數學課堂，創意開場

■華云鋒

（作者單位：江蘇省鹽城經濟技術開發區實驗學校）

一節新授課的開場方式有很多種。有的是提問式：“昨天我們學習了什么？”有的是訓練式：“請同學們在練習本上解答以下問題。”有的是情景式：“學習以下內容你發現了什么？”有的是批評式：“昨天有幾位同學作業寫得很不理想。”有的是直入式：“今天我們學習下一課。”以上幾種開場方式都是教師常用的。筆者通過不斷摸索，總結出以下幾種新型開場方式。

一、寫短句，釋正能

筆者有時會在上課前的候課時間走進教室，用彩色粉筆在黑板右上角用正楷字寫下一句話，用來鼓舞和激發學生的學習熱情。為確保有新意，筆者準備了約200個經典短句，包括原創內容。如“行到水窮處，坐看云起時”“喜歡數學，就要喜歡她的靈魂——思維和思想”“苔花如米小，也學牡丹開”“學習是一種投資，是智力的投資，也是財富的投資”等。有時由學生提供原創語句，還能起到促進思考、激發興趣、提振精神的作用。

二、設懸念，巧表揚

筆者有時通過設計懸念表揚某學生在昨天課堂中的優秀表現。“同學們還記得昨天一位同學在課堂上的精彩表現嗎？（學生很好奇，似乎有一種等待表揚的興奮）他把一個比較復雜的問題通過巧妙的轉化，變成了容易解決的問題，解決問題的思路也十分靈活。你們知道是哪位男（女）生嗎？”學生會一起叫出他（她）的名字，然后一節課在熱烈的氣氛中拉開了序幕，此時學生就會展現出好好表現的強烈意愿。

三、借展示，找典型

“通過投影畫面，請同學們猜猜下列作業單分別是哪幾位同學的。”筆者會根據前一天的學生作業完成的情況，挑3～5張具有代表性的作業放到投影儀上，如書寫賞心悅目的、解題方法獨特的、畫圖美觀的，還有字體太大（或者太小）的、書寫隨意的、不留姓名的、畏難留白的等。通過觀察，可以了解學生的個性特征、學習習慣等。這樣的開場設計可以在無形中訓練學生們的辨識能力和評價能力。

四、小論文，大學問

筆者有時用PPT前兩頁進行數學小論文展示，意在引導學生積極反思和總結。先展示教師撰寫的小論文，再引導、鼓勵、輔導學生撰寫，再投稿到校報或者雜志社。呈現內容可以是一題多解的、異題同解的、難題巧解的，還可以是一題多錯（收集學生的各種錯解）的、問題微探究的、學習感悟的等。截至今日，筆者已經培養多名學生撰寫數學小文章并發表。

五、微視頻，耳目新

現在是新媒體融合時代，學生喜歡圖文并茂的畫面，更喜歡具有悅目、悅耳和個性化等特點的微視頻。微視頻開場的內容可以是通過網絡下載的短新聞，如在講解蘇科版八下“數據的收集、整理與描述”一章時，可以播放與垃圾回收相關的微視頻；也可以是與本單元相關的數學發展史，如勾股定理的發現、根號的由來等；還可以通過對上一節數學課中的典型問題進行深度探究，引出本節課的學習內容，旨在讓學生感受知識的關聯性并啟發學生進行知識建構。

只要教師堅持“學生立場”，研究學生、善于讀心，一定會有很多引起學生好奇、激發學生興趣的精彩開場。