小學語文拓展閱讀教學策略新探

艾瑩瑩

摘? 要：小學語文閱讀內容具有綜合性強的特點，屬于教學中的難點內容，對學生的要求很高。作為引導學生開展閱讀的教師，在實際的教學環節，要結合學生自身的閱讀方式和習慣，探索合理高效的教學手段，引導學生進行高效的拓展性閱讀，促進語文閱讀能力得到突破性進展。

關鍵詞：語文教學;拓展閱讀;策略探討

隨著教育事業改革發展背景下，小學語文教學也緊跟時代的步伐，積極進行了創新改革，提倡對學生發展綜合能力的素質教育。閱讀教學在語文教學中起著關鍵作用，對小學生展開閱讀教學時，教師創造提問機會，在提問的過程中激發學生的學習熱情，培養學生正確的邏輯思維，提升小學語文課堂教學的有效性。

一、拓展閱讀教學的原則

小學語文拓展閱讀教學當中，教師可以圍繞一個知識點，將語文知識進行串聯，從中資源整合，讓學生將有關聯性的語文知識以更加深入的方式進行學習，讓課堂教學變得更加具有實效性。在拓展閱讀教學中，需要遵循三個原則，目的性原則、靈活性原則和適度性原則，教師明確教學目的中需要緊緊圍繞教材，展開有針對性的拓展教學，閱讀學習延伸到課外，將課本內容與課外相連接，在以學生為主體的教學中，讓學生適度的進行閱讀拓展訓練，從而豐富教學內容，提高教學質量。

二、建立閱讀交流平臺

為了使小學生的閱讀能力提升，在教學中，要建立完善的閱讀交流平臺，讓學生在平臺上進行自由的發言，與其他同學分享自己的閱讀成果，同時，也可以鼓勵學生進行長時間的閱讀，慢慢的形成良好的閱讀習慣，為語文學習奠定堅實的基礎。為了使閱讀交流平臺充分的發揮其作用，教師可以定期的組織閱讀交流活動，讓學生積極的參加，這也成了學生閱讀的動力，為了更好地展示自己的閱讀成果，他們會主動的進行閱讀，教師可以在平臺上進行閱讀物的安排，學生閱讀后，可以在家長的幫助下，進行自己閱讀心得的發言，不僅可以提高學生的閱讀興趣，還可以增加學生的自信心與閱讀量，從而積累更多的知識，在寫作時可以輕松的寫下優美的字句，從而提高學生的語文成績。

三、積極營造良好的拓展閱讀氛圍

拓展閱讀更多地是情感表達的感悟過程。因此，在小學語文拓展閱讀教學過程中，教師不僅要引導學生學習陌生詞匯，還要讓學生深刻理解作者的感受。為了降低拓展閱讀過程中的干擾，教師需要根據實際情況營造有利的閱讀氛圍。例如，在拓展閱讀《海底兩萬里》這部作品時，可以通過PPT、視頻等形式展示海底的生態環境，以便學生更直觀地感受海底景觀，使學生更容易理解書籍的情感表達方式。除了固定的閱讀材料外，教師還可以根據學生所選擇的拓展閱讀書籍。營造相應的閱讀氛圍，例如設計黑板報等等鼓勵學生進行拓展閱讀活動，播放輕音樂幫助學生放松心態。通過營造良好的拓展閱讀氛圍，使學生更快地進入閱讀環境。

四、富足閱讀素材，拓寬閱讀視野

傳統的小學語文閱讀素材大部分局限于課內，這樣會導致學生在閱讀時沒有動力，并且學生的想象力也得不到豐富。教師應該在原有的閱讀基礎上進行拓展，加入一些課外的知識或者是學生感興趣的知識，這樣學生在開展閱讀學習的時候就會更有動力。同時學生感興趣的閱讀素材也可以讓學生在閱讀過程當中逐漸提高對于閱讀的興趣，營造積極向上的閱讀氛圍，主動向自己喜歡的閱讀方向發展。教師在豐富閱讀素材的時候，也應該根據學生的實際情況進行一定量的增加，在保證學生閱讀質量同時，也讓學生可以在閱讀當中逐漸感受閱讀的魅力。

五、培養學生良好的閱讀習慣

小學生的年齡偏小，往往自制能力不強，所以學生在展開擴展閱讀訓練時會受到外界環境的影響，容易三心二意。因此教師想要提高拓展閱讀教學有效性，需要為學生設置良好的閱讀環境，以此來培養學生的閱讀習慣。例如可以在教室內設置閱讀角，讓學生將自己家中最喜歡的書籍拿到教室來供大家一同分享，也可以在班級或教室走廊上設立書報展覽角，為學生定期更新展示一些語文閱讀相關的數據和刊物，使學生在學習和生活中不斷受到環境的影響，培養學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，從而全面落實小學語文拓展閱讀。

六、積極開展課外閱讀活動

課外閱讀活動不僅僅是在圖書館，或者是一些露天的場地，還可以在家里舉行，家中的氛圍一般較為輕松愉悅適合同學們進行課外閱讀，所以家庭的環境氛圍極其重要，同學們的爸爸媽媽在家里也可以引導同學們進行閱讀，向自己的孩子推薦有趣的課外閱讀書，激發同學們的閱讀興趣，當然，針對不同的學生，他們的閱讀能力水平也不一樣，有些同學的語文基礎較為薄弱，對于稍微有點難度的文章可能就會出現難以讀懂的情況，所以家長在給孩子讀本的過程中，要考慮孩子閱讀的實際水平，可以讓家長和同學們一起閱讀同一本課外書，這樣在閱讀完一本之后，家長和學生之間可以相互交流讀后感，提高同學們獨立思考和口語表達能力，家長可以在孩子晚上睡覺之前講一個小故事，并且是有哲理和內涵的簡單故事，一天天的積累，久而久之，同學們在寫作過程中就有豐富的素材，同時可以提高閱讀理解能力，但是主要的還是需要家長自己閱讀，起一個榜樣的作用，營造一個良好的家庭閱讀氛圍，激發同學們自主地進行課外閱讀。

七、定期進行總結

在當前小學語文的教學過程中，應該重視擴展閱讀的教學方法，并結合實質情況作改善，教師應該引導學生閱讀一些有益的書籍，并讓學生們自行的去尋找時間進行閱讀分析，從而幫助學生形成良好的認知，讓他們通過課外閱讀豐富自身的知識與經驗，提高自身的綜合能力。同時教師還應該重視對學生的總結工作，在小學階段學生對于教師的評價十分重視，所以教師應該重視對學生閱讀情況評價，定期對學生閱讀情況進行總結，并通過激勵的話語幫助學生建立起自信，從而促進他們不斷學習與成長。

教師應注重培養學生的閱讀習慣和良好的語感，以此提高課堂教學的質量和效果，為今后開展語文學科的深入學習奠定基礎。教師是學生拓展閱讀的引導者，基于文本有效落點引導學生進行拓展閱讀，能有效促進學生提高語言能力，提升語文學科素養。

參考文獻：

[1]劉愛君.基于小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用分析[J].中國校外教育，2019（35）.

[2]張金玉.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究[J].學周刊，2019（34）.