精細(xì)化管理提高班級(jí)德育工作的有效性研究

王國(guó)魁（西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

初中生處于青春期，身心發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，叛逆心理比較嚴(yán)重，甚至個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、燙頭、打扮艷麗、穿著暴露……初中時(shí)期是思維意識(shí)與“三觀”形成的重要時(shí)期，此時(shí)的德育工作刻不容緩。教師是學(xué)生人生路上的“指明燈”，讓學(xué)生得到如沐春風(fēng)般享受德育的牽引，才可以消除學(xué)生的叛逆心理。傳統(tǒng)的打壓式德育工作逐漸得到“軟化”，德育管理工作更加細(xì)化，只有從根本上分析產(chǎn)生的誘因，才可以對(duì)癥下藥，以此來(lái)提升德育的有效性。鑒于此，如何提高初中德育工作的有效性？如何幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀？如何將精細(xì)化的管理滲透到初中德育工作中去？這些問(wèn)題的出現(xiàn)，就成為當(dāng)前狀態(tài)下眾多學(xué)者需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、班級(jí)德育工作精細(xì)化管理的重要性

精細(xì)化管理將復(fù)雜的事物進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，簡(jiǎn)單地按照程度處理。初中生處于青春時(shí)期，身體和心理上出現(xiàn)了明顯的變化。雖然已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累，與成年人相比，這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著信息化的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了大家生活的各個(gè)領(lǐng)域。一些不良的西方思潮也乘虛而入，部分學(xué)生很難辨別出其中的是非。在實(shí)施德育的過(guò)程中，如果還使用單一的德育方式，那么就很難達(dá)到當(dāng)前的教育發(fā)展要求。德育精細(xì)化的建設(shè)，需要關(guān)注學(xué)生在班級(jí)成長(zhǎng)的過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，避免學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到傷害。在實(shí)施德育精細(xì)化管理的過(guò)程中，思想要與時(shí)俱進(jìn)，統(tǒng)籌發(fā)展，加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育情況，提升全方位的理解與關(guān)注學(xué)生。例如：學(xué)生的性格，學(xué)生的生活與行為習(xí)慣等是全面發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。只有了解得比較深刻，才可以體察出學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，滿足新時(shí)代德育的內(nèi)在需求。精細(xì)化的管理需要以學(xué)生為中心，將學(xué)生未來(lái)的發(fā)展放置到中心的地位，德育放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)，關(guān)注需求，分析個(gè)體差異性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、班級(jí)德育工作精細(xì)化管理建設(shè)有效性路徑

（一）優(yōu)化德育方式，在觀察中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

德育工作屬于長(zhǎng)期的建設(shè)路線，只有在各個(gè)環(huán)節(jié)中，保持精細(xì)化的管理和建設(shè)，才可以在潛移默化的教育過(guò)程中，優(yōu)化教育模式和教育方法，提升德育的質(zhì)量。另外，教師還需要以德育為基礎(chǔ)，使用身正為范的個(gè)人魅力影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我的思考與探究德育內(nèi)容。例如：教師需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性，合理地將學(xué)生分為不同的性格類型，實(shí)施戶外教學(xué)活動(dòng)，保持實(shí)踐性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，就可以單獨(dú)的一對(duì)一交流，縮小教師和學(xué)生之間的距離。例如：小王由于父母都是來(lái)自農(nóng)村，并且在城里打工，由于來(lái)自心理的自卑感，導(dǎo)致內(nèi)向不愛說(shuō)話，學(xué)習(xí)不積極。此時(shí)，教師就需要在精細(xì)化的管理基礎(chǔ)上，使用色彩心理學(xué)的方式，分析孩子的性格特點(diǎn)，找到學(xué)生的內(nèi)心需求。在調(diào)查以后發(fā)現(xiàn)，孩子自卑的原因就是自己出生農(nóng)村，父母都是種地的。此時(shí)，正好是炎熱的夏天，教師帶著這個(gè)學(xué)生到其父母工作的地里去觀看，父母汗流浹背，正在田地里收割小麥，并且連一口水都沒有時(shí)間去喝，一直都在搶著收割，生怕下雨導(dǎo)致糧食減產(chǎn)。教師又帶著學(xué)生去觀看了消防員的一日活動(dòng)，感知消防員也是一個(gè)不容易的職業(yè)。教師告訴學(xué)生不管是什么樣的職業(yè)，都是值得尊重的，只要是依靠自己的雙手，都是不丟人的，要學(xué)會(huì)感恩父母，知道學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易。老師以前也是農(nóng)村的，但是，經(jīng)過(guò)了努力學(xué)習(xí)和打工，終于可以為祖國(guó)培養(yǎng)更多的花朵，希望你以后可以比老師強(qiáng)大。現(xiàn)在大家都是平等的，生活需要我們自己來(lái)創(chuàng)造。在互動(dòng)中，教師設(shè)置學(xué)生和教師十年后的約定。

