高等中醫(yī)藥院校本科階段非共識(shí)研究困境及發(fā)展路徑探索

吳宣諭，肖 祥，李相龍，張嘉鴻，任 虹

(成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，四川 成都 610075)

隨著國家現(xiàn)代化不斷發(fā)展，科研與創(chuàng)新在國家的發(fā)展進(jìn)步中越來越重要，高校作為科研創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，其研究能力越發(fā)受到重視[1]，本科生作為高校教育的重要群體，2019年《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》提出深化本科教育改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中醫(yī)藥在健康中國建設(shè)中發(fā)揮著重要作用[2]，隨著國家對(duì)于中醫(yī)藥事業(yè)重視程度不斷增加，社會(huì)對(duì)于中醫(yī)藥人才的質(zhì)量需求不斷提高，對(duì)于中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)人才教育模式提出了轉(zhuǎn)變要求。但現(xiàn)實(shí)情況是，在多種因素的影響下[3]，高等中醫(yī)藥院校在人才教育與科研創(chuàng)新建設(shè)方面較為落后，導(dǎo)致高等中醫(yī)藥院校的原始研究能力以及高質(zhì)量研究成果方面落后于其他專業(yè)學(xué)科、學(xué)校[4]。2021年2月9日國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》，提出優(yōu)化中醫(yī)藥科技管理，實(shí)施中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)工程，以破解當(dāng)前中醫(yī)藥人才總量不足、創(chuàng)新體系不完善等問題，對(duì)于中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了新的契機(jī)。

對(duì)于高校來說，原始創(chuàng)新能力是高校在科研成果上創(chuàng)造前所未有的發(fā)明、取得重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)與重大突破性新技術(shù)的能力。與其他高校一樣，高等中醫(yī)藥院校原始創(chuàng)新能力也亟須提高，其中非共識(shí)研究對(duì)于如何提高高校原始創(chuàng)新能力具有較大影響力[5]，高校的非共識(shí)研究存在著一定突破性、創(chuàng)新性、開拓性，但因其本身具有爭議、分歧，不同專家對(duì)其科學(xué)評(píng)價(jià)不一致，導(dǎo)致具有一定創(chuàng)新突破潛力的研究項(xiàng)目被“淘汰”，因而影響高校的原始創(chuàng)新能力。中醫(yī)藥高校要實(shí)現(xiàn)原始創(chuàng)新能力“解套”，如何破解中醫(yī)藥非共識(shí)研究壁壘這一問題至關(guān)重要。

本文在對(duì)國內(nèi)科研現(xiàn)狀與相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，分析了我國目前高等中醫(yī)藥院校非共識(shí)研究項(xiàng)目發(fā)展受限的原因，并對(duì)高等中醫(yī)藥院校未來非共識(shí)研究項(xiàng)目的發(fā)展路徑提出了思考，以期為促進(jìn)高等中醫(yī)藥院校本科學(xué)生非共識(shí)研究項(xiàng)目保護(hù)和原始創(chuàng)新能力提高提供更多解決路徑。

1 非共識(shí)研究定義

非共識(shí)研究，即是指不被眾多專家一致認(rèn)可的，有著不確定性、不可預(yù)測性，但與此同時(shí)也具有顛覆性、開拓性的一類研究項(xiàng)目。因?yàn)樵谘芯砍跗诨蛏形撮_始研究時(shí)，專業(yè)評(píng)價(jià)人員對(duì)于此類研究預(yù)判成功值不同，故對(duì)于此類研究項(xiàng)目的評(píng)價(jià)預(yù)期存在差異，在面臨選擇、投票、淘汰時(shí)，此類項(xiàng)目往往受到“淘汰”的可能性較大。但因?yàn)榇祟愴?xiàng)目具有較大的創(chuàng)新潛力，在高校“淘汰”此類項(xiàng)目的同時(shí)，往往會(huì)在不知情的情況下影響了高校的原始創(chuàng)新能力。

由于人類認(rèn)知能力的有限以及認(rèn)知工具的落后，非共識(shí)常常是普遍存在的，但非共識(shí)項(xiàng)目作為原始創(chuàng)新的源泉與活力所在理應(yīng)受到更高的重視與保護(hù)[10-13]。但非共識(shí)研究更易產(chǎn)生于行業(yè)新興人物、學(xué)科交叉領(lǐng)域、前沿領(lǐng)域之中，但這些因素又常常致使評(píng)價(jià)人員意見不一致，故易發(fā)生非共識(shí)現(xiàn)象[14]。

