“線造型”的教學(xué)對(duì)審美情趣的影響

□常州市龍城小學(xué) 馬麗

隨著新課改的逐漸深入，對(duì)美術(shù)學(xué)科也提出了相應(yīng)的改革和完善措施。近幾年隨著人們教育意識(shí)的普及以及素質(zhì)教育和全面發(fā)展的觀點(diǎn)逐漸被人們廣泛接受。美術(shù)教育在學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面的作用也越來(lái)越受到人們的重視。

核心素養(yǎng)在美術(shù)學(xué)科中的重要性在于：了解并能運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材，通過(guò)觀察、想象、構(gòu)思、表現(xiàn)等過(guò)程，創(chuàng)造有意味的視覺(jué)形象；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。具有一定的空間意識(shí)和造型意識(shí)，為審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解活動(dòng)等核心素養(yǎng)做鋪墊?？梢?jiàn)審美情趣是美術(shù)教學(xué)的最終目的，因此要通過(guò)線造型幫助學(xué)生打下扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及審美情趣。

一、“線造型”在美術(shù)教學(xué)中的重要意義

線條是美術(shù)作品中最基本的構(gòu)成元素?！熬€造型，即用線條描繪事物的形象?？梢哉f(shuō)線造型是美術(shù)造型的基礎(chǔ)，是最簡(jiǎn)便、直接用于表現(xiàn)形象的繪畫(huà)手段?！本€條的形狀各異但是通過(guò)完美的圖案構(gòu)造卻能夠構(gòu)成一幅完美的圖畫(huà)。這種隨處可見(jiàn)，也隨手可以創(chuàng)造的線條比較好上手，對(duì)于剛接觸美術(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，更容易激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。根據(jù)兒童心理學(xué)，剛接觸美術(shù)的小學(xué)生會(huì)本能地使用線條，并賦予線條該有的生氣和情感，因此教師可以利用小學(xué)生的這個(gè)特性因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣和美學(xué)審美觀念。

二、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)的美育意識(shí)不強(qiáng)

少兒繪畫(huà)能力的提升是從涂鴉期開(kāi)始培養(yǎng)的。根據(jù)美國(guó)世界幼兒教育協(xié)會(huì)的研究發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫(huà)一共分為四個(gè)階段：涂鴉期、象征期、定型期和寫(xiě)實(shí)期。每一個(gè)階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)不一樣，但是很少有家長(zhǎng)或者教師對(duì)此深入了解，因而耽誤了兒童繪畫(huà)才能的發(fā)展?！巴盔f期是指兒童把繪畫(huà)當(dāng)成一種游戲，繪畫(huà)的作品全憑自己的意志自由涂鴉，以好玩為目的。象征期即是以圖形象征自己有興趣的某些東西，根本就不能準(zhǔn)確表現(xiàn)客觀實(shí)在的面貌。定型期是指兒童在繪畫(huà)過(guò)程中能具體表現(xiàn)出事物的明暗和立體感，并且兒童所畫(huà)的特征是他們所知的特征，不代表事物實(shí)際的特征。寫(xiě)實(shí)期是兒童繪畫(huà)的最高階段，能如實(shí)地畫(huà)出事物的形狀，并在事物的明暗、結(jié)構(gòu)、透視、氣氛等方面有所注意，同時(shí)也兼具了一定的審美性。”在兒童繪畫(huà)發(fā)展的四個(gè)時(shí)期，尤以涂鴉期最重要。在這一時(shí)期兒童將繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲，繪畫(huà)的過(guò)程實(shí)則是他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的過(guò)程。但是很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的繪畫(huà)作品以成年人的眼光去看待，因而導(dǎo)致孩子的自信心備受打擊，也讓孩子對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了一種負(fù)擔(dān)感，久而久之，孩子的繪畫(huà)興趣就會(huì)消磨殆盡，同時(shí)也扼殺了孩子的想象力和審美情趣的培養(yǎng)。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師

