國外生命哲學研究的動向與進展*

張 懿

不同于側重從較為具體和微觀的層面研究生命哲學、生命觀的做法，國外學界關于人之生命、人的思想等相關問題的研究往往偏向于較為宏觀和整體的視野。國外從多學科、多范疇、多角度探討生命倫理、生命異化、生命存在、生命價值、生命解放和自由等論題的成果不算少，而且關于人學思想的研究作品也較豐富和多見，通過對西方哲學史和主要學說流派及其觀點的把握、對相關生命思想研究成果的總結，能夠有利于我們明晰生命哲學領域研究的動向與進展，從而更好地深化和拓展生命哲學方面的研究。

1 國外生命哲學研究的主要范式

哲學是時代精神的精華，深刻反映了所在時代的問題并以理論的形式抽象出來。從古希臘時期理性道德的生命觀，到中世紀上帝取向的生命價值觀，到文藝復興開啟了近代西方人文主義的傳統和啟蒙思想的覺醒，再到西方現代出現了對于人的生命研究的百家爭鳴的各派學說林立的繁榮景象，西方哲人們從不同的歷史條件和時代背景出發，尋求生命自我實現和解放的因應之道，形成了一些較典型的研究范式。

1.1 存在主義生命哲學

以克爾凱戈爾、雅思貝爾斯、海德格爾、薩特等為代表的存在主義生命哲學將人學的問題從人的“本質”轉向了人的“存在”，開創了現代哲學人本學的理論模式[1]107。克爾凱戈爾[2]從自己獨特的生命體驗出發，以“孤獨個體”為核心概念，最早地引出存在主義生命哲學的思維之路。雅思貝爾斯[3]基于人們對自身、對生活的困惑來創建自己的生命哲學，其哲學出發點即為人是不可替代的自由的個人，主要任務是解決人在一個不可最終認識和把握的世界中如何生活的問題，幫助人們在無法達到任何對于自身的確定知識因而無法完成其完滿性的困惑中確立自信、做出積極的選擇以超越自身。被稱為“存在主義哲學大師”的海德格爾[4]，從分析“此在”的生命結構及其特征入手，通過“以人為中心的基本本體論”來追問存在的意義，倡導一種向死而生的本真的存在狀態。薩特指出存在先于本質，其對存在主義的表達基礎是他對生存的技術性分析，他認為有“自在的存在”和“自為的存在”這兩種不同的生存方式，如果“我”在一切行為中表達真實的人性，那么“我”將不會自欺或欺人，誠實也便是“我”的真正的存在[5]。

1.2 歷史文化生命哲學

以狄爾泰、奧伊肯、西美爾等為代表的歷史文化傾向的生命哲學流派，更加注重社會歷史領域和精神生活哲學的研究，主張以一種歷史—文化哲學的思維方式來解讀生活、理解生命。狄爾泰拒絕任何先驗論，生命相對于他只是一種現象、摹本或象形符號，他認為我們實際上所經驗的生命是處于其豐富多彩的整體之中的生活[6]，狄爾泰還強調生命的歷史性、時間性與歷史理性批判，他的生命哲學在一定意義上也可說是對時間性、歷史性、意義等范疇的闡釋，這些范疇并非先天形式，而是源于生命本身并展現了生命在時間延續中的結構形態[7]124-127。西美爾用“生命比生命更多”“生命超出生命”這兩個特別的命題來說明生命，生命過程和生命形式都是有內容的，生命過程是不斷保持生命本身、壯大發展自身的過程[7]128，他把認識確定為自由飄蕩的流變，把生命不斷建造形式與打破形式的沖突定義為生命的永恒悲劇，認為生命是“額外生命”和“超越生命”，生命的“超驗”同時也是其“內在的”必要性[8]。奧伊肯[9]則指出，人之生命是自然與精神的會合點，以積極的態度不斷追求精神生活、克服其非精神的本質是人的義務和特權。精神生活內在根植于人的心靈，人應以行動追求絕對的真善美和自由自主的人格，達到獨立的精神生活。