2 非共識(shí)研究是中醫(yī)藥高校原始創(chuàng)新能力的重要影響因素

2.1 非共識(shí)研究能夠促進(jìn)中醫(yī)藥多學(xué)科、交叉領(lǐng)域發(fā)展

中醫(yī)藥是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在科技與社會(huì)的發(fā)展過程中，不可避免地需要與現(xiàn)代化實(shí)際相融合，近年來中醫(yī)藥多行業(yè)、多學(xué)科交叉領(lǐng)域、前沿領(lǐng)域日益發(fā)展，上海中醫(yī)藥大學(xué)通過成立交叉科學(xué)研究院已經(jīng)取得了較多成果[15]。相應(yīng)地，非共識(shí)研究常易發(fā)生在學(xué)科交叉領(lǐng)域、前沿領(lǐng)域，學(xué)科交叉領(lǐng)域發(fā)展過程中勢必會(huì)出現(xiàn)較多非共識(shí)項(xiàng)目，非共識(shí)研究蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力與爆破力，在后期研究過程中也會(huì)促進(jìn)多元化、多學(xué)科以及中醫(yī)藥前沿領(lǐng)域創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

2.2 非共識(shí)研究能夠激發(fā)中醫(yī)藥創(chuàng)新活力

促進(jìn)非共識(shí)研究的發(fā)展，能夠?yàn)橹嗅t(yī)藥行業(yè)新興人才、中醫(yī)藥事業(yè)創(chuàng)新思路提供發(fā)展空間與發(fā)展契機(jī)，激發(fā)更多中醫(yī)藥人才投入中醫(yī)藥創(chuàng)新事業(yè)中，鼓勵(lì)中醫(yī)藥人才發(fā)揮主觀能動(dòng)性、自我創(chuàng)造性，守正創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，在立足傳統(tǒng)中醫(yī)藥事業(yè)的同時(shí)，不斷開拓中醫(yī)藥創(chuàng)新思路，發(fā)展現(xiàn)代化中醫(yī)藥事業(yè)。另一方面，非共識(shí)研究作為影響高校原始創(chuàng)新能力的重要因素，通過促進(jìn)中醫(yī)藥高校非共識(shí)研究的發(fā)展，為中醫(yī)藥高校提高原始創(chuàng)新能力打下良好基礎(chǔ)。

3 中醫(yī)藥高校本科學(xué)生非共識(shí)研究發(fā)展面臨的問題

本科學(xué)生是高等中醫(yī)藥院校教育的重要對(duì)象，是推進(jìn)院校創(chuàng)新能力提高的重要力量，也是實(shí)現(xiàn)原始創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的重要貢獻(xiàn)群體，高等中醫(yī)藥院校本科學(xué)生作為中醫(yī)藥事業(yè)的新生力量，與行業(yè)資深研究人員相比，具有較為活躍的思路、尚未固定的研究方向以及往往更愿意實(shí)施具有顛覆性意義的科研項(xiàng)目。但由于長期以來中醫(yī)藥高等院校的培養(yǎng)模式落后與思維觀念固化等原因，造成了這一重要群體的作用發(fā)揮并不顯著。

3.1 內(nèi)生動(dòng)力不足

中醫(yī)藥高校學(xué)生普遍存在缺乏職業(yè)規(guī)劃、自我認(rèn)知矛盾等問題[16]，常致學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力普遍落后于其他院校。另一方面，中醫(yī)藥高校普遍采用傳統(tǒng)教育模式[17]，并不注重學(xué)生的創(chuàng)新性觀點(diǎn)以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才不足、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄、高校教育模式滯后等原因均導(dǎo)致高校內(nèi)部創(chuàng)新熱情較低，氛圍不夠濃厚，內(nèi)生動(dòng)力不足所致普遍水平較低，更何談非共識(shí)研究的創(chuàng)新性突破。其次，中醫(yī)藥高校本科教育中對(duì)于基礎(chǔ)科研能力培育課程涉及較少，

3.2 傳統(tǒng)觀念滯后

一方面，目前中醫(yī)藥高校本科學(xué)生學(xué)術(shù)科研評(píng)價(jià)體系中普遍注重具有價(jià)值高、預(yù)期好的研究項(xiàng)目，對(duì)于具有一定風(fēng)險(xiǎn)性、顛覆性的項(xiàng)目學(xué)生一般處于“觀望”狀態(tài)或是因?yàn)楦鞣N原因直接放棄，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為只有具有良好預(yù)期的研究項(xiàng)目才更有可實(shí)施性、可操作性，具有風(fēng)險(xiǎn)性、顛覆性的項(xiàng)目因?yàn)樵u(píng)價(jià)結(jié)果不同則容易被放棄，長此以往，所產(chǎn)生的結(jié)果便是具有高創(chuàng)新性的研究項(xiàng)目因其自身的非共識(shí)性受到壓制而數(shù)量愈來愈少。

