提高初中生數學閱讀能力的策略研究

黃建武

【摘要】現代化的教學時代背景下，教師都需要對于課堂中的教學結構，進行合理的變革，這樣才能夠不斷的優化對于知識內容的講解質量。教師在對于不同的學科知識內容，都可以進行良好探究的過程中，才能夠提高學生的學習基礎性，而且在這樣的教學前提下，對于學生的閱讀學習能力的培養也是非常重要的，所以教師在提高課堂中，教學效率和教學質量的過程中，都需要促進學生的綜合實現學習能力的發展，這樣才能夠不斷地幫助學生建立自己的數學邏輯的思維體系，而且也能夠增強學生對于數學問題的閱讀能力，這樣才能夠逐漸地發揮學生對于知識內容的學習潛力。因此，本文就提高初中生數學閱讀能力的策略研究，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】初中數學;閱讀能力

隨著智能化教學設備在課堂中的有效運用，教師都可以對于知識內容的講解效率，進行一定的提升，也能夠引導學生對于不同的知識內容都進行合理的閱讀總結，這樣學生的閱讀的思維效率才會得到有效的發揮，也能夠在對于不同的數學問題進行合理探討的前提下，不斷的展示學生對于知識內容的學習探究的思維性，這樣才能夠有效的提高學生的數學核心素養。在促進學生綜合學習能力發展的過程中，教師對于學生的閱讀能力進行良好的提升，這樣才能夠讓學生對于共同的學習策略進行合理的運用，而且也能夠改變學生在課堂中的學習思想梳理，教師在通過不同的的教學實踐活動的開展，培養學生的數學閱讀意識的前提下，才能夠提高學生對于數學問題的解決效率，教師在對于課程中教學方式進行合理的創新的過程中，都可以對于知識內容的講解邏輯進行不斷的提升，這樣才能夠引導學生對于知識內容進行有效的總結，并且能夠在轉變學生的閱讀關鍵的前提下，不斷的發揮學生對于知識內容的學習理解的效率。

一、加強數學語言教學，培養閱讀意識

教師在加強對于學生數學語言教學培養的過程中，才能夠逐漸的增強學生的閱讀學習的思維意識，提高學生的數學核心素養。

例如，在教授學生學習“多姿多彩的圖形”這一章節內容時，讓學生對于不同的圖形的特點都進行良好掌握的過程中，教師都需要加強數學語言知識內容的教學，這樣才能夠培養學生的閱讀學習的意識，也能夠讓學生在這個過程中，有一個良好的分類歸納的學習習慣，不斷的增強學生的閱讀學習能力。

二、引導閱讀總結，提升數學閱讀能力

在引導對于不同的閱讀方式，進行有效的總結的過程中，都可以提升學生的數學閱讀能力，并且能夠讓學生在這個過程中有一個良好的學習習慣。

例如，在教授學生學習“直線、射線、線段”這一章節內容時，學生在對于直線射線和線段的特點都進行合理分析的過程中，都可以不斷地幫助學生對于理論知識內容進行合理的解答，這樣才能夠逐漸地引導學生有一個良好的思維邏輯，也能夠在提升學生的閱讀能力的過程中，讓學生對于教材中的知識內容都可以進行合理的運用，培養學生的閱讀總結的思維習慣，這樣才能夠不斷地增強學生的閱讀學習的效率。學生在對于不同的直線射線線段的特點和概念，都進行合理的運用的過程中，也都會發現自己對于知識內容的解讀并不是特別的全面，所以教師在開展閱讀教學活動的前提下，也是為了彌補學生這一學習問題，所以教師都可以結合課堂中的實際教學情況，開展不同類型的數學教學活動。

三、轉變閱讀觀念，激發學生數學閱讀興趣

通過轉變學生在課堂中的學習觀念，才能夠激發學生的學習興趣，并且能夠讓學生對于不同的知識內容都可以進行良好的學習和探究。

例如，在教授學生學習“從算式到方程”這一章節內容時，學生在理解不同的數學問題的過程中，都可以借助多樣化的方式對于知識內容的解答情況進行合理的探究，這樣才能夠不斷的幫助學生，對于理論知識內容都可以進行合理的運用，而且也能夠讓學生在這個過程中有一個良好的學習發展，所以教師在根據學生的學習興趣的方向，對于不同的問題進行良好探究的過程中，才能夠增強學生的閱讀學習的觀念，這樣才能夠激發學生對于知識內容的閱讀學習的興趣，并且能夠讓學生有一個良好的學習效果的呈現。教師在通過多樣化教學活動的開展，提高學生對于方程知識內容解讀情況的過程中，也能夠讓學生對于不同的理論知識內容都進行合理有效的運用，這樣才能夠既提高學生的實踐學習能力，也能夠讓學生對于不同的問題的概括，變得更加的具備針對性和全面性。

總而言之，教師在轉變學生對于不同的閱讀觀念的錯誤理解的過程中，才能夠逐漸的讓學生意識到閱讀理解能力在數學學習過程中的重要性，因為很多學生在面對不同的數學問題的解答過程中，對于有效的信息的把握并不是特別的全面，這樣就會降低學生對于知識內容的運用準確性也會讓學生浪費很多的解題的時間，所以教師在激發學生對于數學問題的閱讀學習興趣的過程中，才能夠逐漸的幫助學生增強自己的閱讀能力，而且也能夠不斷的發揮學生的自主學習的潛力，并且能夠幫助學生在提高自己的數學閱讀能力的過程中，增強自己的數學綜合能力的發展，提高學生的數學核心素養。

參考文獻：

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