小荷才露尖尖角

■田 荷

2016年大學畢業后，我來到了徐州市開發區中學任教。5年來，從懵懵懂懂的講臺“小白”，到多次在賽課中獲獎，這個過程恰如李漁筆下的《芙蕖》：“自荷錢出水之日，便為點綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍?！眲e人可能更多地關注我的點滴成功，但我自己清楚，為了這葉之亭亭，碧波之下的根經歷了怎樣的努力。

閱讀孕育荷錢出水

我喜歡讀書且讀的書比較雜。做了教師之后，我更體會到閱讀面廣帶來的好處，就像擁有了一座無形的教學寶庫。我在學生時代看《科幻世界》，讀《三體》，記住了劉慈欣，在教材中翻到《帶上她的眼睛》時，儼然如老友相見，甚是親切；學習李可染的《山水畫的意境》時，我推薦學生讀《顏色的故事——調色板的自然史》，讓他們在與色彩斑斕的西方繪畫的比較中，把握、理解中國水墨世界的神韻；講《鄧稼先》時，我想起唐師曾的《我從戰場歸來》和《重回巴格達》，戰爭的陰影揮之不去，于是這一課的導入我就從海灣戰爭說起，帶著學生致敬鄧稼先等人，是他們在惡劣的條件下，在現代戰爭的殘酷中，為我們筑起了和平之墻。

做了教師后，我把初中生必讀書籍請到了案頭。重溫經典，讓我在名著閱讀指導時更有底氣?！秾ｎ}探究：讓暗夜中的背影閃光》是我指導《駱駝祥子》整本書閱讀的成果，這篇文章獲得了徐州市“創新杯”征文比賽一等獎。后來，我的書單上又陸續增加了《陶行知教育名篇》《蘇霍姆林斯基選集》《新教育之夢》《我怎樣教語文》等專業書籍，專業閱讀讓我站在了更高的起點上。

荷錢出水，書香潤之。我相信讀過的書宛如走過的路，在語文教學中，也許在某一個拐角，它們就會帶著別樣的驚喜等著你。

“問道”促使日高日上

我至今還記得，入職初期，領導推門聽課的那種惶恐。有次我要上《濟南的冬天》，備課時，我下足了功夫，讀文章、啃教參，自以為吃透了教材，備盡了細節，上課肯定萬無一失了?？墒钦娴搅四且惶欤粗淌液竺孀念I導，我大腦一片空白，精心準備的導入竟“不翼而飛”，窘迫之下，我只好對著教案照本宣科。不知是不是被我的緊張感染，學生也都不在狀態，嚴格按照預習設計的“品味語言”環節，學生們三言兩語回答之后，便是沉默。我絞盡腦汁提醒啟發，還是品而無味。無計可施的我最后選擇放棄，用自問自答勉強完成了這一環節。

課后，我硬著頭皮求教本組老教師。特級教師張增光的一句話點醒了我：生本意識不是一句空話，備課、上課首先要俯下身來，從學生的角度考慮，讓學生回答問題有抓手，教學策略要問道于方家，定有收獲。

從此，我踏上了“問道于方家”的漫漫之路。我首先從身邊人問起，追著張增光老師聽了整整一學期的課，其他前輩包括我的師父楊一防老師也經常被我追著討教。

我還特別感謝學校給了我很多校外“問道”的機會。五年來，徐州、揚州、南京、南通……我走過了江蘇的許多城市；徐杰、王君、黃厚江、肖培東……我見識了許多名家的精彩課堂，拓寬了視野，汲取了智慧。

除此之外，書籍和網絡都是我“問道”的有效途徑。網上看王君老師教《賣油翁》，她將《賣油翁》的主題設定在了一個我未曾思考過的角度——小人物的職業境界和尊嚴逆襲，這體現了她對時代的進步、對社會關系的反思。

日高日上，“問道”促之。聽過、看過的精彩課堂都深深烙在我心里，促使我反思自己的教學設計，研究學生，關注課堂生成。

磨課才得日上日妍

“問道”之后還需自省，對我來說，自省的過程是一次次痛并快樂著的“磨課”。我第一節校內公開課題目是《植樹的牧羊人》。這一次，我從備課開始，進行了說課、上課的反復修改和磨煉，從開始的亦步亦趨，到最終以繪本為紐帶，用“慧眼識圖”串起整體感知故事情節、賞析人物及環境描寫，達到了預期的效果。

緊接著，我接到了一個更大的挑戰——上區公開課，還有省里專家聽課，題目定為《走一步，再走一步》。這次，我真真切切地感受到了何謂磨課研討。在語文組同事的幫助和支持下，我先初步備課，說課，再集體備課，借班上課，然后磨課研討。經過多次磨課研討后，我們最后圍繞復述，梳理出三個環節：講清楚一個故事，生動地講一個故事，換個角度講故事。反復磨課之后，我信心大增。上課過程中，學生別出心裁的思考角度顯示出無窮的創造力，一名同學以天邊出現的第一顆星的視角復述，角度巧妙，語言優美，贏得了一片掌聲。

比賽中的磨課更是快速提升自己的有效途徑。前幾年，初出茅廬的我參加了“一師一優課”比賽，止步于區級一等獎，這讓我沉下心來，好好充實自己。去年我開始參加初中語文優質課比賽，一路過關斬將，沖入了市級比賽，并獲得一等獎。整個過程著實煎熬，但痛并快樂著。

區級優質課比賽用的是報刊上新鮮出爐的文章《辣子紅了》，相關資料網上基本沒有，準備時間只有三天。那三天，我反復閱讀文章，根據散文特點確定教學目標，備好課后兩次試上效果不佳，真的是茶飯不思?？吹斤堊郎戏胖拈_發區特產“小康牛肉醬”，我靈光一閃：干脆就以學生熟悉的“小康牛肉醬”導入吧！在丁長永等老師的建議下，以其味領起文章之魂，渾然天成，別有趣味。

市級比賽恰恰選擇了老課文《蘇州園林》，網上資料鋪天蓋地，想出新太難了。賽前，區教研員、特級教師劉凡保老師反復叮囑我一定要善于設置情境，聯系生活，體現語用。在這個指導思想下，我一遍遍設計，一遍遍改，直到比賽的前一晚才最終確定以“主題旅游”的情境貫穿說明訓練，取得了很好的效果。

吾名為荷，在荷葉如蓋、荷花滿池的語文教育的天空下，我清楚地知道，現在的我只是那個才露尖尖角的小荷，但我相信，只要堅持不懈，努力前行，小荷總有一天會“菡萏成花”，迎來“卷舒開合任天真”的自由之態。