微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探索

鄭榮譓

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視程度在不斷提高。中職美術(shù)課程是一門非常重要的科目，也是提高學(xué)生審美能力的一條重要途徑。近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給中職美術(shù)教學(xué)注入了新的血液，微課就是典型的代表，微課教學(xué)以其便捷性和形象性，受到了教師和學(xué)生的青睞。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，對(duì)美術(shù)教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課;中職美術(shù);應(yīng)用實(shí)踐

前言：

微課的應(yīng)用，可以讓中職美術(shù)教學(xué)增添許多活力，使中職學(xué)生的視野更加豐富，不僅可以讓他們的美術(shù)興趣被大幅帶動(dòng)，還會(huì)讓中職學(xué)生更加細(xì)致、全面掌握美術(shù)知識(shí)，提高審美、創(chuàng)作等能力。與此同時(shí)，也會(huì)讓中職學(xué)生更好領(lǐng)悟到美術(shù)的魅力，讓他們更加喜歡上美術(shù)課。

一、應(yīng)用微課促進(jìn)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)形成

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，微課為中職美術(shù)教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐探索，筆者發(fā)現(xiàn)應(yīng)用微課可以讓中職學(xué)生的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)良好形成，并由以往的被動(dòng)接受知識(shí)，調(diào)整為主動(dòng)汲取知識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)作作品。需要注意的是，教師要根據(jù)中職學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，篩選適合的教學(xué)資源，并針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，合理控制微課的進(jìn)度，或是反復(fù)播放微課，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)充分理解，并有效應(yīng)用。

比如，美術(shù)教師在指導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)“繪畫素描”這一領(lǐng)域的美術(shù)知識(shí)時(shí)，就可以將素描的基礎(chǔ)知識(shí)、以及不同的素描作品、創(chuàng)作過(guò)程等制作成生動(dòng)的微課。在開始教學(xué)時(shí)，先引入素描的含義，并展示不同素描作品，讓學(xué)生對(duì)素描這種繪畫方式有一定的理解。然后，教師示范基本步驟。在此過(guò)程中，教師需要細(xì)致觀察學(xué)生對(duì)每一個(gè)步驟的記憶和學(xué)習(xí)、掌握情況。假設(shè)學(xué)生對(duì)一些步驟了解不全面，教師在此時(shí)就可以暫停微課，并就其中的難點(diǎn)加以詳細(xì)的講解。講解后，讓學(xué)生重新觀看微課，并與教師的講解開展對(duì)比，就會(huì)使學(xué)生扎實(shí)掌握素描步驟。此后，教師再讓學(xué)生觀看生活中不同的素描作品。同時(shí)，深入分析作品的創(chuàng)作技巧、手法的應(yīng)用等。接著，引入課堂實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的素描知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)使學(xué)生打下牢固的美術(shù)基礎(chǔ)。

二、拓展學(xué)生視野提升審美能力

美術(shù)是一門藝術(shù)課程，富含較高的藝術(shù)魅力、欣賞價(jià)值，以及趣味性。目前，一些中職學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，有較大一部分原因是沒有讓其體驗(yàn)到美術(shù)藝術(shù)的魅力，審美能力不足。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中引入微課，整合多方資源去積極拓展學(xué)生的視野，會(huì)有效促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、欣賞到美術(shù)的藝術(shù)性和魅力，進(jìn)而對(duì)美術(shù)課程充滿興趣。同時(shí)，還可以緩解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們的精神世界更加充實(shí)。對(duì)于其美術(shù)素養(yǎng)、審美能力的提升，也有十分重要的促進(jìn)作用。另外，微課中富含許多流行元素，會(huì)更符合學(xué)生的精神需求，學(xué)生在欣賞微課的過(guò)程中，學(xué)習(xí)激情也會(huì)有效被激發(fā)。

比如，教師在對(duì)“宮殿建筑”這個(gè)領(lǐng)域的課程開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，就可以通過(guò)微課視頻，更多展示我國(guó)古代建筑的影像。比如，古代最早期的宮殿影像，隨著歷史的發(fā)展，各個(gè)朝代不同的宮殿建筑影像，以及現(xiàn)在仍保留的宮殿遺跡影像——故宮等。不僅會(huì)有效拓展學(xué)生的視野，讓他們對(duì)宮殿建筑的了解更加全面，同時(shí)，也會(huì)有效帶動(dòng)學(xué)生的欣賞興趣和熱情，主動(dòng)、認(rèn)真去對(duì)比不同時(shí)代不同宮殿的異同點(diǎn)。此后，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)回顧微課，讓學(xué)生更深刻的理解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生審美能力，也會(huì)在潛移默化中得到良好的開發(fā)和培養(yǎng)。教師在學(xué)生完全融入到美術(shù)藝術(shù)的意境中后，深入進(jìn)行相關(guān)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生快速的掌握，并靈活運(yùn)用。中職學(xué)生的美術(shù)繪畫水平，也會(huì)得到良好的提高。

三、開展課堂實(shí)踐提升創(chuàng)作能力

中職階段的美術(shù)課程，不僅包含美術(shù)繪畫、欣賞課程，還有一些需要開展美術(shù)動(dòng)手操作的實(shí)踐課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的解說(shuō)、協(xié)作和創(chuàng)作能力。通過(guò)微課的有效應(yīng)用，可以更加完善教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在具體實(shí)踐時(shí)更加輕松。另外，不僅教師可以利用微課去展示具體教學(xué)課件，還可以指導(dǎo)學(xué)生有效利用微課，去拓展創(chuàng)作思維，激發(fā)其濃厚的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感更好涌現(xiàn)。美術(shù)課堂上的氣氛也會(huì)十分活躍。對(duì)于提升教學(xué)水平，有重要的作用。

比如，在“中國(guó)民間美術(shù)”的欣賞課堂上，教師可以通過(guò)微課，讓學(xué)生對(duì)年畫、刺繡、民間玩具、剪紙等美術(shù)作品有更全面的了解。此后，再引入剪紙的微課，讓學(xué)生對(duì)剪紙的方法具體掌握。接著，布置實(shí)踐任務(wù)：“獨(dú)立創(chuàng)作剪紙作品”，并且，將包含不同剪紙作品的微課分享給學(xué)生，讓他們參考，從而創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的剪紙作品。此后，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間共同分享。教師在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果加以指導(dǎo)和啟發(fā)，就會(huì)使學(xué)生吸收更多的美術(shù)知識(shí)和靈感，并大幅提升對(duì)美術(shù)課程的興趣，進(jìn)而愛上美術(shù)課。

總結(jié)：

微課作為一種新興的教學(xué)方式，十分受中職學(xué)生和教師的青睞。將其應(yīng)用到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，可以讓教學(xué)更加生動(dòng)、富有活力。同時(shí)，還可以幫助中職學(xué)生更加深入領(lǐng)會(huì)美術(shù)知識(shí)，提高審美、創(chuàng)作等能力。教師在應(yīng)用過(guò)程中，要注意立足美術(shù)課程進(jìn)行合理的拓展、延伸，才會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)中職學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，從而使他們領(lǐng)悟到美術(shù)藝術(shù)的魅力。對(duì)于其美術(shù)水平提高，以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高，都有不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

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