另一方面，因?yàn)閭鹘y(tǒng)意識(shí)里中醫(yī)藥事業(yè)對(duì)于“經(jīng)驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)更為重要，而忽視了行業(yè)創(chuàng)新力的影響，無論是學(xué)校還是科研成果評(píng)定人員都常在中醫(yī)藥科研創(chuàng)新工作中向更具有資歷的對(duì)象傾斜，對(duì)于新生力量的科研創(chuàng)新性一定程度上產(chǎn)生了忽視，潛移默化地影響了學(xué)校原始創(chuàng)新能力的提高以及中醫(yī)藥事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.3 多方參與不足

高等中醫(yī)藥院校對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)情況往往重視程度不夠，一種情況是，高等中醫(yī)藥院校不重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學(xué)生沒有足夠基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維引領(lǐng)，另一種情況是，學(xué)生在產(chǎn)生了創(chuàng)新項(xiàng)目方向后不能尋求更高水平的技術(shù)、知識(shí)等多方面指導(dǎo)，且高等中醫(yī)藥院校對(duì)于非共識(shí)研究缺乏合理的輔助機(jī)制來培育此類項(xiàng)目。當(dāng)此類非共識(shí)研究項(xiàng)目被“否決”，學(xué)生因其能力有限，便可能再無可操作、可實(shí)施的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

除此之外，社會(huì)各界的參與也顯得極為重要，雖然我國從2011年便開始設(shè)立非共識(shí)研究項(xiàng)目保護(hù)，但政府對(duì)于非共識(shí)研究項(xiàng)目的輔助政策更傾向于保守[10]，其他原因諸如：期刊偏好、選稿要求等[18]也對(duì)高等中醫(yī)藥院校本科學(xué)生的非共識(shí)研究項(xiàng)目產(chǎn)生了一定限制作用。

4 解決路徑探索

對(duì)于高等中醫(yī)藥院校來說，拓寬本科學(xué)生非共識(shí)項(xiàng)目發(fā)展方向，在提高本校學(xué)生基礎(chǔ)科研能力的同時(shí)，也有利于提高本校創(chuàng)新能力。基于此，筆者通過思考如何破解高等中醫(yī)藥院校本科學(xué)生非共識(shí)研究發(fā)展面臨之難題，提出以下解決路徑以供參考。

4.1 促進(jìn)學(xué)科交叉、前沿領(lǐng)域發(fā)展

學(xué)科前沿領(lǐng)域是學(xué)科發(fā)展的未來方向，交叉領(lǐng)域是多個(gè)學(xué)科思維碰撞的平臺(tái)，通過拓展這兩個(gè)領(lǐng)域，有利于促進(jìn)學(xué)科拓寬發(fā)展廣度與深度，也更能在拓展過程中，產(chǎn)生新的思維風(fēng)暴與非共識(shí)研究想法。

4.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

4.2.1 職業(yè)規(guī)劃+創(chuàng)新啟發(fā)教育

高等中醫(yī)藥教育承擔(dān)著中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的任務(wù)，通過職業(yè)規(guī)劃課程教育改革進(jìn)一步提高本科生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃以及未來發(fā)展方向的認(rèn)知，使本科生結(jié)合自身情況制定合理職業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合多層次創(chuàng)新啟發(fā)教育，塑造本科學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生基礎(chǔ)科研能力水平，使這一群體發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新內(nèi)在活力，實(shí)現(xiàn)需求帶動(dòng)發(fā)展。

4.2.2 本科生-碩士-導(dǎo)師多方聯(lián)動(dòng)

高等中醫(yī)藥院校本科教育落腳點(diǎn)始終在于中醫(yī)藥基礎(chǔ)體系的教育與培養(yǎng)，故對(duì)于本科學(xué)生而言，課業(yè)學(xué)習(xí)壓力大，提高科研創(chuàng)新能力以及參加科研實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)常存在“心有余而力不足”的情況。高等中醫(yī)藥院校構(gòu)建非共識(shí)研究項(xiàng)目多方支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“本科生-碩士-導(dǎo)師”的三向聯(lián)動(dòng)，以本科學(xué)生為主體，碩士生為輔助，導(dǎo)師給予指導(dǎo)。在這一聯(lián)動(dòng)體系中，本科學(xué)生提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)并在團(tuán)隊(duì)配合下實(shí)施，這一模式不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，提高相應(yīng)思維模式，也能在多方團(tuán)隊(duì)支持下將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新設(shè)計(jì)與產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化。

