幼兒園教學中創意美術活動的組織及實踐

□甘肅省高臺縣西苑幼兒園 朱曉雯

幼兒園中的美術教育給幼兒帶來了豐富多彩的藝術課堂，是幼兒較為喜愛的課堂之一。對于幼兒園的教學來說，美術教學的目標主要是對幼兒的藝術鑒賞能力進行啟蒙，培養幼兒的發散思維及想象能力，培養幼兒對美的感知。一般教師會在美術課堂中教幼兒對已有的藝術進行鑒賞，也有部分教師會引導幼兒進行動手操作，畫出自己的作品。新課程改革要求教師把幼兒視為課堂的主體，自己擔任幼兒的引導者和監督者，及時改變教學策略。因此，教師在幼兒園的美術課堂中增加創意美術活動，能夠進一步培養幼兒的發散思維和創新能力，提高幼兒對藝術的鑒賞能力和創造力，對幼兒后續的學習具有極大的幫助，也能夠提升幼兒的氣質和文化修養。幼兒園創意美術的組織和實踐策略如下。

一、創造輕松活潑的藝術氛圍

對于幼兒園的幼兒來說，他們的年齡較小，自我控制能力較差，注意力集中時間不長，所以教師更應當創設輕松活潑的課堂氛圍，吸引幼兒的注意力，提高幼兒對美術課堂的興趣。

比如在課堂開始之前，播放一些藝術圖片或者溫馨舒緩愉悅的音樂，營造愉快的課堂氛圍，讓幼兒的心情得到放松，有利于他們在后續的課堂中發揮想象力。在這種美術課堂中，教師讓幼兒進行動手操作時，要給幼兒發放足夠的美術材料，允許幼兒各抒己見，創造屬于自己的作品。教師應當不限題材，允許每個幼兒自由創作并且在創作后給予幼兒極大的鼓勵。這種課堂能夠讓幼兒充分發揮主觀能動性，促使他們利用自己的創造能力和思想完成作品，其自信心也能因此得到相應的提升，對幼兒的后續學習和發展具有很大的幫助。在幼兒參與小組活動時，教師應當鼓勵他們與同伴進行友好相處，對組長和組員進行鼓勵，對他們共同完成的作品給予肯定，培養幼兒樂于助人、和善待人的美好品質。

二、鼓勵幼兒動手進行美工活動

美術課堂是幼兒較為喜愛的課堂之一，但如果教師只是單一地讓幼兒對既有的美術作品進行欣賞，長此以往，幼兒的學習興趣將慢慢退卻，這不利于幼兒的身心發展。為此，教師可以創新課堂形式，鼓勵幼兒獨立動手操作，進行美工活動。教師可以將幼兒進行分組，給每個幼兒分發美術材料，由幼兒自己動手完成作品，教師再對作品進行點評，鼓勵幼兒發揮主觀能動性，培養幼兒的發散思維。

比如，教師可以給每組的幼兒分發吸管、回形針和剪刀，讓幼兒利用僅有的材料制作風箏，鼓勵幼兒大膽創作，發揮分散思維。當幼兒發現材料種類不足時，教師應鼓勵他們發揮自己的智慧找到替代品，大膽制作自己喜愛的風箏形狀。教師需要對每組的作品都給予肯定，鼓勵他們大膽創作，提升幼兒的自信心，同時也要教導幼兒吸取其他組同學的優點，擇其善者而從之。但需要注意的是，由于幼兒年齡較小，他們在參與美工創作活動時可能會產生安全隱患。為此，教師要時刻關注幼兒的動態，盡量選擇難度較小的美工活動。可見，教師鼓勵幼兒獨立動手操作進行美工活動，能夠充分發揮幼兒的主觀能動性，提高其課堂參與度，發揮幼兒的創新能力；在幼兒創造出屬于自己的作品時，教師及時給予肯定能夠提升兒內心的成就感和自信心，對其未來的發展大有裨益。

三、通過游戲開展創意美術活動

幼兒園的孩子對枯燥無味的知識學習興趣不足，且好動是幼兒園幼兒的天性，為此，教師可以利用幼兒的特性，通過設置游戲課堂來開展創意美術活動。比如，在教授幼兒認識色彩時，如果只是將顏色擺在幼兒面前，教幼兒認識各種各樣的顏色，將不利于課堂教學效果的提升。

教師可以給幼兒準備各種顏色的畫筆，給男生分發小汽車、火車等卡片；給女生分發公主、可愛小動物的卡片，讓幼兒按照自己對這些物品既有的印象給它們涂上顏色，最后看誰涂得更好看。教師通過設置游戲環節，能夠激發幼兒的想象力，提高幼兒的課堂參與度，也能加深幼兒對色彩的記憶程度。可見，游戲教學一方面激發了幼兒的學習興趣，另一方面也完成了教學目標，提高了課堂效率，達到一舉兩得的效果。

四、通過問題引導開展創意美術活動

幼兒對事物的認知能力還較弱，對很多事物的理解能力不足，教師要想通過美術課堂讓幼兒提高對事物的認知能力，便可以通過設置問題，慢慢引導幼兒，以此開展創意美術活動。

比如，教師可以讓幼兒思考“如何畫出自己的小手？”給幼兒足夠的思考時間。教師也可以將幼兒分成若干小組，引導他們和小組的成員一起思考問題，等幼兒討論得差不多時，教師可以給予一些提示：比對自己的手進行繪畫；照著同伴的手進行繪畫；找一個書本上的手進行模仿等。在設置問題并進行引導后，教師需要時刻關注幼兒的動態，指導幼兒完成繪畫任務，對一些細節進行指導，讓幼兒的作品看起來更完美。這種利用問題引導來開展創意美術活動的方式，能夠培養幼兒獨立思考的好習慣，充分發揮幼兒的發散思維，能夠迅速集中幼兒的注意力。教師在對幼兒進行引導后，讓幼兒有了正確的思維方向，更能促進幼兒對事物的理解和認知，這種過程能夠加深幼兒對事物的記憶。幼兒在這過程中學會了自主思考，再加上教師的引導，有利于提升自身的學習效果。

幼兒對一切事物保持著好奇心，天生好動，自我控制能力較差，因此教師在美術課堂中培養幼兒對事物的認知能力是一件具有較高挑戰的事情。為此，教師可以組織一些活動進行創意美術教學，創造輕松愉快的課堂氛圍，通過引導幼兒動手操作、設置游戲、設置問題等策略進行教學，迅速集中幼兒的課堂注意力，發揮幼兒的主觀能動性，提高他們的動手操作能力，也能激發他們的學習興趣，此外，這些教學策略也能夠提升教師的教學效率，提升幼兒的藝術鑒賞能力，教師的積極點評也能提升幼兒的自信心，這對幼兒后續的發展有極大幫助。