幼兒園家庭教育課程模式化探討

文 蘇雨昕

家庭教育是幼兒人生的第一課。幼兒的全面發展離不開家長科學的教育理念、積極的教育態度、正確的教育方法以及以身作則的榜樣行為。幼兒期是個體人生觀、道德觀、價值觀以及良好習慣初步養成的關鍵時期。因此，開設幼兒園家庭教育課程至關重要。園所應通過開展多種形式的家庭教育指導工作，幫助家長更新科學、有效的教育理念和教育方法，提升家庭教育的質量，共同促進幼兒的全面發展。

一、幼兒園家庭教育課程的開展

（一）形式多樣的家長活動

我園歷來重視家庭教育的指導工作，經常開展形式多樣的家長活動，如家長開放日、家長學校沙龍、傳統節日匯演、親子游、分班家長會等，讓家長及時了解幼兒的在園表現及幼兒園的教育動態。同時，教師會通過來園接待、放學環節或是家訪約談、線上交流等途徑向家長了解幼兒在家中的情況，并給出合理有效的建議以提升家長的教育水平，從而加強家園合作，形成教育合力，促進幼兒的發展。

（二）組織家委會定期交流

各班成立家長委員會。家委會既是家長的發言人，也是園所與家長溝通的橋梁。幼兒園會定期邀請家委會成員參加膳食會議、年級組活動策劃會議等各項園內工作會議，讓家長了解園所各項活動背后的組織工作，并請家長提出合理化的建議。這樣，能夠吸引更多的家長參與到園所活動中來，加強了家園之間的有效互動，更好地形成了家園教育合力。

二、幼兒園家庭教育課程面臨的挑戰

（一）父母雙方教育理念不一致

現在的父母以獨生子女居多，父母雙方的原生家庭、成長經歷不同，易導致父母雙方在育兒理念上存在分歧。這種現象若長期存在，就會使家庭教育的效果大打折扣，甚至會對幼兒的心理產生影響，導致教育效果與家庭教育的初衷背道而馳。

（二）部分家長偏重技能學習，忽略幼兒心理發展

現如今，家長對幼兒的期望值都很高。為了不讓幼兒“輸在起跑線上”，幼兒們的大部分時間都被各式各樣的興趣班填滿。這也導致家長在無意識中走入了一個誤區——偏重幼兒才藝技能的學習，卻忽略了幼兒的心理健康發展。

（三）隔代教育觀的影響

當代家庭教育中還存在著一個普遍現狀——隔代教育。由于父母工作繁忙，很多幼兒都是由祖輩照料。老一輩大多溺愛幼兒，重“養”輕“教”。這樣，在家庭中就會出現教育觀念的沖突，即便父母有科學合理的教育理念，真正實行起來也會遇到阻礙。隔代教育的做法，不利于幼兒社會性的發展、自理能力的提高和良好行為習慣的養成，這是很多家庭正在面臨的問題。

三、幼兒園家庭教育課程的創新模式

（一）開設隔代教育講座

隔代教育是當代家庭教育普遍存在的現狀，因此，向祖輩傳導科學合理的教育理念是非常有必要的。園所可以多組織開展一些隔代教育主題的講座，指導祖輩掌握科學有效的教育方法，讓他們明白幼兒成長中真正需要的是什么，了解一味地包辦代替不利于幼兒各方面能力的發展，適當放手才能讓幼兒收獲更多。

（二）組織家庭教育研討活動

園所可以挖掘一些有經驗的家長來園主持家庭教育研討活動。在活動開展前，可事先向家長征集與育兒有關的熱點話題，然后在活動中進行研討，集思廣益，總結出可采取的教育方法。在共性規律的基礎上，再根據各自家庭中的個性化特征，將共性與個性相結合，尋找更為適合幼兒的教育方法。這樣的家庭教育研討活動有利于家長互相交流經驗，通過集體的智慧幫助家庭化解教育難題。

（三）打造線上工作坊

在信息化技術飛速發展的今天，我們可以利用信息化技術對家庭教育工作進行指導。例如，利用信息化技術打造一個家庭教育線上工作坊，每周選取一個固定時段，請教師在線解答家長的問題，并請大家一同對教育理念和教育方法進行探討。這種線上的思維碰撞或許會收獲不一樣的驚喜。同時，園所可以將線上討論的聊天記錄或視頻文件保存下來，將其變成家庭教育指導的寶貴資料，供沒有時間參加線上討論的家長學習。