淺談幼兒園如何開展性別平等教育

劉芳燕

在學前教育領域中引入性別平等的視角，幼兒階段開始培養性別平等的意識，到了中小學階段，才能自然而然接受性別平等的觀念與做法。因此，我們應趁早對幼兒實施性別平等教育，讓幼兒了解自己身體、認識自我、了解展現自我不受性別的限制，同時懂得維護自己的性別權益。

一、創設性別平等的教育環境

性別平等教育就是建設性別平等的幼兒園文化，幼兒園的環境創設對幼兒有潛移默化的影響。因此，我園為幼兒建立了一個性別敏感的幼兒園環境。教師通過重視環境對兒童性別意識的潛在作用，讓男孩和女孩在幼兒園里處于平等地位，享有平等的機會。如：“娃娃家”是幼兒玩角色扮演游戲的一個主要游戲場地。在活動區域的創設上，幼兒園提供鍋碗瓢盆、桌子、椅子、嬰兒床、嬰兒車、娃娃和游戲服裝等。從傳統的性別觀念看，“娃娃家”對女孩似乎更具吸引力，女孩子在這里玩做飯、照顧孩子等游戲。但是，當今社會中的性別角色模式已經有所改變，和以前相比，父親越來越多地參與照顧孩子等活動，這種改變會讓“娃娃家”對男孩也具有吸引力。我園一些男孩開始出現在“娃娃家”扮演父親，做飯并照顧孩子。我們還為傳統的“娃娃家”增添了工具箱等材料，鼓勵女孩和男孩體驗各種不同的角色，得到更為全面的發展。

二、樹立正確的性別平等教育觀念

教師要用正確的性別平等教育觀念，科學制定孩子的培養發展目標，實現從性別教育不平等到性別教育平等的轉變。教師的言傳身教會潛移默化的影響每一個孩子。因此，我們經常通過開展 性別平等的專題培訓 、教研課題研討活動等，聆聽專家們的講座，讓教師明白應該以平等的眼光來看待男孩和女孩，并使他們有相同的機會共同參與幼兒園的所有活動。只有老師們有了性別平等意識，才能更好的將性別視角納入幼兒園的日常工作中。

三、開展形式多樣的性別意識養成活動

性別平等教育的目的就是促進幼兒的全面健康發展，避免幼兒因性別不平等教育因素而使發展受損。 教師應在具體的教育環境中時刻反思自己的教育行為，以避免刻板的性別角色印象阻滯了幼兒個體最大程度的發展。我園從活動目標的制定、幼兒教材的選擇、主題活動課程的設置方面，都充分考慮滲透性別平等教育的理念。如在學習英雄人物內容上選取《劉胡蘭》《董存瑞炸碉堡》《小兵張嘎》等分別突出男女的優勢。在課外活動中，我園充分利用幼兒園戶外寬敞的大環境開展趣味足球活動，男孩女孩一同參與，通過同場競技，培養了孩子們團結合作的精神，更養成了不怕輸、不服輸的性格，體現足球之鄉客家兒童踢足球的風采。

四、改變家長的性別刻板觀念

開展“性別平等教育”要尊重和支持家長，以贏得家長的尊重和支持。我園通過開展家長會、家園聯系欄、家長開放日、家長親子活動等家園溝通的重要渠道對家長進行性別平等的宣傳。讓家長明白男孩子也可以跳舞跳得很開心，女孩子也可以把足球踢得很出色。開展性別平等教育，要突破性別刻板化印象，要抓“細”、抓“早”。“早”是指性別刻板化印象發生的年齡小，兒童幾乎是在最早的性別認同出現時，就在習得性別刻板化印象。

總之，性別教育平等已經越來越受到幼教界的重視，我們會一直堅持為幼兒營造一個平等、尊重和包容的玩耍、學習和生活環境， 支持女童和男童勇于打破性別刻板印象，發展和形成健全的人格……從幼兒的興趣出發， 通過科學的教育手段，讓幼兒的學習覆蓋了五大領域，達到情感、態度、能力、知識等方面的全面發展， 讓幼兒能在性別平等教育的實踐中感受機會平等、互相尊重。

【本文系梅州市第十屆教育教學科研項目《農村幼兒園‘一日活動滲透性別平等教育的研究》（課題批準號：MZ1003-JLX402）的研究成果】

責任編輯? ? 龍建剛