納入評價體系。對畢業生的跟蹤調查不僅是為了檢驗學生在研究生階段的學習成果，也是檢查其導師對學生的科研創新能力培養的指導力和影響力。研究生職業生涯發展情況，是其綜合能力評價的一個重要指標。

在當前研究生大量擴招的背景下，對研究生的學習生涯以及畢業后的就業表現采取全方位、多角度的評價體系是非常有必要的。研究生畢業后是社會的中流砥柱，對社會發展起著重要的作用，研究生的培養質量直接關乎學校的教學質量和聲譽，甚至關系著國家和社會的長遠發展。因此，有必要通過“高效+高質”的研究生科研創新能力培養，促進高校的研究生培養質量和科研水平的提升。

五、結語

隨著科技的發展和國力的增強，我國的研究生教育得到了較大的發展，如何有效提升研究生的科研創新能力、為社會輸送高質量人才成為各大高校密切關注的課題。當前研究生科研創新能力培養現狀，對研究生的科研創新動力、導師的學術能力和學校的培養方式提出了新的要求。一是要創建“高質+高效”的研究生科研創新能力培養方式。為此，本文提出定期開展學術交流活動、進入項目研究、開展相關實驗、撰寫高質量小論文四個培養步驟，以實現對學生的高質、高效培養，有效提升研究生的科研創新意識和實踐能力。二是要提升導師的指導能力。導師可通過提升自我、積極申請、善于動手和勤于思考幾個方面的努力，提升自身的科研水平和指導能力，保障“高質+高效”的研究生科研創新能力培養。三是要完善研究生科研創新能力評價體系。可從輸入知識儲備能力、輸出知識儲備能力、小論文水平以及就業競爭力四個方面對研究生科研創新能力進行全程、科學地評價，促進研究生科研創新能力的培養。以上這些措施可促使研究生、導師和學校不斷提升和改進，為研究生科研創新能力培養創造良好的環境，使研究生能夠“高質+高效”地提高自身的科研創新能力，成為國家和社會的棟梁之材。