小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

紀愛林

摘要：現如今，英語可謂是一種國際性語言，是每名學生在學習過程中都必須掌握的語言。隨著教育改革的持續進行，教育部對學生包括英語表達能力在內的綜合素質的全面提高提出了更高的要求。在這種大的環境背景下，教師的教學能力也要有所提高。教師應充分發揮英語繪本教學的優越性，揚長避短，讓學生有更好的英語學習體驗，促進其英語能力提高。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;問題;解決策略

一、小學英語繪本教學存在的問題

（一）教師的教學理念短期內無法改變

我國小學英語教學經過了漫長的以字母、單詞和教材為主要學習內容的傳統教學模式。許多教師已經習慣于把學生當成知識的被動接受者，簡單粗暴地讓學生背單詞、記課文，不但無法激發學生的學習興趣，反而使他們從小學時期就產生了對英語學習的厭倦心理。繪本教學是一種新興的教學模式，相對于傳統的教學模式而言，本質上有了翻天覆地的變化。因此，教師很難立即適應這種變化，他們對這種新的教學理念需要有一個從生疏到熟悉的過程。在對教學模式的摸索階段，對理念的理解上可能就會產生偏頗。比如，很多教師無法抓住繪本教學的關鍵，把繪本教學單純理解為講故事，在講完故事后，他們依舊會按照自己既往的經驗教授知識。觀念的模糊導致繪本教學和課堂內容嚴重脫節，反而更不利于學生的英語學習。

（二）教師的教學手段未跟上時代步伐

隨著時代的發展，新時代的學生接觸的新奇事物越來越多，接觸信息化工具的年齡越來越早，沒有外來媒介輔助的、單一枯燥的課堂教學已經滿足不了學生的需求。即便是繪本教學，如果教師不能有效地使用一些輔助措施，講故事的教學方式也不能長期吸引學生的注意力。課本和課件可以是主體，但絕不能是整個教學過程的全部內容。長期重復的、沒有新意的課堂教學會讓學生覺得枯燥無聊，從而產生厭學心理。教學手段的單一，使多少學生對于這一外來語種更加提不起興趣，而把精力轉移到其他事項上。

（三）學生的學習興趣仍有待培養

對于中國學生來說，英語并不是母語。他們從小學才開始接觸英語，在英語學習中必須要把英語和母語進行切換，相對于已經熟練掌握的母語而言，英語的學習就變得很復雜、很困難，甚至會有一種挫敗感，形成一種不想學、學不會、然后更不想學的惡性循環。即便使用繪本教材能使學生的學習興趣有一定程度的提高，但是如何從根源上讓學生喜歡對英語的學習，我們應該為此付出更多的精力和耐心。

二、小學英語繪本教學的解決策略

（一）促進教師轉變教學觀念

新時代的教學中，我們應該樹立以學生為主體進行授課的理念。小學英語繪本教學本就是為了滿足學生實際需求且考慮學生的接受能力而開展的一種教學模式，教師應該認識到這種模式的主觀目的，并身體力行地付諸實踐。盡管相關政策文件一直明確指出讓學生學習英語是為了使他們在未來能更好地走向國際化，能更好地應付全球化的發展，但是近些年來，我們在喊著這個口號的同時，心中想的、實際做的，都是為了幫助學生在應試教育中有好的表現。教師的主觀觀念仍舊是向學生傳授文化知識，因此，他們可能覺得繪本課程僅通過講故事無法滿足應試教育的需求，依舊會額外教授更多的知識。為此，想讓英語教學水平真正有所提高，教師觀念的改變首當其沖。

對此，我們應對教師展開相關的課程培訓，小學英語繪本教學其實是融英語教學和心理教學為一體的教學模式，我們應該聘請有豐富經驗或者獨到理解的專家對這一模式做出具體分析，組織相關講座讓教師聽聽專家的建議。從某種意義上來說，這也算是對教師的一種培訓，有助于教師對繪本教學的深入理解。同時，我們應該成立教研小組，選取優秀的、能較好運用繪本教學模式的教師作為教研組組長，發揮其帶頭引領的作用，推動小組內全體教師的進步，同時鼓勵小組內的成員積極分享經驗心得，促進共同進步。

（二）提高教師對繪本教學的認識

繪本教學的特點較為直觀，對于教師來說掌握其特點并不需要花費多少時間和精力。實際上，在課堂教學中，英語教師對于繪本教學的認知程度直接決定了課程將會向哪個方向發展，這也直接體現了教師對繪本教學的意識左右著整個英語教學工作。所以，教師對繪本教學認識的提高迫在眉睫。

繪本教學既然是教育改革在現階段的成果，自然是具備先進性和優越性的。于情于理，教師都應該對其優越性有正確的認識，充分利用好每一個小故事，利用有限的教學資源發揮更大的效果，使學生通過對繪本教材的學習能夠真正在英語學科上有所收益，思維能力和英語表達能力都能獲得大幅度提高。

（三）利用多媒體輔助教學

繪本教學主要是靠講故事為主的教學模式，在進行繪本教學時，多媒體的有效利用有利于故事情境的創設。學生本身就對繪本教學的小故事產生了興趣，在多媒體的輔助下，學生學習英語的興趣將更加濃厚。與許多早教益智類動畫的原理類似，繪本教學也是用故事吸引學生的興趣，教師應該利用好多媒體，使英語授課對學生的吸引力能與動畫不相上下。當然 這也就要求教師具有較強的備課能力，能夠貼合實際的教學內容完成對課件的制作，在PPT中插入順應學生興趣且能夠被學生接受和理解的內容。在制作課件的時候，要盡量考慮可見內容的多元化，比如一個課件可以根據繪本講述的故事向外延伸，可以是圖片欣賞，可以是音樂賞析，可以是小游戲的插入，也可以是一段動畫小視頻的觀看，使學生能夠在娛樂中學習到英語知識，收獲更廣闊的學習空間。

三、結語

綜上所述，繪本教學集故事與圖像為一體，鍛煉學生的聽說讀寫能力，通過培養其對英語學科的興趣而促進他們的英語學習。盡管這種教學模式還存在許多現實性的問題，但是先進性是不可否認的。實際教學中，我們應該注意分析總結這些問題，并采取轉變固有教學理念、提升對繪本教學的全面認識、引入多媒體媒介、增加學生的課堂參與度等行之有效的辦法，全面推動學生教育的發展。

參考文獻：

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