國學(xué)線上教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)探索*
——以《詩經(jīng)》教學(xué)為例

劉霏陽 宋國慶（佳木斯大學(xué)人文學(xué)院）

一、國學(xué)線上教學(xué)開展的背景

改革開放以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和與國際社會(huì)的密切接觸，中國人越來越需要表達(dá)自己民族所具有獨(dú)特價(jià)值的物質(zhì)和文化，激發(fā)了復(fù)興傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈愿望。在許多高校建立專門的機(jī)構(gòu)研究國學(xué)、傳統(tǒng)民俗文化，如中國人民大學(xué)成立國學(xué)院、清華大學(xué)設(shè)立思想文化研究所等。媒體方面，近年來《中國詩詞大會(huì)》《中國漢字聽寫大會(huì)》流量火爆，喚起了社會(huì)大眾對(duì)國學(xué)的熱情。在這種熱潮推動(dòng)下，作為線下基礎(chǔ)教育中國學(xué)教學(xué)的有益補(bǔ)充，線上國學(xué)教學(xué)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容和熱點(diǎn)話題，因此，如何教好國學(xué)是值得我們研究和探索的重大命題。

2020年，由于新冠疫情的影響，教學(xué)場(chǎng)所處于關(guān)閉狀態(tài)。線上教學(xué)迎來蓬勃發(fā)展的時(shí)刻，全國幾乎所有學(xué)校在不返校期間都采用線上教學(xué)進(jìn)行授課。但是目前市場(chǎng)上的國學(xué)線上教學(xué)存在一些問題：軟件參差不齊，重要的是，大多線上平臺(tái)的國學(xué)教學(xué)枯燥乏味，內(nèi)容直接采用視頻套用，平淡直敘地科普國學(xué)知識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上或是缺少或是單一，沒有形成具有效率和特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、國學(xué)線上教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

國學(xué)線上教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首要是針對(duì)用戶自身，對(duì)于接受國學(xué)知識(shí)的主體——學(xué)生，如何使不同年齡段的學(xué)生自覺自發(fā)地去學(xué)習(xí)同時(shí)又能夠引導(dǎo)和監(jiān)管，避免長(zhǎng)期自學(xué)帶來的枯燥體驗(yàn)，合理地檢驗(yàn)學(xué)生用戶的學(xué)習(xí)成果，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這些都是當(dāng)前國學(xué)線上教學(xué)所欠缺的，對(duì)此，需要在關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)探索。

（一）興趣激發(fā)環(huán)節(jié)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是課程教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，興趣是直接影響學(xué)習(xí)熱情的因素。因此，興趣激發(fā)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂于參與到國學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。在此環(huán)節(jié)上，進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

1.引入動(dòng)畫。面向低年齡段學(xué)生，動(dòng)畫是最有吸引力的形式，采用動(dòng)畫形式，能夠有效吸引學(xué)生用戶。在PPT設(shè)計(jì)中，開頭用動(dòng)畫形式引入。“詩”課程，幻燈片首頁設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的國風(fēng)水墨畫，再由動(dòng)畫切入課程標(biāo)題，給用戶醒目之感。然后引導(dǎo)播放動(dòng)畫視頻，介紹部分詩歌背景知識(shí)。用這種契合課程主題又吸引力十足的表現(xiàn)形式來迅速提高學(xué)生的專注度，接著，再切換至文字較多的模塊，也就更加容易讓學(xué)生接受。

2.圖文結(jié)合。與中學(xué)生不同，低年齡段的學(xué)生非常反感成片狀、塊狀的文字，也缺乏記筆記的興趣和能力，但是有著對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。因此，要將文字知識(shí)分散開來，慢慢咀嚼，將圖片和文字結(jié)合的方式教學(xué)。在介紹詩歌由來時(shí)，可以插入大量與背景有關(guān)的圖片。如《詩經(jīng)·玄鳥》一課，介紹詩歌源于宋國國君祭祀商王武丁時(shí)，可以展示古代祭祀的圖片，有卡通形象的，也有電視劇紀(jì)錄片里的，有古代的文物雕飾，也有藝術(shù)家筆下的畫像，虛實(shí)結(jié)合，橫貫對(duì)比，加深學(xué)生的印象。

（二）學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)

在線教育應(yīng)采用課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，即作為課堂雙邊的教師和學(xué)生，借助各種形式互相溝通，增進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。使學(xué)生以喜悅、愉快之情進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師以熱情、自然之感帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，打造出一個(gè)高效、輕松的課堂。

在線教育可以運(yùn)用游戲去創(chuàng)造課程學(xué)習(xí)的氛圍。例如：《詩經(jīng)》課程的教學(xué)對(duì)象是低年齡段的學(xué)生，游戲設(shè)計(jì)以趣味性高的小游戲?yàn)橹鳌Ｔ凇对娊?jīng)·玄鳥》課堂上，展示玄鳥圖片后，進(jìn)行繪畫小游戲，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出心目中的玄鳥并提交，教師評(píng)選出優(yōu)秀的作品。簡(jiǎn)單的游戲互動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、活躍課堂氣氛。

（三）課后反饋環(huán)節(jié)

課后反饋環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生用戶學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，使教師和平臺(tái)能夠及時(shí)了解到用戶的學(xué)習(xí)狀況，并以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案。有利于長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)展，使課程更加科學(xué)化。課后反饋的途徑如下：

