基于OBE的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

曲悅

摘要：隨著國(guó)家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)與支持，電子商務(wù)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展日益壯大，并且其影響力不亞于普通的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。但正在迅猛發(fā)展的電子商務(wù)無(wú)法與相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式完美融合，這就導(dǎo)致了所謂的人才流失的狀況。為了將電子商務(wù)更好的發(fā)展，我們將引用OBE理念來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)。我們將從OBE理念的認(rèn)識(shí)以及其課程的開設(shè)，來(lái)全面的培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，并且全面落實(shí)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念;電子商務(wù)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

前言

在國(guó)家努力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展大環(huán)境下，高校學(xué)生是可塑性極強(qiáng)的并且對(duì)于新思想理念的接受能力極強(qiáng)的團(tuán)體，是所有年齡段中最具有創(chuàng)新潛力的團(tuán)體。因此，高校應(yīng)該針對(duì)于社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮的大環(huán)境下，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為教學(xué)的宗旨，緊密聯(lián)系電子商務(wù)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況，做到“培養(yǎng)對(duì)國(guó)家有用的人才，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才”。

1.對(duì)OBE教育理念的認(rèn)識(shí)

1.1對(duì)OBE教育理念的概述

在傳統(tǒng)的教育理念中，興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，教育者往往需要采用別具一格的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以便學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，與傳統(tǒng)教育理念不同的是，在OBE教育理念中，教師團(tuán)隊(duì)更多的是需要做一個(gè)“引導(dǎo)者”，而充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最主要的部分則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。因?yàn)椋挥袑W(xué)生的自學(xué)的學(xué)習(xí)才能夠更直接的導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)的最終目的。OBE理念強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生學(xué)到了什么和是否成功，遠(yuǎn)比怎樣學(xué)習(xí)和什么時(shí)候?qū)W習(xí)更加的重要，學(xué)習(xí)的過程是服務(wù)于學(xué)習(xí)的結(jié)果的。此外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)難免會(huì)覺得力不從心，從而偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的方向，這就需要教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以便達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效果。

1.2電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合OBE教育理念的教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)在21世紀(jì)新崛起的專業(yè)，其特點(diǎn)是發(fā)展迅速、掙錢多、競(jìng)爭(zhēng)激烈。故，要想充分的掌握電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，光是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要拓寬知識(shí)面，擁有創(chuàng)新意識(shí)，將常見普通的東西發(fā)展成為新形式的東西，吸引市場(chǎng)的注意力。因此，教師團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)學(xué)生不同類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)目的、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。為了提高人才培養(yǎng)的效率，向社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才，在學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)則應(yīng)牢牢把握“自主學(xué)習(xí)”的宗旨，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予電子商務(wù)專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足以及明確自己學(xué)習(xí)的方向，做到“一加一大于二”的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)不應(yīng)該只停留于書本上的內(nèi)容，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境以及國(guó)家制定的政策方針，與時(shí)俱進(jìn)地隨市場(chǎng)大環(huán)境進(jìn)行變化或改革教學(xué)理念以及教學(xué)大綱。

2.人才培養(yǎng)模式的改革

2.1根據(jù)OBE教育理念進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的課程改革

由于OBE教育理念強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)習(xí)目的而培養(yǎng)人才。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才時(shí)，不論是教師團(tuán)隊(duì)還是學(xué)生自己，首先應(yīng)該做的就是明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)生是以畢業(yè)后迅速就業(yè)上崗為學(xué)習(xí)目的，還是以深入研究電子商務(wù)的理論知識(shí)為學(xué)習(xí)目的，這兩種不同的學(xué)習(xí)目的，就代表了兩種不同的學(xué)習(xí)方式。一種是偏實(shí)用性;而第二種則是偏理論性和經(jīng)驗(yàn)性。不論是處于那種學(xué)習(xí)目的，學(xué)校最應(yīng)該做的就是先明確在當(dāng)今時(shí)代背景下，電子商務(wù)的市場(chǎng)定位及其市場(chǎng)價(jià)值，只有充分的明白了電子商務(wù)的發(fā)展規(guī)律，才能夠更好的入門電子商務(wù)。因此，學(xué)校教學(xué)的第一要義就是要讓學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生充分的掌握好本專業(yè)因該學(xué)習(xí)的知識(shí)。其次，學(xué)校在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以將學(xué)生分成兩類：一是理論經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí);二是實(shí)際操作的學(xué)習(xí)。在規(guī)劃好教學(xué)的產(chǎn)出之后，學(xué)校便可以根據(jù)專業(yè)本身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理來(lái)制定科學(xué)的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)大綱和教學(xué)課程。但是，反觀如今電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)課程，大都是以書本概括為知識(shí)面，在一定程度上就限制了學(xué)生知識(shí)獲取的范圍和廣度。所以，在基于OBE教育理念時(shí)，人才的培養(yǎng)應(yīng)該不僅僅局限于課堂的知識(shí)，還應(yīng)該跳出課堂，跳出學(xué)校這個(gè)固定的學(xué)習(xí)空間，來(lái)進(jìn)行“第二課堂”的學(xué)習(xí)模式。在“第二課堂”內(nèi)，學(xué)生能夠真正的按照自己的學(xué)習(xí)目的而去學(xué)習(xí)。學(xué)校可以開設(shè)和電子商務(wù)息息相關(guān)的真實(shí)案例來(lái)供學(xué)生實(shí)際處理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在教學(xué)設(shè)置的過程中，學(xué)校可以模擬在企業(yè)工作的場(chǎng)景，以便讓學(xué)生可以更快的適應(yīng)畢業(yè)后工作的場(chǎng)景。在這種模式下的學(xué)習(xí)，教師可以充當(dāng)公司老板的職能，對(duì)待學(xué)生處理問題的方法給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而能夠讓學(xué)生明白自己的不足之處，而后制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來(lái)，使得教學(xué)過程更加的“目的化”，不僅能夠增加知識(shí)的廣闊性、在一定程度上緩解了學(xué)習(xí)過程的枯燥乏味，并且能讓學(xué)生更有目的的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。總而言之，學(xué)習(xí)課程的制定就是在已知專業(yè)背景的前提下，在傳授書本上的知識(shí)點(diǎn)以外，學(xué)校能夠開設(shè)“第二課堂”來(lái)幫助學(xué)生直接的獲取知識(shí)產(chǎn)出。

