解放天性 激發靈性 釋放悟性
——兒童美術區域活動的行動表達

文 王 芳

美術區域活動能讓幼兒通過自身的操作與環境、材料、同伴互動，能讓幼兒遵循自己的興趣、意愿和能力，自主表達自己的想法與創意。所以，如何使美術區域活動真正成為幼兒解放天性、激發靈性、釋放悟性的創意樂園，是值得我們探究的課題。

一、巧創環境，解放天性，讓美術有“趣”

良好的區域環境既可以提供一個讓幼兒能夠看得見、摸得著的場景，讓幼兒愉悅地進行藝術創作，又可以激發幼兒豐富的想象力，鼓勵他們自主探索藝術內容。

（一）架構“有與無”的階梯

我們依托主題線索，根據幼兒的已有經驗，衍生美術游戲內容，激發幼兒的創作興趣。如主題活動“你好，春天”，在美術區展架上放一些幼兒與各種春天花卉的合影，將油菜花、桃花等插入花瓶，讓幼兒欣賞。我們為幼兒留出充足的空間，讓他們能夠專注、投入地運用多種方法去創造和表現“春天的花”。

（二）創造“異與同”的空間

我們根據幼兒的發展水平，采取“內容相同、方法有異”或“內容有異，方法相同”的形式，讓幼兒自由表達、自主創作。如我們提供一塊大大的黑色KT板作為螞蟻的家，幼兒用牛皮紙撕貼，做成彎彎曲曲的洞穴，用黏土制作美味的食物……制作螞蟻時，有的幼兒直接用黑色卡紙剪出圓形后粘貼，有的幼兒在白紙上繪畫，有的幼兒用黏土制作，還有的幼兒用保利絨球制作。多樣的表現方式，使螞蟻的形象更加生動。

二、巧放材料，激發靈性，讓美術有“味”

生活中的材料是開放而豐富多樣的，我們讓幼兒和家長一起參與到材料的收集中，讓幼兒自己動手放置材料、設計標志。

（一）變廢為寶——生活材料靈活用

生活材料隨處可尋，蛋托、螺絲、海綿、刷子、包裝袋……幼兒可以根據這些材料的不同特點，依據以往的美術創作經驗，對其進行巧妙地改造與組合，創作出一個個有趣而形象的藝術作品。

（二）創意多元——自然材料創新用

自然材料隨處可見，石頭、樹枝、樹葉、花瓣、果實、種子……我們除了引導幼兒將自然材料組合、拼貼、裝飾外，還鼓勵幼兒探索其不同的功能，創新玩法。如將樹枝當畫筆，在沙地里作畫，蘸上顏料在紙上作畫；掉落的花朵是天然的染料，揉一揉，搗一搗，加入水，再過濾……幼兒成功制作出了顏料。

在美術區域活動材料的提供上，教師要激發幼兒的藝術靈性，尋找材料、運用材料和變換材料，讓幼兒更加熱愛自然、熱愛生活，讓多元的材料成為幼兒表現美、創造美的“橋梁”。

三、巧妙支持，釋放悟性，讓美術有“意”

教師有效的支持是激活幼兒創造性思維和引領幼兒大膽創作的重要方式。

（一）語言情境激稚趣

富有童趣的語言，有利于幼兒在輕松、愉快的氛圍中積極參與美術創作。例如，在戶外散步時，師幼看見了石榴樹，老師說：“石榴樹上的石榴可真多，我們一起來畫個像吧！”品嘗石榴后，老師說：“石榴，石榴，你真甜，我來做個大石榴！”這些充滿藝術情趣的繪畫語言，在潛移默化中激發了幼兒對作畫的興趣，讓活動事半功倍。

（二）游戲策略添技能

美術區域活動是一種非常有趣的游戲，如果幼兒只是依樣畫瓢，很快就會失去興趣，作品也會千篇一律。我們可以運用一些有趣的游戲，讓他們在不知不覺中自然地接受繪畫技能。如每畫一條線都配上一句“口訣”：畫圓——“帶著你的小蠟筆跑一圈”；畫方形——“先畫一條睡覺的線，伸出兩只腳。哎呀！大灰狼要來了，我們趕緊關好門”；畫三角形——“小不點來了，從滑梯上滑下來，再關好門”……幼兒們邊畫邊玩，興致盎然。

我們以美術區域活動為著力點，積極探索實踐，努力將幼兒帶入環境中，帶入認知中，帶入情感中，帶入藝術中……使其在繪畫中引發創作欲望，用屬于他們自己的方式去體驗美、表現美和創造美。