對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視是近幾年素質(zhì)教育的提出以及新課改之后的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，過(guò)去美術(shù)課一直被視為副科，不受重視。甚至很多時(shí)候美術(shù)課都被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科占去了。另外因?yàn)槊佬g(shù)課長(zhǎng)期邊緣性的存在，很多教授美術(shù)的教師并不是專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，上課只能借助一些PPT進(jìn)行美術(shù)作品的介紹，無(wú)法達(dá)到欣賞的水平，學(xué)生的美術(shù)能力更是得不到任何發(fā)展和提升。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練以及考查，以及加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師的招聘，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科的帶頭人，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)等培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和審美情趣。

（三）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中缺乏基礎(chǔ)教育

目前很多家長(zhǎng)和教師都意識(shí)到了美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要意義，因此教學(xué)中會(huì)更注重對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的基本功，例如線造型的訓(xùn)練。等到了高年級(jí)，學(xué)生不再滿足于簡(jiǎn)單繪畫(huà)，且自己的繪畫(huà)能力無(wú)法滿足自己的表達(dá)欲望時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。因此，想要提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的熱情就需要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)對(duì)繪畫(huà)保持熱情，才能在繪畫(huà)方面有所成就。

三、“線造型”教學(xué)對(duì)審美情趣的影響

（一）“線造型”教學(xué)是培養(yǎng)審美的基礎(chǔ)

線條的運(yùn)用是創(chuàng)作美術(shù)作品的重要基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教材中有非常多的線條圖形，構(gòu)成了非常美麗的線條藝術(shù)圖片?！斑@些圖形中有山石紋、水波紋、土紋、云紋等，它們有的是曲線、有的是直線、有的是波浪線、有的是折線。”不同的線條給人的感覺(jué)是不同的。“水紋、云紋給人以流暢、輕柔、舒緩的感覺(jué)；山石紋、樹(shù)皮紋、土紋給人以粗糙、凝重、發(fā)澀的感覺(jué)?！边@些自然中具有美感的線條都成了教材中的主要內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受到自然中的線條美，發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的美麗世界。

（二）“線造型”能夠豐富學(xué)生的想象力

繪畫(huà)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，線條則是構(gòu)成繪畫(huà)藝術(shù)的基本組成部分，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活中的線條藝術(shù)，增加學(xué)生對(duì)線條的敏感度以及對(duì)線條藝術(shù)的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及想象力。線條的不同組合也可以組成不同的藝術(shù)形式，給人不同的藝術(shù)感受。例如“柔和的線條產(chǎn)生韻律美，挺拔的線條產(chǎn)生力度美，虛實(shí)的線條產(chǎn)生節(jié)奏美?！币虼藥椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美，并能夠通過(guò)自己豐富的想象將不同的線條進(jìn)行組合，來(lái)反映自己的內(nèi)心都是一種想象力的完美體現(xiàn)?！靶蕾p、臨摹、寫(xiě)生是積累的過(guò)程，最終學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)作出有個(gè)人思想的作品?！边@個(gè)階段教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用各種線條，只會(huì)模仿臨摹，再好的繪畫(huà)技術(shù)沒(méi)有自己的思想也不會(huì)是一件好作品。

（三）“線造型”有利于激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力

利用線條進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。線條是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)之后，在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力給作品賦予一些思想和感情。美術(shù)作品和其他的音樂(lè)、舞蹈、小說(shuō)等藝術(shù)形式一樣，前期應(yīng)該是模仿比較多一點(diǎn)，但是要想讓藝術(shù)作品有鮮活的生命力，就需要給予藝術(shù)作品一定的創(chuàng)造力，賦予它特有的思想。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“線造型”的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的基礎(chǔ)。教師要充分認(rèn)識(shí)到線造型的重要性，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生線造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到線造型并能在藝術(shù)創(chuàng)造中熟練地運(yùn)用線造型，才能豐富自己對(duì)線造型運(yùn)用的感悟、對(duì)藝術(shù)美感的感知，同時(shí)提升自己的藝術(shù)鑒賞能力。小學(xué)階段是美術(shù)基本功的重要階段，也是學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的重要階段，因此一定要引起足夠的重視。