首先是測(cè)驗(yàn)，分為課堂測(cè)驗(yàn)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)起到串聯(lián)知識(shí)的作用，較為簡(jiǎn)單。如《詩經(jīng)》課程課堂作業(yè)提問從作者、背景知識(shí)等出發(fā)。課后作業(yè)以夯實(shí)知識(shí)為主，注重測(cè)驗(yàn)的提問，要有價(jià)值，設(shè)計(jì)好的問題也是教學(xué)質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。如拼音識(shí)字模塊是基礎(chǔ)課程，問題以簡(jiǎn)單的“是什么”為主，而成語模塊則要考核“怎么用”，國學(xué)知識(shí)類如《詩經(jīng)》課程作為提升板塊要注重理解，提問可以從疑難字詞等方面出發(fā)。其次是與家長(zhǎng)的溝通。線上教學(xué)畢竟是建立在智能電子設(shè)備的基礎(chǔ)之上，有較大的自由度和靈活性。為了避免學(xué)生不良行為，需要和家長(zhǎng)的監(jiān)管相配合，通過家長(zhǎng)的反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做出調(diào)整。當(dāng)然，應(yīng)該避免家長(zhǎng)反饋帶來的額外負(fù)擔(dān)，國學(xué)線上教學(xué)可以采用調(diào)查問卷咨詢或是推出相應(yīng)親子活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

（四）健康保障環(huán)節(jié)

線上教學(xué)所依托的電子產(chǎn)品，最大的弊端就是對(duì)用戶身心健康的危害。設(shè)置健康保障環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生心情舒暢，實(shí)現(xiàn)良性學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注心理的養(yǎng)護(hù)也是重要的一環(huán)。

音樂輔助教學(xué)是近年來興起的教學(xué)體驗(yàn)優(yōu)化方法，在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體日益發(fā)達(dá)的今天，播放軟件的方便與音樂資源的多樣化能為國學(xué)線上教學(xué)提供新式體驗(yàn)。課前音樂舒緩緊張感，課程中插入音樂突破重點(diǎn)加深理解，結(jié)束時(shí)音樂調(diào)節(jié)疲勞感。在《詩經(jīng)》系列課程PPT開頭插入古風(fēng)輕音樂，配合動(dòng)畫、圖片營造出濃厚的國學(xué)氛圍。教授《詩經(jīng)》時(shí)，可以將改編的流行歌曲供學(xué)生用戶賞析，感受傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代散發(fā)的光熱和魅力。音樂融入課堂，使得教學(xué)變得豐富有情調(diào)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)習(xí)壓力。

電子產(chǎn)品前的久坐與輻射對(duì)每一個(gè)國學(xué)線上受眾對(duì)象都會(huì)產(chǎn)生一定的健康影響，這不僅是每一位家長(zhǎng)的疑慮，也是一個(gè)關(guān)系到國家和社會(huì)的問題。對(duì)此，國學(xué)線上教學(xué)環(huán)節(jié)在每進(jìn)行一段時(shí)間后需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

三、國學(xué)線上教學(xué)的反思

（一）教學(xué)方面

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。國學(xué)雖然已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，但是在教學(xué)地位上和其他學(xué)科有較大差距，不屬于應(yīng)試教育范圍。許多學(xué)生認(rèn)為，國學(xué)的學(xué)習(xí)意義不大，還會(huì)形成額外負(fù)擔(dān)，和自己未來從事的工作沒有直接聯(lián)系，對(duì)于國學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒和敷衍的心理，學(xué)習(xí)效率自然較低。針對(duì)這一問題，國學(xué)教育需要從自身定位上改進(jìn)，減少功利性教學(xué)，增加互動(dòng)體驗(yàn)，以輕松的教學(xué)氛圍吸引和培養(yǎng)學(xué)生。

2.教師的態(tài)度與方法。教師作為學(xué)習(xí)的引路人，對(duì)國學(xué)線上教學(xué)的影響無疑是巨大的。如果課程負(fù)責(zé)教授的教師態(tài)度淡漠，不履行課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)方案，教學(xué)方法混亂，課堂效果自然會(huì)是糟糕的。因此，課程質(zhì)量和效果的保證在于優(yōu)秀的教師，不斷加強(qiáng)國學(xué)教育工作者的傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)是重中之重。

（二）技術(shù)方面

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在線上教學(xué)過程中學(xué)生和教師關(guān)注的熱點(diǎn)之一是應(yīng)用平臺(tái)，包括斷線率、服務(wù)器穩(wěn)定性、操作服務(wù)便利度等，因此，發(fā)展國學(xué)線上教育也需要依托一流的科技技術(shù)。選擇與高等院校的軟件應(yīng)用專業(yè)合作，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，為國學(xué)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。同時(shí)，教育工作者也要不斷加強(qiáng)線上教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)才能在廣闊的線上教學(xué)空間發(fā)揮得游刃有余。

（三）健康方面

長(zhǎng)期以來，線上教學(xué)普遍存在忽視學(xué)生身體健康保護(hù)的現(xiàn)象。一味地對(duì)課程內(nèi)容改造，反而違背了教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力提升的目的。在線上教學(xué)設(shè)計(jì)中需要我們秉承健康保護(hù)的理念，以活動(dòng)、游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生身體、加強(qiáng)鍛煉，合理控制教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)國學(xué)線上教學(xué)對(duì)人的全面、綜合性發(fā)展。

線上教學(xué)是對(duì)線下基礎(chǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充，雖然當(dāng)下各級(jí)學(xué)校已經(jīng)開課，基于線下教學(xué)中國學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面等不足的情況，在保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不重的情況下，還應(yīng)對(duì)線上國學(xué)教育進(jìn)行有益的探索與研究，以便擴(kuò)充學(xué)生的國學(xué)知識(shí)面，增強(qiáng)民族文化自豪感。所以，線上教學(xué)需要圍繞教學(xué)對(duì)象系統(tǒng)地展開，結(jié)合技術(shù)、資源和先進(jìn)的教學(xué)方法形成趣味、高效、合適的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是國學(xué)線上教學(xué)未來進(jìn)一步發(fā)展的可行途徑。