游戲精神與幼兒教育

彭波

【摘要】游戲與幼兒的教育以及成長過程有密切的關(guān)系，對他們的學(xué)習(xí)效率也有很強(qiáng)的影響效果。在學(xué)生們參與游戲的過程中，他們的思維可以變得更加活躍。對于學(xué)生們來說，這樣可以有效避免它們思想的空洞，深化他們的思維程度。他們也可以獲得機(jī)會將自己的想法貫穿于不同的活動之中。幼兒教育的開展對于學(xué)生們的身心健康發(fā)展是十分有利的，現(xiàn)階段，游戲化的幼兒教育幾乎已經(jīng)變成了最受歡迎的教育形式，并且不斷地被人們所認(rèn)可。因此，作為幼兒教師，應(yīng)該重視游戲?qū)逃挠绊懀罨逃囊饬x。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲;健康發(fā)展

在教師開展教學(xué)工作的過程中，教師可以將重點更多地定位在學(xué)生身上，鼓勵他們積極地回答問題。這樣可以讓學(xué)生們在遇到事情時能夠有自己的主見，進(jìn)而培養(yǎng)他們的獨立性和自主性。幼兒時期是學(xué)生們思想的初啟蒙階段，學(xué)生們要在課堂上認(rèn)真聽講，才能學(xué)到更多的知識點。并且通過教師在課堂上的講解，更加明確人際關(guān)系在生活中的重要意義。教師要盡量鼓勵學(xué)生們放松自己的狀態(tài)，鼓勵他們在課堂上積極表現(xiàn)。下面，筆者將就自身教學(xué)實際經(jīng)驗，結(jié)合幼兒教育與游戲精神，進(jìn)行一番個人觀點的闡述。

一、憑借激發(fā)性和教育性，啟蒙幼兒的各種能力

在教師看來，授課的過程就是對學(xué)生們進(jìn)行心靈熏陶的過程。幼兒教育階段學(xué)生們還沒有足夠的定力，所以他們對于事情的認(rèn)知也不太全面。教師需要在課堂上向他們滲透不同的知識點，在課下進(jìn)行游戲時培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識，讓他們可以真正明確集體對于個人的重要作用。在玩游戲的過程中，教師可以通過一系列的互動環(huán)節(jié)來提高學(xué)生們的感官能力，鍛煉學(xué)生們在不同情況下的反應(yīng)速度。讓他們在游戲中探尋學(xué)習(xí)的方法。教師也可以將游戲與課堂結(jié)合起來，通過游戲的過程來實現(xiàn)課堂知識的滲透，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候可以更加輕松并且富有趣味性。游戲具有教育性，它可以讓學(xué)生們在“玩中學(xué)”，將學(xué)習(xí)變得更加富有生活氣息。幼兒的各種能力，就是在這一過程中得到培養(yǎng)的。因此，幼兒教育與游戲精神的結(jié)合，可以深化課程的意義，憑借游戲自身的激發(fā)性和教育性，啟發(fā)幼兒的各種能力。

例如，在與學(xué)生進(jìn)行游戲時，教師可以在游戲中引導(dǎo)學(xué)生們，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性，進(jìn)而開發(fā)新的游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。游戲可以給學(xué)生們帶來放松的感覺，所以教師要充分抓住這一點，讓學(xué)生們在玩游戲的同時還可以有機(jī)會進(jìn)行思維的發(fā)散。實際意義上的游戲并不只是游戲，它具有跳脫性的思維培養(yǎng)方法，可以給學(xué)生們帶來無限的動力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)師生間的互動交流，不斷完善學(xué)生們的思維能力

游戲也可以增強(qiáng)師生互動的頻率，在幼兒階段，學(xué)生們各個方面的認(rèn)知都相對較為匱乏，他們有著純潔的心靈，向往著各種活躍的游戲。對于他們來說，學(xué)習(xí)可能是個枯燥的過程。所以將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來可以更好地貫徹落實學(xué)生們的情況，讓教學(xué)效率得到提高。教師也可以在游戲的過程中時刻關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，要確保他們的安全，做他們的好朋友，傾聽他們對于事物的不同見解。在這種不斷地互動交流之中，教師可以對學(xué)生們的想法有更進(jìn)一步的了解與思考，也可以根據(jù)學(xué)生們的不同意見，將課堂的教學(xué)融入不同的元素，豐富課堂的各項內(nèi)容。學(xué)生們對于教師的反饋就是課堂教學(xué)效率的最好體現(xiàn)形式，教師要給予足夠的重視。同時，教師要鼓勵學(xué)生們?nèi)ニ伎颊n堂上的內(nèi)容，讓他們?nèi)ジ惺苷n堂上的知識，并且思考學(xué)習(xí)知識的真正目的，提升他們的思想境界。因此，幼兒教育與游戲精神的結(jié)合，可以增強(qiáng)師生之間的教學(xué)交流，不斷地完善學(xué)生們的思維能力。

例如，在與學(xué)生進(jìn)行游戲時，教師要盡量鼓勵幾個學(xué)生進(jìn)行合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識。有時候分組的游戲環(huán)節(jié)往往可以讓學(xué)生們的集體意識得到最大的增強(qiáng)，提高學(xué)生們的信心。本著學(xué)生們愛玩的天性，教師可以適當(dāng)?shù)赝瞥霾煌挠螒蝽椖浚寣W(xué)生們可以提高活躍程度，對自己的思維能力進(jìn)行更深層次的探索。

三、開發(fā)學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在學(xué)生們學(xué)習(xí)不同的知識之時，他們的各種能力會在潛移默化之中得到培養(yǎng)。教師也可以多與學(xué)生們進(jìn)行溝通，聆聽他們的不同意見，從而開創(chuàng)不同的游戲環(huán)節(jié)，提升課堂的趣味性。學(xué)生之間的互動可以開發(fā)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生的思維得到提升。游戲中的不同元素都是學(xué)生們創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，教師在聽到學(xué)生不同的意見時，不要急于否定，而是根據(jù)自己的冷靜判斷，然后再與學(xué)生進(jìn)行更深層次的討論。教育的目的本就在培養(yǎng)學(xué)生，所以學(xué)生的不同看法才是課堂的亮點部分。因此，幼兒教育與游戲精神的結(jié)合，可以開發(fā)學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

例如，在與學(xué)生進(jìn)行游戲時，教師可以采取自我介紹的方式來開啟課堂的任務(wù)，這樣不僅可以讓每個學(xué)生獲得自我介紹的機(jī)會，也可以讓學(xué)生們之間有更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解。學(xué)生們的語言能力也會在游戲的過程中得到加強(qiáng)，這樣可以讓學(xué)生們克服緊張的情緒，更好地養(yǎng)成生活中的各種習(xí)慣。

綜上所述，如何將游戲精神更好地貫穿到學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及生活之中，已然成為每個教師都在思考的問題。隨著科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)形式正一步步被更新，游戲精神與幼兒教育的結(jié)合，正不斷地致力于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教師也應(yīng)該充分尊重幼兒的個性，讓教育更加貼近生活。

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