培優建強教師團隊 提升保教保育質量

文 徐海芳

我園創建于2013 年，教師隊伍里95%以上都是“90 后”在職在編的青年教師。雖然這支隊伍年輕，但取得了不少成績，成為幼兒園教育充滿朝氣的新生力量。青年教師正朝著“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”新時代“四有教師”的方向奮力前行。

一、“星火”：啟動師德師風建設

2017 年，我園啟動“星火計劃”，大力加強師德師風建設，培優建強教師隊伍。我園從基礎工作開始，組織全園教師學習《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》《幼兒園教師違反職業道德處理辦法》等相關文件。每一學年，我園都開展多種形式的教育實踐活動。

例如，每周一的國旗下講話、開學第一周的師德承諾宣誓等；在雨雪天氣，教師自發掃雪，給幼兒撐傘；走訪慰問敬老院老人，爭當社區志愿者；邀請心理專家、幼兒專家來園開展知識講座；開展“光輝的歲月，無悔的青春”師德培訓等。

在師德師風建設中，團支部還結合我園地域特色，組織開展了一系列活動，取得了良好效果。先后被授予區“優秀團支部”“先進團組織”等稱號，“小蜜蜂志愿服務項目”在南京市志愿者聯盟中獲得“優秀志愿者項目”稱號。

二、“火苗”：提升教師專業素養

創建一支優秀的師德團隊，有理想信念、有道德情操還是不夠的，還需要有扎實的專業知識。年輕教師組成的團隊更要與時代同步，不斷學習，盡快成長。

我園打造新時代“四有教師”團隊，現已進入“火苗成長”階段。疫情期間，我園認真做好疫情防控工作，每日收集師幼健康報表，做好幼兒園值班工作，開設“小蜜蜂空中課堂”，開展“線上家訪”等活動；組織全體教職工捐款6 630 元，用微薄的力量共同抗擊疫情。

南京師范大學虞永平教授及其團隊、“王瑜名師工作室”專家經常來我園指導工作，助推我園“四有教師”團隊建設。我園還帶領青年教師去無錫市育紅實驗幼兒園進行參觀，相互學習，共同進步。

三、“火焰”：發揮骨干引領作用

師德為先，敬業愛崗，發揮團隊骨干教師的帶頭引領作用，使團隊里的“火苗”能更加旺盛形成“火焰”。一是結合師資隊伍發展計劃，制訂骨干教師五年培養方案,構建教師自主學習和實踐體驗的平臺；二是轉變教育理念，實施園、區、市三級科研項目管理制度，鼓勵骨干教師積極申報區級以上課題并撰寫科研論文，在專業能力上起到引領作用；三是加強幼兒園教研管理，注重凸顯“研”的氛圍和“研”的實質。

四、“燎原”：增強團隊輻射能力

為了增強團隊文化輻射能力，發揮示范引領作用，推動師德建設的整體發展，作為教辦園，我園先后幫助新城幼兒園、永豐幼兒園、旭日雙語幼兒園等園所創建省幼稚園。“燎原”是團隊建設的第四個階段，也是團隊建設的發展目標，目的就是在建強團隊的同時能影響、輻射給更多的園所和個人。

我園本著“分類培養、分層評價、分步提高”的指導思想，通過師徒結對的形式，進行分級指導、分級結對，由骨干教師帶領青年教師、青年教師帶領新教師共同進步，合力推動幼兒園的全面發展。本人先后被授予區“德育工作帶頭人”“學科帶頭人”“優秀黨員”等稱號；盛元元老師被授予區“德育帶頭人”、區首屆“德育優秀青年教師”；劉燕老師被授予區首屆“德育優秀青年教師”；蔡慧慧、楊云曉等老師被授予江北新區“優秀青年教師”稱號；盛元元、陳佳、鄧悅萌等老師被授予區“教壇新秀”稱號；還有多名教師先后獲得區“優秀教育工作者”“德育優秀個人”等稱號。

我園通過“星火—火苗—火焰—燎原”四個層次的培養計劃，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，提升學習力、執行力、創新力。今后，我園將繼續開展師德師風系列活動，提升辦園品質，能力打造一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型教師隊伍，推進保教保育質量再上新臺階。