2.2加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的OBE教育理念

自主學(xué)習(xí)并不是獨(dú)自學(xué)習(xí)，在這個(gè)知識(shí)多元化的社會(huì)，身邊的一切資源在學(xué)習(xí)過程中都是可利用的。“孤軍奮戰(zhàn)”式的學(xué)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生陷入思維死循環(huán)，學(xué)到的知識(shí)很可能是片面的，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)方向的偏離。這就需要教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向牢牢把握，并且在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，給出專業(yè)性的評(píng)價(jià)，積極做好引導(dǎo)者的工作。在“第一課堂”中，專業(yè)知識(shí)的授予不僅僅需要書本上的知識(shí)，還需要對(duì)于電子商務(wù)更勝層次的理解，這就需要專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大拿來(lái)進(jìn)行授課。在“第二課堂”內(nèi)，基于OBE教育理念，學(xué)校則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的而進(jìn)行分批次的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該將教師分為不同的批次來(lái)進(jìn)行授課。比如：針對(duì)于想要畢業(yè)之后就能夠到企業(yè)工作的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)置類似于企業(yè)工作環(huán)境的作業(yè)模式，在學(xué)生們自由發(fā)揮的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)自由發(fā)揮則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，而老師對(duì)學(xué)生們科學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，則是更能夠幫助學(xué)生們高效的達(dá)到學(xué)習(xí)目的的風(fēng)向標(biāo)，二者缺一不可。或者，針對(duì)想要畢業(yè)之后再深造的學(xué)生而言，教師團(tuán)隊(duì)則應(yīng)該更加側(cè)重于市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律、電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，這樣有所側(cè)重的教學(xué)才能夠使人才培養(yǎng)最高效率化。總而言之，基于OBE教學(xué)理念的同時(shí)，學(xué)校教師更因該嚴(yán)格掌握專業(yè)知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中給出專業(yè)的指導(dǎo)意見和評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，電子商務(wù)變得越來(lái)越流行，并且其所在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的比例也逐漸增大。在國(guó)家倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才是推動(dòng)國(guó)家是電子商務(wù)向前發(fā)展的重中之重。而高校則承擔(dān)了人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。培養(yǎng)人才不單需要結(jié)合高校本身的教學(xué)背景來(lái)制定，還需要結(jié)合區(qū)OBE理念，將學(xué)習(xí)結(jié)果作為最終的目的，根據(jù)結(jié)果來(lái)反向的制定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，以確保更高效的培養(yǎng)出來(lái)雙創(chuàng)型人才，并且增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，以便在所需時(shí)能夠按照要求完成任務(wù)指標(biāo)，從而帶動(dòng)電子商務(wù)的前進(jìn)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]余芳.互聯(lián)網(wǎng)+和雙創(chuàng)背景下電子商務(wù)課程教學(xué)改革——以《電子商務(wù)概論與實(shí)務(wù)》課程為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018（26）：249-251.

[2]殷彬，陶安.電子商務(wù)核心崗位能力要求分析——基于高校人才培養(yǎng)視角[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（1）：71-77.

課題項(xiàng)目：本文系教育部“十三五”教育科研規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題，課題名稱為“OBE理念下電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號(hào)：JKY11077）

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院科研項(xiàng)目，課題名稱為“OBE理念下電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索”（課題編號(hào)：2020-YB-5）

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院科研項(xiàng)目，課題名稱為“基于OBE理念的“線上”+“線下”混合式教學(xué)模式研究”（課題編號(hào)：2020-YB-1）

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025