（二）以班會(huì)方式進(jìn)行德育，實(shí)現(xiàn)常態(tài)精細(xì)化管理

初中教師使用班會(huì)的方式進(jìn)行精細(xì)化德育，可以讓教育的目的性更強(qiáng)。例如：“遵守法律，不做違法行為，做一個(gè)合格的守法人”的主題班會(huì)中，學(xué)生就是根據(jù)展示的課件，介紹一些關(guān)于遵守法律的事情，讓學(xué)生在觀看視頻中，直觀地感受到什么樣的事情可以做，什么樣的事情是不可以做的。在遇到違法的問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)受到什么樣的處罰和嚴(yán)重的后果。之后，教師就可以將學(xué)生合理地分成若干個(gè)小組，提高互動(dòng)性，在互動(dòng)交流中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。例如：教師提前告訴學(xué)生下次的班會(huì)主題是“網(wǎng)絡(luò)”，需要大家收集一些關(guān)于這方面的知識(shí)，在下一節(jié)課的時(shí)候，將你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分享給大家。此種教育方式，可以更加直觀地表達(dá)德育的目的性，吸引學(xué)生的注意力。

（三）組織德育活動(dòng)，完成實(shí)踐精細(xì)化管理

隨著信息化的發(fā)展，新媒體呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中，學(xué)生在不經(jīng)意的時(shí)候，就可以看到各式各樣的信息。這些信息有的是正面的，有的是負(fù)面的……在魚龍混雜的信息中，有一些是有害學(xué)生身體健康的，需要學(xué)生具備一定的明辨是非能力。例如：學(xué)校可以在精細(xì)化的管理方式中定期舉辦道德講堂和交流分享大會(huì)等。邀請(qǐng)一些專家到學(xué)校中前來(lái)傳授知識(shí)和指導(dǎo)，“引進(jìn)”外來(lái)的道德知識(shí)。也可以引導(dǎo)學(xué)生“走出去”，到社會(huì)中去實(shí)踐，幫助更多需要幫助的人，并且在交流互動(dòng)的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀，保持科學(xué)的建設(shè)理念，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。堅(jiān)持“堵不如疏”，遵從了學(xué)生的內(nèi)心，才可以在感情與理性的交融中，達(dá)到事半功倍的效果。

教師在精細(xì)化德育管理的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。可以使用各種形式開展德育活動(dòng)，讓學(xué)生感受到德育就在身邊，讓學(xué)生從活動(dòng)中拓展知識(shí)，加大理解。例如：德育方面的演講比賽，德育相關(guān)的游戲活動(dòng)等，都可以激發(fā)學(xué)生參與的欲望，并在實(shí)踐中感悟更多的知識(shí)。例如：清明節(jié)的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園掃墓。在開始的時(shí)候，有的學(xué)生還說(shuō)話、聊天、說(shuō)笑。但是，教師將這些烈士的感人故事介紹給大家的時(shí)候，學(xué)生的眼睛中充滿了敬佩和陽(yáng)光。看到“紀(jì)念碑、墓園、烈士介紹”，就開始肅然起敬，并且保持嚴(yán)肅的態(tài)度，加大自律性，得到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

（四）制定制度，明確管理機(jī)制，明確精細(xì)化管理

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”青春期的學(xué)生心理和生理上都出現(xiàn)了變化，如果使用強(qiáng)制性的制度建設(shè)，那么很可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)。此時(shí)，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地構(gòu)建出科學(xué)的制度，以學(xué)生為本，建立德育工作精細(xì)化制度。需要各個(gè)部門結(jié)合自身的實(shí)際情況，明確地劃分，科學(xué)地設(shè)置考核機(jī)制。例如：每一個(gè)班級(jí)每學(xué)期都會(huì)以表彰大會(huì)的方式，樹立班級(jí)的榜樣，讓學(xué)生從身邊的優(yōu)秀同學(xué)身上感知到德育的重要性，并且激勵(lì)自己成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)校還可以定期舉辦文明禮儀教育活動(dòng)，并且評(píng)選出文明禮儀之星。制定評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)，并不是成績(jī)高的就可以直接內(nèi)定，需要結(jié)合指標(biāo)，合理的建設(shè)，保持公平和公正性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，初中德育者需要在精細(xì)化管理理念的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌發(fā)展，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以學(xué)生為中心，合理地引導(dǎo)，提高道德水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的“三觀”。切身了解學(xué)生的個(gè)性和興趣，建立電子檔案，構(gòu)建考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中滲透理念，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，儲(chǔ)備國(guó)家需要的復(fù)合型人才。