1.3 生物傾向生命哲學

以法國哲學家亨利·柏格森為典型代表的生物學傾向的生命哲學流派，以生命之綿延、創造之自由、人生之選擇等核心概念勾勒了其主要的生命哲學思想，強調從有機變化和整體聯系的觀點來解釋生命現象，可以說是生命哲學的典型。其生命哲學思想大致體現在《直覺意識的研究》《時間與自由意志》《物質與記憶：身心關系論》《笑的研究》《形而上學導論》《創造進化論》《生命與意識》《精神的力量》《綿延性和時間性》《道德和宗教的兩種起源》《思想和運動》等著作中。柏格森生命哲學的主要觀點包括：認為生命是一種生成、綿延、流動的存在，而不是精神或物質的實體，他把變化和進化的動力稱之為“生命沖動”；根據生命沖動的自由創造本性，批判了達爾文進化論的消極之處，提出了“創造進化論”；由分析時間入手，區分了兩種時間(純粹時間、物理時間)及其兩種認識方式(直覺、理智)；把意識看作是生命對自身的認識，將記憶分為機械的記憶和純粹的記憶；在道德與人生領域中引入科學與哲學、理智與直覺[10]540的對立，區分出了封閉的、開放的兩種社會等[11]?？梢姡馗裆恼軐W中充滿著生成和實體、理智和直觀、連續和連貫、綿延和廣延、時間和空間、哲學和科學、純粹和機械、開放和封閉等一系列辯證的對子關系[12]，這也是他未能逃脫傳統哲學二元對立思維方式的典型表現[13]。

1.4 唯意志論生命哲學

以德國哲學家叔本華、尼采為代表的唯意志主義的生命哲學流派的產生，標志著哲學從邏輯中心論轉向生命存在中心論。叔本華可以稱作是唯意志論哲學的始祖，他將生命意志抬高到本體的地位，讓生存意志成為宇宙世界的統領者，創立了生存意志本體論。他認為世界是意志的表象，世界僅僅作為理念而存在、僅僅與意識相關，對于我們任何人而言，身體是我們感知世界的起點，其他的對象則是因為其相互的影響而為人所知[14]；他還探討了美的理念和天才、人生的痛苦和拯救、寂滅與虛無主義等問題[15]。尼采則從叔本華的意志哲學出發，向科學理性挑戰，重新估量一切價值[16]，用“權力意志論”“酒神與日神”“超人與末人”“主人道德論”繪制了他的生命哲學的核心線索，變革了傳統的人性觀，他既關注生命，又張揚生命，既承認人生的悲劇性，又試圖超越人生的悲劇性[1]65，被稱為是給西方哲學帶來顫栗的人。他嚴厲批評了歐洲文明的最大弊病——頹廢，從四個方面展開了對傳統倫理道德的批判：舊道德違反自然、否定生命；舊道德提倡柔弱；導致生命本能的衰退；舊道德提倡無私，抹殺個人；舊道德反對創新，阻礙人類的進步[17]；他還指出人是價值的真正創造者，強調用“醉”與存在進行溝通等[18]。

2 國外生命哲學研究的基本維度

人的問題和生命的問題一直是國外學術界不朽的爭論話題和研討內容，從古到今圍繞人的問題形成了多個思想流派、多種學說觀點，盡管相關理論極其紛雜，但是不妨礙從具體中提煉出一般，找到可以遵循的一定的規律。大體來說，主要集中在對人的生命本質、生命價值、生命意義和生命臨終等問題的關注上。

