核心素養背景下初中英語閱讀教學策略研究

吳丹

【摘要】隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視英語教育。英語作為一門外來語言，學生學習起來具有一定的困難，所以教師在對學生講授英語知識，是要從基本的單詞和語法開始講授，當然還要督促學生進行英語閱讀。教師對學生進行英語閱讀教學，教師要引導學生閱讀，指導學生分析文章的內容，并且采用多種方式讓學生閱讀，這樣可以使學生更好的理解英語文章內容，提高學生的英語理解能力，有利于學生更好的學習英語。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 措施探究

【正文】

初中英語教師在對學生進行閱讀教學時，可以申請開設專門的閱讀課程。在這節課堂上，教師主要對學生講授閱讀的基本技巧，引導學生分析閱讀文章中的單詞以及語法的含義，繼而有利于學生更好的理解閱讀的內容。除此之外，教師也可以讓學生在小組內合作完成英語文章的閱讀，使學生互相學習閱讀的經驗，讓學生互相監督閱讀，從而更好地理解閱讀的內容。最后，教師要根據不同的閱讀內容，采用不同的方式教授學生閱讀，例如教師范 讀、學生合讀等，都有利于檢驗學生的閱讀成果，使學生更加熱愛閱讀。

一、初中英語閱讀教學現狀

現如今的初中英語閱讀教學更多的還是采用傳統的教學方法，即教師講學生聽。這種傳統的教學方法能夠促進學生英語閱讀成績的不斷提高，但是這并不能去促進學生英語閱讀能力的提高。在這種教學模式的訓練下，學生總是會比較呆板的去思考一個問題沒有一個活躍的思維。面對現如今初中英語閱讀教學中存在的這些問題，學校和教師在近些年來也在不斷的采取措施去進行改變，使得英語閱讀教學能夠更加適應現如今學生的學習情況，讓學生更加熱愛閱讀。

二、初中英語閱讀教學措施探究

2.1小組合作閱讀

教師在對學生進行英語閱讀教學時，可以采用小組合作閱讀法。教師根據要閱讀的內容，讓學生在小組內完成，可以讓小組成員一人一段的形式閱讀，也可以進行小組成員合作的方式閱讀，使學生互相學習閱讀的經驗，讓學生更好的完成閱讀。學生在小組內完成閱讀 可以互相起到督促的作用，小組成員互相督促使學生能夠按時完成教師布置的閱讀作業，能夠更好的理解閱讀的重要性。除此之外，教師也可以開展小組閱讀活動，讓學生積極參與進來，以小組的形式參賽，教師對于完成好的小組給予適當的表揚，這樣可以激發學生閱讀的自信心，讓學生更好的閱讀。

2.2教師引導學生閱讀

為了解決英語閱讀教學中的相關問題，教師要對學生細致的講解閱讀中單詞的含義，并且要尤為重視一詞多義的單詞，要以多種形式或者是在句子中對學生講解，這樣才能夠使學生更好的理解文章的意思。當然，在這個過程中，教師要告訴學生如何正確的使用單詞含義在閱讀中，讓學生在閱讀文章的時候，能夠更好的理解閱讀所表達的內容，提高學生的閱讀能力和感悟能力。

例如：初中英語教師在講授“Playing sports”的內容時，教師先進行范讀，然后引導學生閱讀“Playing sports”的文章，在閱讀的過程中，教師根據文章中所表現的語法進行細致的講解，并告訴學生這種語法的應用情況，使學生更好的理解“Playing sports”這篇文章的內容。然后教師要引導學生合讀，教師將合作閱讀的技巧傳授給學生，使學生在合讀的過程中更好的理解文章內容。

2.3采用多種方式閱讀

初中英語教師在對學生進行英語閱讀教學時，不能再采用籠統的閱讀方式對學生授課，而是要根據不同的教學內容采用多種方式閱讀，這樣可以使學生更好的理解閱讀的內容，理解閱讀中的單詞以及語法。教師對于較難的文章可以先進行范讀，將較難的單詞重點讀，這樣有利于學生學會重點單詞的讀音，教師在范讀結束后可以讓學生自己讀，然后再請學生代表閱讀，讓學生學習同學的閱讀方法，完善自己的閱讀技巧，使學生能夠流暢的閱讀英語文章。當然教師在遇到容易的英語文章時可以讓學生進行合讀，使學生共同完成閱讀的任務，共同理解文章的內容，使學生的閱讀能力和感悟能力得以提升。

三、初中英語閱讀教學措施優化的作用

教師在對學生進行閱讀教學時不斷優化自己的教學措施，讓學生對閱讀產生興趣，能夠在教師的引領下更好的閱讀英語書籍。教師要對學生細致的講解基本的單詞以及語法，讓學生能將語法靈活的英語閱讀過程中，使學生更好的理解閱讀的內容，提高學生的感悟能力。其次 教師深刻的了解到學生的自制力較差，所以讓學生在小組內合作閱讀，互相起到監督的作用，讓學生更好的完成閱讀任務，體會閱讀的樂趣。

例如：初中英語教師在講授“Keeping healthy”的內容時，教師首先對學生講授本節課內容的基本知識以及其中所包含的重要語法，再讓學生復讀“Keeping healthy”的內容，這樣可以加深學生的理解。教師根據“Keeping healthy”的內容，布置課下閱讀作業，讓學生搜集與上課所講授內容相關的書籍閱讀，然后讓學生在課堂上展示自己的閱讀內容，這樣可以使學生自主的閱讀英語書籍，提高學生的閱讀能力和感悟能力。

【結束語】

總而言之，初中英語教師應該重視學生閱讀能力的培養，在面對不同教學內容時 要采用不同的方式讓學生閱讀，這樣可以加深學生對于閱讀內容的理解，激發學生學習英語的興趣。當然，教師也要引導學生閱讀，教授給學生閱讀的方式，讓學生在小組內完成閱讀，學習同學的閱讀技巧，在小組成員的互相督促下更好的完成閱讀任務，從而使學生更好的閱讀。

【參考文獻】

[1]趙夢醒. 核心素養視角下初中英語課外閱讀教學探究[J]. 教育觀察，2021，10（39）：93-95.

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