初高中生物教學銜接問題現狀調查及對策分析

趙闖 曹新江 白利如

【摘要】中學生物教學包括初、高中兩個階段，初中生物只涉及到一些簡單的生理、形態和結構等比較淺顯的生物學基礎知識，而高中生物不僅要了解生命現象還要進一步認識生命的本質，需要以初中的知識作基礎，是對初中生物學知識的鞏固、提高和加深。初高中生物課程內容的銜接是初高中生物教學銜接的基礎、核心和落腳點，要想更好地學習好高中生物，就要處理好初高中兩個階段知識的互補、遞進和承接關系。本課題承擔的主要任務就是做好初高中生物知識內容的銜接，在原有的知識和新知識之間架設好橋梁，實現初高中生物學知識內容的遷移。

進入高中階段進行學習時，學生常常因為教學銜接出現問題而無法適應高中學習，這種現象在初高中的生物學科銜接之中也很普遍。對于生物教師來說，處理好初高中的教學銜接是提升生物教學質量、保證學生學習效率和質量的重要前提。

【關鍵詞】銜接問題的現狀調查? ?銜接的對策分析

一、初高中生物教學銜接問題的現狀調查

初高中的生物教學有著完全不同的教學目的、教學方法和教學內容，初中的生物教學作為學生接觸到生物學科的起點，在教學目標上以打基礎為主，比較關注基礎性知識的講解;高中的生物教學更為注重培養學生的生物素養和思維能力。在教學方法上，初中生物教學也普遍運用形象直觀的插圖輔助教學，較少運用大段文字進行闡述。而對于相對較難的難點和課程內容的重點概念，在初中生物教學之中也會安排生物實驗、探究活動等項目來幫助學生理解和掌握。高中的生物教學中，學生需要面對難度更大的知識點，也需要進行更多的抽象思維訓練和文字概念記憶。此時，生物教學多將重點和難點模塊化、集中化，學生在進行這一階段的學習時，集中學習某一部分的專業知識，學習內容的專業性和系統性大大提高，更多的文字表述也使學生的理解難度大大增加。

（一）學生無法適應高中生物教學的轉變、升級，阻礙其發展

一旦升上高一，習慣了初中基礎生物教學的學生就要面對高中生物教學完全不同的側重點、知識體系和教學方法，雖然這種在知識水平上的深化和系統化是符合學習的規律和學生思維能力發展的，但是，學生若無法適應這種轉變和升級，就會在高中階段的生物學習中遇到困難，長此以往，不僅打擊了學生的學習積級性和對生物學科的興趣，而且也會阻礙學生未來的發展。

（二）初中階段某些知識點的忽視，導致初高中教學銜接出現問題

初中教育主要針對的是考試和升學，在中考不涉及的生物知識點上，初中生物教師往往給予更少的關注甚至一筆帶過。但是，考試不涉及的內容并非不重要，這些知識點往往是高中階段相關內容的基礎，掌握這些基礎性知識是高中階段生物學習正常進行的前提和保障，在初中生物教學之中對于某些知識點的忽視成為初高中教學銜接問題的重要原因。

二、初高中生物教學銜接的對策分析

（一）幫助學生構建知識體系

通過初、高中生物相關知識的一對一、一對多現象進行知識模塊劃分，在高中課程中細分出若干模塊，例如“分子與細胞”“遺傳與進化”“穩態與環境”三大模塊當前被認為是最適合與初中生物教材銜接的知識模塊，能夠構成簡單的扁平化知識體系。例如細胞環境教學中，通過講授法就不如演示法更能直觀地體現細胞內環境--液體環境--細胞外液的具體組成：細胞外環境--周圍環境--變化發展觀，前者主要在流動轉換過程中體現邏輯關系，而后者則體現出辯證關系，如果通過繪制關系圖，就可以將不同關系和作用梳理得更加清晰。

再以神經調節為例，初中的生物基礎在這里不能“缺席”，因為它能夠起到“舉一反三”的作用，這個“三”就是復雜的高中課程知識點，例如先梳理神經調節的知識脈絡：神經元靜息電位--鉀離子外流，神經元動作電位--鈉離子內流，然后進行初高中知識銜接：內外鈉鉀離子濃度差（高中）--組織細胞間的物質交換（初中）--神經元突觸傳導興奮（高中）--遞質與跨膜運輸的關系（初高結合）--下一個神經元反應（小結），接下來對具體教學如神經元興奮與抑制的產生機制，就顯得雙管齊下而且觸類旁通了。

（二）組織初高中教師進行專項培訓

為了保證初高中生物教學的正常銜接和平穩過渡，初高中生物教師都應該對于初高中生物教學的現狀有所了解。高中教師應該清楚初中教師的講課重點和重視程度不夠的知識點，而初中教師也應該了解高中生物教學的基本內容，這些都可以通過組織初高中教師互訪、共組教學小組或組織經驗交流會得以實現。以初中、高中學校發起并組織初高中教師進行專項培訓的方式，初高中教師都能夠對于教學銜接問題有所發現和認識，并將這種經驗體現于平時的教學活動中，保證知識點的有序銜接和難度的平穩過渡。

三、結語

初高中教學銜接的問題已經引發了廣泛的關注和熱切的討論，不少有遠見、負責任的生物教師紛紛在實踐之中摸索改進并總結經驗，而對于初高中生物教學銜接的問題仍然有賴于初、高中生物教師的協同合作。

參考文獻：

1. 汪琴.新課改背景下初高中生物教學銜接研究[D].華中師范大學.2009

2.郭蘭冬.高中生物知識與初中生物知識的銜接[J].科學教育.2006.3

3.徐紅雁.淺議高中生物學教學與初中課程的銜接生物學教學[J].2005.10

4.袁琳.初高中生物課程銜接的研究及實踐[D].南京師范大學.2007.4

本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《基于核心素養下初高中生物教學銜接問題的實踐研究》（JCJYC210804028）研究成果