2.1 對人的生命本質的探索

人的本質和存在的問題是一種“永恒”的哲學問題，這個問題既是永恒的，又是常新的，因為生活條件、生活內容和人本身都是隨著歷史條件而變化著的[19]3。馬克斯·舍勒[20]認為，“人”一詞應該可以用來說明清楚人們與“動物”針鋒相對的一切事物的總體概念。也就是應當從屬于他為之冠的那個事物，這個概念即為人的本質概念，賦予作為人的人一個特殊地位，任何一種有生命的物種的任何的其他特殊地位都無法與之比擬[21]。弗洛姆[22]則指出，人就其身體及生理機能而言，屬于動物王國，盡管其進化程度較高，但在他們身上仍保持著同它種動物一樣的某些基本的存在因素。列斐伏爾[23]認為人的本質是一種總體性的存在，統合了社會性與個性、主體性與客體性、生物性與屬人性、過程性與目的性等。馬爾科維奇、彼得洛維奇兩位學者[24]在《南斯拉夫“實踐派”的歷史和理論》中則指出人是一種實踐性的生命存在。羅洛·梅[25]認為，人的存在于世意味著：人與世界是不可分的整體，人的存在始終是現實的、個別的和變化的，人通過自由選擇、勇于承擔責任而發展自己，同時人存在于周圍世界、人際世界和自我世界之中。格里戈里揚[19]1-2所著的《關于人的本質的哲學》一書則從哲學史的角度梳理了希臘的人、基督教的人的觀念，近代的人、現代資產階級的人的哲學以及馬克思主義哲學視域中的人等不同觀點，為我們提供了從哲學上認識和理解人的重要理論和方法論。

2.2 對人的生命價值的研究

所有的生命都有需要被他人尊重的內在和客觀的價值要求，這構成了人們基礎性的人格尊嚴。Singer[26]指出生命的價值來自于我們自身的創造性的努力、奮斗和付出，它不是等著我們直接就能夠發現的先天實在。英國當代著名的馬克思主義文藝理論家、文學批評家伊格爾頓[27]也認為，生命的價值在于創造和生成，人生沒有既定的意義，這為每個個體提供了自主創造生命價值和意義的可能；如果我們的人生有意義和價值，那么這個意義也是我們努力傾注進去的，而不是與生俱來的。阿德勒[28]指出，別人能夠分享且被別人認定有效的東西，是所有真正生活意義和生命價值的標志；何以謀求一種可供我們生存的職業、如何與同類合作并分享合作的利益、怎樣超越自卑以適應人類事實生活是人之生命的三種使命。正如胡塞爾的返回“生活世界”理論所闡發的那樣，人的經驗世界包含著許多方面和層面，它們不是孤立的，而是相互聯系的[10]762。此外還應注意正確評估生命價值與金錢、道德、社會倫理、幸福之間的關系等。

2.3 對人的生命意義的追問

對生命意義的追尋一直是亙古亙今的哲學家們所孜孜以求的問題，柏格森[29]47認為思想是人之生命存在的意義，人類擁有智能和意識，在進化過程中建立了一套自成體系的內在思想機制，這是人的生命意義的來源。Crumbaugh[30]從動機的維度界定了生命意義，認為生命意義能給人們帶來認同感、目標感、方向感和價值感；Baumeister[31]和Bering[32]從認知的角度定義了生命意義，認為生命意義是理解生命意味著什么、是什么、將去創造什么的問題；Wong[33]和Reker[34]從情感的層面明確了生命意義，認為生命意義是給予人有價值的情感體驗的認知系統，是一種成就的獲得感。隨著對生命意義的內涵研究的不斷拓展和深入，與之相應的問題是如何對生命意義進行測量，出現了生命目的測驗量表、生命觀指數量表、生命態度剖面圖量表、心靈目標追尋測驗量表、生命意義問卷量表等[35]，反映了生命意義測量是一個不斷完善的過程，日益朝著增加測量維度[36]、提高測量效度、優化測量內容、跨文化測量及測量方法綜合化的趨勢發展[37]。