4.2.3 競賽為導(dǎo)向思維培養(yǎng)

結(jié)合國家為提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力所設(shè)置的多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成以競賽為基礎(chǔ)的人才思維培養(yǎng)模式，將備賽競賽常態(tài)化，模擬競賽氛圍，在人才培育過程中，使中醫(yī)藥學(xué)子形成一種關(guān)注當(dāng)今醫(yī)療行業(yè)需求與難點(diǎn)、中醫(yī)學(xué)發(fā)展進(jìn)程、思考如何改進(jìn)當(dāng)前中醫(yī)藥發(fā)展局面的思維新模式。促使學(xué)生在日常生活中注重觀察社會(huì)現(xiàn)狀并提出改進(jìn)方案，為非共識(shí)研究項(xiàng)目的提出或原始創(chuàng)新打造基礎(chǔ)思維模式。

4.3 形成高包容性學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境

非共識(shí)研究項(xiàng)目發(fā)展在科研評(píng)價(jià)體系中面臨著競爭力較小、經(jīng)費(fèi)不足等問題，在本科學(xué)生申報(bào)過程中，專業(yè)評(píng)價(jià)人員可能根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)于該項(xiàng)目實(shí)施難度、研究價(jià)值等產(chǎn)生不充分評(píng)估，影響后續(xù)項(xiàng)目立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)保障等，進(jìn)而影響項(xiàng)目未來實(shí)施致使項(xiàng)目擱置，故對(duì)于中醫(yī)藥高校來說，通暢非共識(shí)研究項(xiàng)目專屬渠道是十分必要的。此專屬渠道即是建議高等中醫(yī)藥院校在建設(shè)大學(xué)生一般科研創(chuàng)新項(xiàng)目體系之外，為非共識(shí)研究項(xiàng)目建立一個(gè)新的項(xiàng)目立項(xiàng)渠道，減少由于非共識(shí)研究項(xiàng)目與一般科研創(chuàng)新項(xiàng)目競爭的“弱勢”而被“放棄”現(xiàn)象的發(fā)生。在尊重每一個(gè)非共識(shí)項(xiàng)目的同時(shí)也即是保護(hù)每一個(gè)可能蘊(yùn)含顛覆性意義的原始創(chuàng)新成果的積累。

此外，保護(hù)中醫(yī)藥院校非共識(shí)研究項(xiàng)目，不僅是高等中醫(yī)藥院校的責(zé)任與義務(wù)，也是國家與社會(huì)需要關(guān)注的方面，盡管國家自然科學(xué)基金委員會(huì)于2011年已經(jīng)對(duì)其設(shè)立了保護(hù)制度，一方面是難以落實(shí)，且受益面局限于更高級(jí)別，對(duì)于本科學(xué)生的非共識(shí)研究項(xiàng)目并未納入考慮，另一方面是經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，沒有經(jīng)費(fèi)支持的高創(chuàng)新性項(xiàng)目也終究只落成了“紙上談兵”。故對(duì)于國家層面，如何將中醫(yī)藥類非共識(shí)研究項(xiàng)目落實(shí)到基層研究者——特別是具有較大思維活力的本科學(xué)生群體也是一個(gè)值得注意的問題。

由于當(dāng)前科研趨勢影響，一眾雜志社傾向性發(fā)表論文——縮減了非共識(shí)研究項(xiàng)目可發(fā)表空間，繼而廣大讀者能夠閱讀到的非共識(shí)研究項(xiàng)目論文較少，由此可見雜志社等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)也對(duì)非共識(shí)研究創(chuàng)新環(huán)境起著較大影響力，因此要想促進(jìn)非共識(shí)研究發(fā)展，眾多學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)也應(yīng)改進(jìn)固有思維模式，避免由于傾向性而阻礙原始創(chuàng)新項(xiàng)目成果的問世。

5 結(jié)語

非共識(shí)研究項(xiàng)目是中醫(yī)藥高校原始創(chuàng)新能力提升的重要因素，而高等中醫(yī)藥院校非共識(shí)研究項(xiàng)目發(fā)展面臨一定困境。通過思考，筆者提出部分解決途徑以從一定意義上促進(jìn)中醫(yī)藥高等院校本科學(xué)生的非共識(shí)研究項(xiàng)目的發(fā)展，但對(duì)于中醫(yī)藥高校非共識(shí)研究項(xiàng)目具體落實(shí)、改革情況，尚有待繼續(xù)思考與分析。