2.4 對人生命的臨終關懷

生存者的生命質量是國外哲學、生命科學、心理學和醫學等領域高度關注的一個問題，是衡量生命存在對自身、他人和社會的意義價值維度，由生命質量的高低問題進而衍生出了身患絕癥的“瀕死者”或“在死者”是選擇痛苦地“生”還是安樂地“死”的問題，引出了生命尊嚴和生命成全[38]、死亡與生命價值的關系問題[39]。Harris[40]指出，所有人都具有對于生命的自主和自由的選擇權利，當活著對于當事人來說成為一種多余時，選擇實施安樂死是可以被允許的。當然，他也可以選擇通過醫療輔助治療來維持微弱的生命意識[41]。Van Willigenburg[42]比較贊成用生命質量和生命價值的觀點來評估生命存在的必要性，認為如果當“生”比“死”更讓人受折磨和奴役時，寧要“好”死、不要賴“生”，用一種安樂、平和、寧靜的方式離開不見得是壞事。此外，西方國家非常認同、重視和支持臨終關懷的做法，臨終關懷在國外幾乎已成為全民參與的重要儀式，美國、德國、法國、澳大利亞、英國等都出臺了相關法律或規范，為符合條件的臨終人員提供全程關懷服務、心理慰藉和相關輔導，成為人們善終、善待生命的不可或缺的方式。

3 國外生命思想研究的其他視域

在西方文化傳統中，除了從哲學視域來研究生命外，學術界和科學界對于生命問題的研究還涉及到生物學、環境學、醫學、倫理學、教育學、死亡學、宗教學、心理學、神學等多個學科的交叉、多種語境的闡釋、多種范式的爭鳴，使得對生命問題的研究在較多元綜合的視域中進行。

3.1 物種起源視域中的生命解說

19世紀中期，唯物主義生命哲學的奠基人、生物學家查爾斯·羅伯特·達爾文發表了《物種起源》，這部科學巨著提出了“進化論”的思想，淬煉和升華了生命發生、發展和演化的一系列的自然規律，被稱為“理性而客觀的哲學”，在生物學界和哲學界等多領域都引起了極大反響。達爾文認為生命意義在于“競爭”，“競爭”成為他哲學理論的核心思想，于是“自然選擇”“優勝劣汰”“適者生存”等成為他對生命現象所做出的最多描述，一切生命發生和發展的動力都可以歸結為競爭，生命在自然選擇中憑借競爭獲得生存機會，其成長過程就是一個不斷競爭的過程[29]245-246。

3.2 生命倫理視域中的生命審視

在有關人類關系的倫理學中，關于個體行為與權利的原理相當重要[43]169。生命之網的感覺、多樣性價值以及人類與其他動物的內在生命關系、內在價值與工具價值的關系、安樂死的合法性探討等都是生命倫理學所關注的問題，即要最大限度地提高人類生活的存量、生活質量和感性豐富性[43]171，使人們不再受制于生物技術的操縱，通過基因工程有效規制基因有機體、慎重使用克隆技術、合理配置稀缺的醫療資源、敬畏自然生命、關注人文生態、實行優生優育、重視生命存活狀態、溫暖臨終關懷等，將生命價值與生命倫理有機交融，使自然生命與人類生命和諧相處，共同營造一個正義、美好、可持續發展的世界。

3.3 精神醫學視域中的生命治療

奧地利精神病學家維克托弗蘭克爾[44]在《追尋生命的意義》一書中介紹了他發現意義療法的過程，他在集中營的曲折經歷可以看作是他意義療法理論的存在證明，作為一種以意義為中心的心理療法，意義療法更著眼于將來，更關注患者在未來生活中實現生命的意義，使患者在真實世界之中，而不是在封閉系統的純精神世界之中發現生命的真正意義。根據意義療法，我們可以用三種不同的途徑來發現生命的意義：通過創造一種工作或做一件實事；通過體驗某件事或遇見某個人；通過我們對于不可避免的痛苦的態度。阿德勒[45]的個體心理學、弗洛伊德的精神分析學、馬斯洛的人本心理學、榮格[46]的人格分析心理學等都是基于這個學科范圍內對生命心理問題的卓越探索。

3.4 學校德育視域中的生命教育

國外學校高度重視生命教育，將人的生命看得至關重要。自1968年美國學者杰·唐納·華特士最早提出生命教育學說并在美國加州阿南達村阿南達學校率先實施生命教育和1973年澳大利亞的悉尼成立“生命教育中心”以來，生命教育的理念和做法紛紛在西方國家推行開來，如今生命教育在國外已基本普及并在持續不斷地優化中。生命教育即直面人的生命和生死問題的教育，包括生存觀念教育、生活態度教育、死亡意識教育、多元智慧教育、兩性知識教育、社會公益教育、公民道德教育、心理健康教育等多個方面，正如Mon[47]所指出的那樣，教會人良好地溝通、有效地工作和科學地生活，包括關于社會生存、生產、生活的常識和知識，如何在日常中進行角色扮演、義務擔當和責任踐履，如何培養同理心和身臨其境的生命體驗等，既是通識教育領域的必然涵括內容，也是生命觀教育的宗旨。

4 研究展望

從國外生命哲學研究現狀來看，基于研究范式、研究維度、研究視域等進行較深入、充分地探討，這些探索成果為進一步深化研究提供了豐富的基礎和有益的借鑒，但也有一些不足之處，需認真審視和反思現有研究中的問題，并在此基礎上完善和推進相關研究。

第一，進一步鉆研生命哲學的研究范式。在對生命哲學論題的研究上，國外以往形成了存在主義生命哲學、歷史文化生命哲學、生物傾向生命哲學、唯意志論生命哲學這四種較為典型的研究范式，但隨時代發展與時俱進的研究成果較少，且對這四種研究范式之間的比較分析不足，有待進一步加強，即既要分別深入闡釋各研究范式的內容，也要在回應時代問題中不斷完善和推進各范式的研究，如結合人類衛生健康共同體、地球生命共同體、人類命運共同體的構建進行研究等，使其服務于現實社會的發展。

第二，進一步挖掘生命哲學的研究內容。從生命本質、生命價值、生命意義、生命臨終維度研究人之生命，是生命哲學研究的必要內容，但尚不充分。這是因為，人之生命本身是自然生命與自為生命、個體生命與社會生命、能動生命與受動生命、物質生命與精神生命等的復合體，是個體性、群體性和類性的統一，人的一生又涵括著生命前提、自我意識、對象性、活動、生產生活方式、關系、存在、本質、態度、過程、價值和意義、境界、歸宿等內容，廣泛地涉及了生與死、苦與樂、靈與肉、感性與理性、表現和體驗、系統和過程等諸多生命問題[48]，需要圍繞這些內容進一步拓展和深化相關研究，包括厘清需要、勞動與社會關系等作為人之生命本質的統一性，生命價值的基礎觀、主體結構觀、評價觀、創造觀，如何現實地確證生命意義，怎樣使人更好地善終等。

第三，進一步拓展生命問題的研究視域。國外學術界在物種起源、生命倫理、精神醫學治療和學校生命教育等視域中研究生命問題，為理解把握歷史的和現實的人之生命提供了較為多維的視角，但這四種視域仍然是不夠的、有待拓展。一方面，因為生命涉及身、心、靈各層面，吃穿住行、醫療教育、人性品質、道德智力等方方面面，每一個關涉到的方面都是值得深入研究的“大文章”；另一方面，研究生命問題就是要進行跨科際對話、努力拓寬研究論域，發揮各個學科的攪拌器的作用，充分地大攪拌、多碰撞，不斷產生出新的思想、火花和靈感，要求應強化跨界合作、鼓勵跨科教學、倡導科際整合，注重各視域之間的溝通，在交流中廓清治學及日常當中的疑惑、做到博采眾長。

總之，要隨著時代問題的顯現和人類生命存在的現實需求不斷推動相關研究，增強理論研究的問題意識及其實踐運用效能，使生命哲學和生命問題的學術研究能夠解答時代之問和生命之惑，服務于人類的發展和社會的進步。